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高職院校思想政治教育全員育人渠道探索

2014-01-08 02:19:48李林偉
改革與開放 2013年12期
關(guān)鍵詞:思政教育探索渠道

摘要:高職院校思想政治教育工作要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,除抓好“兩課”教學(xué)主陣地外,充分利用學(xué)工部、校團(tuán)委、學(xué)生資助中心、就業(yè)辦、體育教研室等部門開展的模范人物評(píng)選、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)、資助育人教育及職業(yè)道德教育等活動(dòng)載體實(shí)施全員教育,整合資源,節(jié)約成本,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:高職院校 思政教育 育人 渠道 探索

根據(jù)中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號(hào))和《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》的要求,加強(qiáng)思政課教學(xué),充分發(fā)揮思政課的育人功能,已成為各高校的普遍共識(shí)和思政教師隊(duì)伍研究的主攻方向之一并取得了一定的研究成果。本文主要從思政課教學(xué)育人功能的現(xiàn)狀及困境分析,簡(jiǎn)述全員育人的重要性及有效渠道與大家一起交流探討。

一、高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀及困境分析

中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及實(shí)施方案和“2005新課程方案”實(shí)施以來,高校的思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都受到各高校的普遍重視,實(shí)踐教學(xué)模式和途徑探索初見成效,思政理論課與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng),思想政治教育有效性進(jìn)一步增強(qiáng)。但部分高校也因領(lǐng)導(dǎo)重視力度不夠、教師隊(duì)伍素質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、資金投入的局限,出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)渠道單一、思政理論課與實(shí)踐相脫節(jié)進(jìn)而影響思想政治教育效果等普遍存在的亟待解決的問題。

(一)部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)重視力度不夠,思政課教師隊(duì)伍不強(qiáng),思政實(shí)踐教學(xué)開展乏力。主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)存在偏差,認(rèn)為思政課并非專業(yè)主干課程而有所忽略,在教師人員配置、資金投入方面都存在不足。一些學(xué)校思政教師人員嚴(yán)重不足,轉(zhuǎn)而臨時(shí)聘請(qǐng)校外教師來校任課彌補(bǔ),難以達(dá)到思政課教學(xué)的要求,沒有充足的校內(nèi)教師組織指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué),資金投入不夠,只能開展看電影、開座談會(huì)等簡(jiǎn)單形式加以應(yīng)付,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施流于形式,效果很不理想。上級(jí)思政課主管部門監(jiān)管力度不夠,缺乏明確的指導(dǎo)和統(tǒng)一的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),每年例行的思政課隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)成果檢查評(píng)估,檢查深入的力度不夠,缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),以評(píng)促建的針對(duì)性不強(qiáng)、效果不明顯,高職院校思政課重視力度不夠的問題難以短時(shí)間內(nèi)得到大的改善。

(二)教師教學(xué)水平不高、經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)效果不理想,學(xué)生文化素質(zhì)偏低,對(duì)思政課理論學(xué)習(xí)不感興趣,實(shí)踐教學(xué)組織開展困難。隨著高職院校多年持續(xù)的擴(kuò)招,多數(shù)院校規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)急劇攀升,所招收的學(xué)生多屬在高考招生的第五、第六批次的水平,分?jǐn)?shù)偏低,文化基礎(chǔ)、素養(yǎng)不高,從初、高中開始長(zhǎng)久以來養(yǎng)成比較貪玩、厭學(xué)的不良習(xí)慣,對(duì)簡(jiǎn)單枯燥的思政理論課及形式單一實(shí)踐教學(xué)不感興趣,學(xué)生的參與度不高,嚴(yán)重影響思政教育的效果。由于擴(kuò)張過速且思政課為公共課,需要大量思政教師,而高職院校普遍存在思政課師資不足的情況,只能急招應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任專任教師,招聘質(zhì)量和職前培訓(xùn)深受影響。不少年青教師從學(xué)校到學(xué)校且缺乏培訓(xùn),倉(cāng)促上陣,教學(xué)水平和效果可想而知,加上缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn),在組織指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)也往往力不從心,疲于應(yīng)付,教學(xué)效果不理想。

(三)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地有限,思政教育陣地開發(fā)不足,教學(xué)形式單一。多數(shù)高職院校為新升格的學(xué)校,不具備悠久的歷史和豐富的人文資源可供學(xué)生在校內(nèi)開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),校外也僅限為數(shù)不多的愛國(guó)主義教育基地可供開展,但由于組織、交通安全、資金及基地接待能力等問題,實(shí)際上也很難達(dá)到教育部規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)及全員參與的要求,取而待之的是組織觀看愛國(guó)影片、選派部分學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地等單一形式。

