李濤　董敏

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)對(duì)人民群眾的生活產(chǎn)生了重要的作用。為此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)受到了廣大社會(huì)公眾的關(guān)注。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為高職院校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì)提供更多的從事計(jì)算機(jī)行業(yè)方面的人才。本文將對(duì)現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式做出一定的分析，旨在讓更多的人去了解計(jì)算機(jī)，了解高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要性。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用技術(shù)；專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)模式；

當(dāng)前，我們生活在一個(gè)方便快捷的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)對(duì)我們的生活已經(jīng)有著舉足輕重的影響。為此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為全國(guó)各所高職院校以及本科院校普遍開(kāi)設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的技能提供了一定的保障。高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面主要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷為社會(huì)提供實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技能的人才，這也是該專(zhuān)業(yè)設(shè)立的目的所在。本文將從確立人才培養(yǎng)模式、深化教學(xué)改革等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型的人才教學(xué)模式提出一些寶貴的建議。

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式明確專(zhuān)業(yè)定位

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式首先要明確專(zhuān)業(yè)定位，明確專(zhuān)業(yè)定位也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)首先要解決的重要問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域范圍比較廣，一旦對(duì)其沒(méi)有進(jìn)行清楚的定位，必將會(huì)給學(xué)生的培養(yǎng)帶來(lái)消極的影響。據(jù)調(diào)查，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)有著較寬的領(lǐng)域，技術(shù)的覆蓋面也比較廣，職業(yè)分工也很細(xì)，這就給高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才需要提出了更高的水平要求。為此，我們明確了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位，以信息系統(tǒng)管理員為主要的切入口，為社會(huì)培養(yǎng)出具有信息系統(tǒng)終端管理能力的、系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施能力的、以及業(yè)務(wù)流程數(shù)據(jù)管理能力的技術(shù)人員。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)確立人才培養(yǎng)模式

為了確保高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠符合專(zhuān)業(yè)的定位，高職院校必須實(shí)行可行的人才培養(yǎng)模式。使高校大學(xué)生在校期間對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)領(lǐng)域技術(shù)都有所掌握與了解，同時(shí)，為學(xué)生日后的工作奠定基礎(chǔ)。高職院校確立人才培養(yǎng)模式主要從以下兩個(gè)大的方面著手，即：

（一）校企合作，優(yōu)化高職院校的課程教學(xué)模式

1、學(xué)校與企業(yè)之間共同建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的課程。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)之間要進(jìn)行有效的合作，與此同時(shí)，學(xué)校與合作企業(yè)之間還要共同建設(shè)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)課程，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程設(shè)置可以符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。

2、培養(yǎng)雙師型教師

高職院校培養(yǎng)雙師型教師，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有效促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高職院校的教師在校企合作期間，由于教師參與了一定的企業(yè)科研的項(xiàng)目，為此，一定程度上也促進(jìn)了教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，將企業(yè)中的部分項(xiàng)目進(jìn)行有效的分解，讓學(xué)生參與一些項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)還要注重去學(xué)習(xí)一些理論文化知識(shí)，以及企業(yè)當(dāng)中的工作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師以任務(wù)作為培訓(xùn)學(xué)生的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的積極性。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)崗位工作

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生參加一些企業(yè)生產(chǎn)的頂崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生可以真實(shí)的去體驗(yàn)崗位工作。實(shí)踐表明，高職院校與企業(yè)之間進(jìn)行合作，并共同去建立教學(xué)課程，讓學(xué)生在時(shí)間之中學(xué)到真知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)的能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)，高技能的人才資源。

（二）以證書(shū)為課程設(shè)置向?qū)?，為高校?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程與職業(yè)之間打造橋梁。

由于，證書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的目的，關(guān)乎著企業(yè)與個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。為此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中引入證書(shū)課程，對(duì)企業(yè)與學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。通常，證書(shū)課程是指獲得就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書(shū)的課程。

1、注重實(shí)踐，采用行為指導(dǎo)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

目前，很多高校在實(shí)踐性的教學(xué)當(dāng)中，都采用了行為引導(dǎo)型教學(xué)模式，在實(shí)施中取得了比較顯著的成效。高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn)，普遍的都很重實(shí)踐，教師或者企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，將指點(diǎn)的重點(diǎn)以及培訓(xùn)的重點(diǎn)都放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并逐漸的適應(yīng)這種行為引導(dǎo)性型的教學(xué)模式。

2、不斷完善校企合作，逐漸形成“雙導(dǎo)師”制的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)模式。

“雙導(dǎo)師”是指，高等院校的校內(nèi)教師與以及企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師。由這兩種類(lèi)型的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其目的在于學(xué)生畢業(yè)后可以熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作技能，縮短學(xué)生的上崗周期，為日后的工作提供一定的方便。一般而言，校內(nèi)的導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就開(kāi)擔(dān)任任課教師，負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的課程以及思想道德的學(xué)習(xí)；而企業(yè)導(dǎo)師則在學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候，聘請(qǐng)學(xué)生與本期也合作一年，并且本專(zhuān)業(yè)與企業(yè)之間簽訂學(xué)生培養(yǎng)的協(xié)議，明確對(duì)將要畢業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，選定工程師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，確保學(xué)生在畢業(yè)前期受到一定的、有效的職業(yè)素養(yǎng)與崗位技能的培訓(xùn)。

高職院校實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，令學(xué)生從對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到技能的培訓(xùn)，思想品德到為人處事，都得以全面的發(fā)展。尤其是企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境，還為學(xué)生畢業(yè)以后可以順利的就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式確立的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技能為主要目的，力求為社會(huì)提供高素質(zhì)、高技能的人才保障。并且，對(duì)企業(yè)發(fā)展，學(xué)生自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。但是，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要確立一定的培養(yǎng)模式，以及明確的專(zhuān)業(yè)定位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的目標(biāo)。

另外，當(dāng)前很多高校都實(shí)行校企合作，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以進(jìn)行一定的實(shí)踐，為日后學(xué)生能夠順利的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也為企業(yè)擁有充足的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才提供保障，推動(dòng)社會(huì)平穩(wěn)快速發(fā)展。

四、總結(jié)

目前，我們生活的時(shí)代為信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為廣大人民群眾生活中不可缺少的一部分，對(duì)人民生活有著重要的影響。為此，當(dāng)前高職院校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的技能。同時(shí)，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)采用“雙導(dǎo)師”制，有校內(nèi)的教師以及企業(yè)導(dǎo)師一同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到理論與實(shí)際相結(jié)合，為日后可以順利的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

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