禹鐘華

目前，我國高校的金融教育過于注重技術(shù)化、中性化的知識講解，而忽略了對于金融歷史和金融哲學(xué)方面的教育。如此，我們至多培養(yǎng)出金融體系中勤懇工作的“工蜂”，而不能培養(yǎng)出有思想力的金融人才。在金融高等教育領(lǐng)域，有必要強(qiáng)調(diào)歷史金融學(xué)和政治金融學(xué)的重要性。

我國高校金融教育所面對的

國際、國內(nèi)金融形勢

當(dāng)前，國際貨幣體系的演化發(fā)展已經(jīng)到了關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，面臨巨大的變局。發(fā)達(dá)國家陷入發(fā)展的危機(jī)，為擺脫困擾，各自祭出以鄰為壑的種種招術(shù)，這種飲鴆止渴、害人害己的瘋狂舉動，給世界經(jīng)濟(jì)和金融帶來了巨大的不確定性和風(fēng)險。

我們以“貨幣戰(zhàn)爭”的觀點(diǎn)和立場來分析西方世界發(fā)起的這場金融沖擊實(shí)不為過，西方的這種金融戰(zhàn)爭行為將極大地?fù)p害以中國為首的發(fā)展中世界的現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)利益。因此，歷史地看待國際貨幣體系，我們認(rèn)為該體系是一個極不公正的、西方世界居于主導(dǎo)的盤剝體系；現(xiàn)實(shí)地觀察，目前國際金融領(lǐng)域中，風(fēng)云變幻，形勢嚴(yán)峻。

改革開放以來，中國金融業(yè)發(fā)展迅猛。在系統(tǒng)功能、機(jī)構(gòu)構(gòu)成、市場規(guī)模、業(yè)務(wù)種類、國際影響等方面均取得了長足進(jìn)展，我國的外匯儲備從改革開放之初的微不足道擴(kuò)增至今天的世界第一，四大國有銀行也已躋身世界前十大銀行之列。在我國金融飛速發(fā)展的同時，金融系統(tǒng)的穩(wěn)定與安全問題也日益凸顯，成為我們必須面對的嚴(yán)肅課題。

如何應(yīng)對如此嚴(yán)峻、復(fù)雜、高速發(fā)展、風(fēng)云變幻的國際國內(nèi)金融現(xiàn)實(shí)，是一個艱巨而長期的問題，針對教育系統(tǒng)而言，需要我們的高校體系不斷培養(yǎng)出有思想、有知識、有能力、有立場的高素質(zhì)的金融人才來服務(wù)于中國的金融發(fā)展、保衛(wèi)中國的金融安全。

我國高校金融專業(yè)的課程

設(shè)置不盡如人意

綜觀現(xiàn)實(shí)，多數(shù)高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)多以現(xiàn)實(shí)的功利目的為導(dǎo)向，培養(yǎng)的方向和方式緊跟市場的變化和社會的需求，以就業(yè)率為主要追求指標(biāo)。因此，在金融專業(yè)的教學(xué)中呈現(xiàn)出重技術(shù)、重技能培養(yǎng)，而輕理論、輕思維能力的提升，尤其忽視了金融歷史學(xué)和金融政治學(xué)方面知識的宣講和熏陶。這些問題集中體現(xiàn)在相關(guān)教材和課程的設(shè)置方面。

金融學(xué)教材內(nèi)容多為陳舊。我國目前的金融教材體系成型于上世紀(jì)80年代，至今沒有根本性的改動和提升。以金融專業(yè)基礎(chǔ)課程的“貨幣銀行學(xué)”、“國際金融學(xué)”為例，目前有關(guān)這兩門課程的教材各不下數(shù)百種，但就其內(nèi)容而言，除卻一些數(shù)字更新以及小處修補(bǔ)以外，教材的框架體系及基本內(nèi)容近三十多年來鮮有變化。

現(xiàn)在的教材體系可以解釋金融霸權(quán)的形成與演化嗎？可以說明如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)化、全球化的金融實(shí)踐嗎？可以指導(dǎo)防止愈演愈烈的金融危機(jī)嗎？可以引領(lǐng)大數(shù)據(jù)時代的金融運(yùn)行嗎？可以警醒國人的金融安全意識嗎？答案顯然是否定的。因此，總體看來我國高校的金融教材體系相應(yīng)于日新月異、高速發(fā)展的金融現(xiàn)實(shí)明顯落伍。

