唐麗

【摘 要】培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)快速發(fā)展的需要，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，是提升大學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率的根本。大學(xué)階段正是人的智力從“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”向“創(chuàng)造活動(dòng)期”轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為目前高校教育的重要任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

國(guó)外非常注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能的培養(yǎng)，就美國(guó)而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)21-23%。近年來(lái)，我國(guó)從政府到高校也越來(lái)越注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還是相對(duì)偏低，不到1%。在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)方面，中外差距由此可見(jiàn)一斑。

根據(jù)最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示：（1）對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占87.3%；認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占50.1%；認(rèn)同服務(wù)社會(huì)的占46.7%；（2）在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最重要的因素是創(chuàng)意，占87.8%；其次是堅(jiān)強(qiáng)的信念，占86.9%；接下來(lái)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，占61.8%；然后是創(chuàng)業(yè)資金，占56.8%；接著是社會(huì)人際關(guān)系，占47.6%；最后是管理和專業(yè)知識(shí)，依次是42.5%、41.3%；（3）學(xué)生希望學(xué)校和社會(huì)提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，這個(gè)比例高達(dá)79.8%。

這主要是：（1）傳統(tǒng)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了阻礙作用。傳統(tǒng)教育實(shí)際上是以知識(shí)和技術(shù)傳授為主體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和主體地位。傳統(tǒng)教育限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；（2）教學(xué)過(guò)程中忽視的“實(shí)踐動(dòng)手能力”的培養(yǎng)；（3）應(yīng)試教育體制使學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而不是出于興趣；（4）沒(méi)有形成權(quán)威的教材體系，嚴(yán)重缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從目前高等教育課程學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間分配比例來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重太少。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)對(duì)一定的案例分析，并結(jié)合所在高校實(shí)際情況總結(jié)了以下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

（一）開(kāi)展素質(zhì)課堂教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

每個(gè)人都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)這種基因，這種基因是隱性的，需要我們?nèi)拘?。喚醒的方式很多，如開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)比賽等方式，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)為組織的形式來(lái)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“晨曦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”。該社團(tuán)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，僅是該校近年來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式之一。該校團(tuán)委以湖南省“挑戰(zhàn)杯”、“黃炎培杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為龍頭，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。通過(guò)第二課堂的教育，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）依靠科技活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

將科技活動(dòng)與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科技作品競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不能局限在自雇型創(chuàng)業(yè)上，要在專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)方面有所作為，必須有較強(qiáng)的專業(yè)技能?？萍甲髌犯?jìng)賽中的電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽等活動(dòng)都應(yīng)具有明顯的專業(yè)特色，也具有較強(qiáng)的參與性，使科技作品競(jìng)賽作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，彌補(bǔ)了理論與實(shí)際的脫節(jié)。組織大學(xué)生科技文化活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中得到科研方法的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生的情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣和性格等非智力因素的發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造性獨(dú)立解決問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）著力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)業(yè)能力

1、著力于創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)在一定程度上類似于對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，才在有意識(shí)之間將自己的能力指向創(chuàng)業(yè)的意向，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2、著力形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分理解創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際意義，不能簡(jiǎn)單地將大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)等同。也不能將不同群體，不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)等同，要主動(dòng)從發(fā)展能力，提高素質(zhì)的角度，系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或個(gè)體私營(yíng)業(yè)主來(lái)校作報(bào)告， 讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)足跡、所需素質(zhì)及個(gè)性特征， 并組織學(xué)生與他們座談、辯論， 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與信心。

（四）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校園特有的文化氛圍，尤其是社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。實(shí)施“以校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力”的戰(zhàn)略是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，并建立了校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，投入人力、物力、財(cái)力大力開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)。

（五）爭(zhēng)取多方支持，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

積極爭(zhēng)取政府扶持、社會(huì)參與，主動(dòng)爭(zhēng)取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持， 以及社會(huì)上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家志愿團(tuán)的大力支持， 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。主動(dòng)與社會(huì)各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭(zhēng)取政府、企業(yè)及社會(huì)各界對(duì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。為鼓勵(lì)廣大在校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，與企業(yè)積極溝通，爭(zhēng)取讓企業(yè)出資設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金”。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議及展望

作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個(gè)從理論到實(shí)踐完整的課程體系；第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢、實(shí)踐活動(dòng)，安排教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專家能手和政府職能部門人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育顧問(wèn)，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

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