(四)資金投入不足,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以開展。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)片面理解,過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,為滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求和達(dá)到教學(xué)評(píng)估的要求,只重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入而忽略思政課的經(jīng)費(fèi)投入,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入了大量經(jīng)費(fèi),學(xué)校負(fù)擔(dān)很大,思政課實(shí)踐教學(xué)資金投入不足是不少高職院校存在的問題。國(guó)家對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),但多數(shù)高職院校達(dá)不到規(guī)定的要求,無法組織思政課授課年級(jí)所有學(xué)生開展豐富的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二、解決思政里教學(xué)困境,實(shí)現(xiàn)全員育人,增強(qiáng)思想政治教育有效性的幾個(gè)有效渠道

以上所述因領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,人員素質(zhì)偏低,教學(xué)場(chǎng)地有限、投入資金不足等導(dǎo)致思政課教學(xué)的開展效果不佳的問題,除了盡可能地爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視、加大投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)外,這些問題對(duì)于大多數(shù)高校來說短時(shí)間內(nèi)難以得到圓滿解決,必將較長(zhǎng)時(shí)間存在。我們應(yīng)該研究解決的是,如何在高校現(xiàn)有的條件下,在爭(zhēng)取增加投入、加大重視力度的同時(shí),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的資源,合理規(guī)劃,節(jié)約成本,各部門協(xié)調(diào)配合,全員育人,有效開展思政課教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)思政理論課與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)思想政治教育的感染力和吸引力。下面介紹幾種行之有效的思政教育全員育人渠道供大家參考。

(一)充分利用學(xué)工部學(xué)生科、思政科開展的學(xué)生管理和思想輔導(dǎo)活動(dòng),利用儲(chǔ)如衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、標(biāo)準(zhǔn)化公寓、安全文明校園等的評(píng)比評(píng)估活動(dòng)契機(jī),組織學(xué)生分批參加如校園衛(wèi)生狀況大調(diào)查、校園安全文明大調(diào)查等活動(dòng),鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析能力以及在此過程中生發(fā)愛校情感和責(zé)任意識(shí);組織學(xué)生參加感恩勵(lì)志教育,先進(jìn)模范、感動(dòng)人物評(píng)選等活動(dòng),使學(xué)生通過親身體驗(yàn)身邊的先進(jìn)人物事跡,增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

(二)以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織活動(dòng)為載體,組織學(xué)生利用節(jié)假日參加“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)、學(xué)雷鋒等活動(dòng)及校園科技文化活動(dòng),豐富思政課實(shí)踐教學(xué)的模式。這些活動(dòng)的三個(gè)因素,為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了非常好的載體。1.活動(dòng)內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容契合度高。“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的常規(guī)活動(dòng),是傳統(tǒng)的非常有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式,每年各類組織開展的各類活動(dòng)不下百十項(xiàng),內(nèi)容多涉及科普支教、普法教育、志愿服務(wù),社區(qū)服務(wù)、學(xué)雷鋒樹新風(fēng)等《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容;2.團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生的參與率很高,可容納足夠多的學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)鍛煉。一般來說高校中團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)干部會(huì)員占到全校學(xué)生的半數(shù)以上,且多以新生為主力,新生參與各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的積極性很高,也正以高職院校思政課在大一開課的時(shí)間相吻合;3.目前團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)因缺乏教師的指導(dǎo)而顯得豐富有余而精彩不足,形式多樣而思想不足,思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,可相互促進(jìn),相得益障。除此之外,還可成立隸屬思政部直接管理和指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán),如成立自強(qiáng)社、致誠(chéng)社等學(xué)生社團(tuán),選派思政課教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師,以便根據(jù)實(shí)際需要更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生資助管理中心資助育人的功能。黨和國(guó)家歷來非常重視大學(xué)生資助工作,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,在大力促進(jìn)教育公平方針的引導(dǎo)下,近年來國(guó)家不斷加大對(duì)大學(xué)生的資助力度,資助金額和資助范圍都有很大幅度的提升,國(guó)家各類獎(jiǎng)助學(xué)金惠及的學(xué)生人數(shù)將近占高校學(xué)生總數(shù)的三分之一,教育部更是作出“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而綴學(xué)”的莊嚴(yán)承諾,助學(xué)貸款更是幾乎達(dá)到“應(yīng)貸盡貸”的程度。國(guó)家的資助政策為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了有力的保障,體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的關(guān)心關(guān)懷,學(xué)生資助工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,但隨著國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款受助學(xué)生范圍的不斷擴(kuò)大,資助育人工作的壓力也愈來愈大。一些學(xué)生受助后不懂感恩,請(qǐng)客吃飯,隨意揮霍受助資金;有些學(xué)生制作家庭經(jīng)濟(jì)困難假證明,弄虛作假,騙取獎(jiǎng)助學(xué)金;有的學(xué)生誠(chéng)信缺失,貸款后沒有按規(guī)定履約還貸;有的學(xué)生認(rèn)為獲得獎(jiǎng)助學(xué)金或助學(xué)貸款理所當(dāng)然,違紀(jì)生事,毫無感恩之心。種種這些,都對(duì)資助育人工作提出了嚴(yán)竣的挑戰(zhàn),資助育人工作必須加強(qiáng)、亟待加強(qiáng)。各高職院校為了做好資助育人的工作,資助中心大都會(huì)開展儲(chǔ)如勵(lì)志人物、感動(dòng)人物評(píng)選活動(dòng)、召開誠(chéng)信感恩教育主題大會(huì)、年度資助總結(jié)表彰大會(huì)等大型活動(dòng)。思政部可以借助這些活動(dòng)載體,大力開展勵(lì)志自強(qiáng)、誠(chéng)信感恩主題教育,這些活動(dòng)涉及面廣、內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng),感召力大,往往會(huì)取得很的教育效果。