教材多由國外引進(jìn)。應(yīng)該說中國高校的經(jīng)濟(jì)類教材體系是與國際接軌最徹底的領(lǐng)域，其中金融學(xué)尤甚。而完全不存在根據(jù)中國具體的金融實(shí)踐針對中國的金融問題的教材。這種情況似乎給人以這樣的心理暗示：中國的金融運(yùn)行僅只是國外模式的翻版，對于國外的金融知識體系，我們所能做的僅只是照搬和模仿。而中國似乎不可能存在自己的金融學(xué)。

面對這種狀況我們有如下疑問，我們引進(jìn)的西方金融學(xué)是否適應(yīng)中國的具體實(shí)踐？是否可以解釋三十年來中國的金融發(fā)展？是否可以解釋中國作為文明古國數(shù)千年的金融演化？在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步追問，由古至今、豐富多彩的中國金融實(shí)踐，難道不能孕育出中國自己的金融學(xué)？筆者認(rèn)為，構(gòu)建中國金融學(xué)不僅僅是一種一時激起的民族主義熱情，而是一種歷史趨勢的必然，悠久豐富的中國金融發(fā)展歷史，有待中國學(xué)人總結(jié)提升為中國金融學(xué)。

教材內(nèi)容多呈現(xiàn)中性、技術(shù)性及實(shí)務(wù)性等特征。現(xiàn)有金融教材皆為針對具體金融要素的中性、現(xiàn)象性、實(shí)務(wù)性的描述，易使人們認(rèn)為金融系統(tǒng)僅只是一種客觀運(yùn)行機(jī)制或技術(shù)性的功能系統(tǒng)，那么金融學(xué)就應(yīng)該成為類似機(jī)械原理一樣的學(xué)科。當(dāng)然，這種現(xiàn)象層面、操作層面的知識是基礎(chǔ)性的、必要的。但是，在現(xiàn)有的教材內(nèi)容中，我們看不到民族立場，看不到對西方資本主義金融霸權(quán)的深入分析，看不到對西方資本金融沖擊進(jìn)行防范的系統(tǒng)論述，看不到對改革開放以來中國金融發(fā)展的全面總結(jié)。

我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握金融要素、金融現(xiàn)象以及金融操作等方面的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該使其熟悉、了解貨幣金融的發(fā)生與演化歷程，以及在這一過程中與政治經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)甚至軍事等諸多角度、諸多坐標(biāo)系定位的、描述的金融系統(tǒng)才是全景的、真實(shí)的金融系統(tǒng)。

歷史金融學(xué)、政治金融學(xué)的

課程設(shè)立正逢其時且時不我待

回顧金融演化發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)政治與金融之間耦合緊致，兩者互為因果、相互決定的關(guān)系終其發(fā)展演化全過程。如果在教學(xué)過程中剔除政治學(xué)的內(nèi)容，存在諸多弊端，其一，沒有政治金融學(xué)，就把政治與金融的兩行邏輯關(guān)系，變成了金融現(xiàn)象之間孤立的、線性的一行關(guān)系了，高校的金融教學(xué)就蛻化為金融技能培訓(xùn)，而沒有辦法探究金融的核心實(shí)質(zhì)，金融研究也就失去了思想性。其二，沒有政治金融學(xué)，就易使人們忽略金融立場、金融主權(quán)，進(jìn)而忽略了金融安全。其三，沒有金融政治學(xué)，對于國際資本的金融沖擊就缺乏分析視角和分析工具，而僅只視其為一理性經(jīng)濟(jì)人的牟利行為。現(xiàn)實(shí)告訴我們，僅局限于金融層面來研究金融問題是片面的，中國之所以在歷次金融危機(jī)中都幸免于難的原因并不在于中國自身金融系統(tǒng)的健康和強(qiáng)大，而僅在于中國始終對于境外金融資本保持防火墻。

歷史金融學(xué)課程可以使學(xué)生了解貨幣金融的發(fā)生與發(fā)展、目前金融體系的來龍去脈，使其對金融現(xiàn)象以及金融系統(tǒng)具有全方位的了解和把握，同時，在這樣一種縱向視角下，就會感知中國金融發(fā)展的歷史步伐及無限潛力，了解西方資本控制下的國際金融體系的不公正性，在此基礎(chǔ)上就可以構(gòu)建起審視金融現(xiàn)象的政治金融學(xué)分析框架。

綜上所述，在高校金融教育中增設(shè)“歷史金融學(xué)”和“政治金融學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的整體金融觀、正確的金融史觀、政治金融學(xué)的分析框架，是十分必要而迫切的，且正當(dāng)其時。（作者單位：東北財經(jīng)大學(xué)）endprint