(四)利用就業(yè)指導(dǎo)課,開展職業(yè)道德教育、社會(huì)選材標(biāo)準(zhǔn)教育。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整,大學(xué)畢業(yè)生逐年的劇增,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)竣,為了提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)而提升就業(yè)率,各高職院校都非常重視就業(yè)指導(dǎo)課的開展,大部分高職院校將就業(yè)指導(dǎo)課納教學(xué)計(jì)劃,設(shè)為必修課,計(jì)算學(xué)分,大學(xué)期間全程開課。就業(yè)指導(dǎo)課除了包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試技巧等方面教育外,還包括職業(yè)道德教育、誠(chéng)實(shí)守信、社會(huì)用人素質(zhì)要求和選材標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容,思政部要利用就業(yè)指導(dǎo)課布置的職業(yè)狀況調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)適合滲透開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(五)利用體育育人的功能,增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和拼搏精神。體育運(yùn)動(dòng)不應(yīng)只注重成績(jī)和結(jié)果,不僅是鍛煉身體和娛樂,而是意志力、拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合檢驗(yàn)和體現(xiàn)。利用組織學(xué)生參加大型體育活動(dòng)、比賽的機(jī)會(huì),融入思政課教育的內(nèi)容,更加生動(dòng)有趣,更富有成效。并且,高職院校應(yīng)高度重視體育育人功能作用的發(fā)揮,將思政教育貫穿體育教育教學(xué)活動(dòng)始終,在組織體育比賽活動(dòng)中更加注重學(xué)生參與過程中精神面貌、拼搏精神、協(xié)作精神的培養(yǎng),加強(qiáng)教育和引導(dǎo),使學(xué)生意識(shí)到參加體育比賽是鍛煉身體、錘煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效途徑,從而自覺自愿積極參與其中,在享受運(yùn)動(dòng)比賽帶來樂趣的同時(shí),提升自身的文明素養(yǎng)和綜合能力。

以學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、資助活動(dòng)為載體開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),思政部應(yīng)與上述部門加強(qiáng)溝通協(xié)作,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將思政理論融入各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)、校園文化活動(dòng)之中,寓教于樂,通過學(xué)生喜歡的喜聞樂見的方式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),更能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,使學(xué)生在豐富多彩的科技、文體、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受集體主義、愛國(guó)主義、誠(chéng)信感恩、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、法紀(jì)觀念等方面的教育,變被動(dòng)接受安排為主動(dòng)積極參與,既整合了活動(dòng)資源、節(jié)約了成本,又能提高活動(dòng)質(zhì)量和思想性,同時(shí)也減輕了另外開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來的擔(dān)負(fù),一舉多得。高校的思想政治教育不僅是思政部的工作,只有各部門通力協(xié)作、全員參與走全員育人道路才能收到良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣曉蒲、孫麗娜,高職思政課存在的問題及對(duì)策研究,《華章》,2012,(8)

[2]程春艷,關(guān)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)的思考,《中國(guó)教育技術(shù)裝備》,2011,(27)

作者簡(jiǎn)介:李林偉(1975—)男,講師,壯族,南寧學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng),研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c方法。

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