憨慧　廖基勝

【摘 要】隨著高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)，高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)也朝著如何突出其職業(yè)特性，如何使學(xué)生能更好、更快地融入和適應(yīng)社會(huì)的方向發(fā)展。將體育課程與信息技術(shù)、心理健康、職業(yè)就業(yè)課程有機(jī)的整合，不但可以調(diào)節(jié)現(xiàn)代社會(huì)對職業(yè)體育教育提出的新要求與現(xiàn)實(shí)職業(yè)體育教育發(fā)展滯后的矛盾，更重要的提高了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，調(diào)節(jié)了身心發(fā)展，發(fā)今后學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；體育課程；職業(yè)導(dǎo)向；課程整合

當(dāng)前的高等職業(yè)教育把培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才作為學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。隨著高職院?？焖侔l(fā)展，如何特色辦學(xué)，規(guī)模辦學(xué)也越來越受到重視。在辦學(xué)特色上，學(xué)校非常注重各專業(yè)課程的發(fā)展與改革。相對來說，體育課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)模式因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩刂萍s，改革力度不大，發(fā)展相對滯后。這與目前高等職業(yè)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教育提出了新要求產(chǎn)生了新矛盾。如何在體育教育中根據(jù)學(xué)生專業(yè)類型運(yùn)用新的教學(xué)理念，選擇能突出發(fā)展其職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容并傳授相關(guān)職業(yè)保健知識(shí)，就成為高等職業(yè)教育體育發(fā)展新方向。

一、目前我國高職體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀和與國外高職體育教育的差異

雖然我國越來越重視高職教育，越來越重視學(xué)生今后的發(fā)展，但是體育教育模式的不完善，使得我們與西方發(fā)達(dá)國家還有不小的差距。

（一）教學(xué)模式的固定化、結(jié)構(gòu)化

體育課程的教學(xué)模式很多依然沿用傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。有的體育課程雖然運(yùn)用了新模式，如“1+1、1+2、3+1、1+1+1”等，但在實(shí)際教學(xué)中不靈活并刻意結(jié)構(gòu)化。沒有意識(shí)到對于不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)任務(wù)，采用不同是教學(xué)內(nèi)容與方法，表現(xiàn)為不管教什么都是統(tǒng)一模式，一用到底。學(xué)生上課依然表現(xiàn)為不主動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高。

（二）課程設(shè)置相對單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏與職業(yè)相關(guān)的聯(lián)系性

體育課以大眾化的田徑、球類及體操項(xiàng)目為主，戶外運(yùn)動(dòng)和水上運(yùn)動(dòng)極少涉及。課程內(nèi)容的極少更新，使學(xué)生缺乏新鮮感；再加上高中階段學(xué)生體育鍛煉機(jī)會(huì)較少，對體育認(rèn)識(shí)也存在片面性導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)的自我效能感偏低。另外，授課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相脫離，并無針對學(xué)生今后可能的就業(yè)崗位增加體能訓(xùn)練或強(qiáng)調(diào)有效預(yù)防職業(yè)病的體育知識(shí)，使得學(xué)生對體育課缺乏興趣，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）課外體育類社團(tuán)類型和活動(dòng)較少

相對與國外的體育社團(tuán)或俱樂部的活躍，高等職業(yè)學(xué)校因?yàn)槭艿街笇?dǎo)教師、場地、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)和運(yùn)動(dòng)種類偏少的原因難以吸引同學(xué)加入。很多已經(jīng)成立的體育社團(tuán)或俱樂部也因管理不規(guī)范，校與校之間的交流與活動(dòng)較少，流失了許多成員。

（四）體育場管、設(shè)施相對缺乏

盡管很多高等職業(yè)學(xué)校新建了體育場管，但場管數(shù)量和種類還是相對缺乏。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校因建設(shè)經(jīng)費(fèi)所限，往往只會(huì)建設(shè)籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等大眾項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)場所并只配置，簡單的體育健身器材，并且數(shù)量有限。而場管建設(shè)又基本以露天為主，使得體育鍛煉受天氣影響較大。這樣就使得教師教學(xué)也只限于大眾運(yùn)動(dòng)，學(xué)生選擇有限，缺乏興趣。

（五）師資力量較薄弱

高等職業(yè)學(xué)校的體育老師基本來自各體育院校，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)上以講師居多，科研能力較弱，受國外最新教育理念影響小，創(chuàng)新較少。在專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力方面，國家和省隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員較少，訓(xùn)練方法上存在不夠前沿或帶隊(duì)能力不突出的問題。

二、高等職業(yè)院校體育教育以職業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)進(jìn)行課程的優(yōu)化整合將打破我國高等職業(yè)院校體育教育現(xiàn)狀，突出職業(yè)特性。

在教學(xué)時(shí)融入職業(yè)技能特色、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)保健、心理健康等知識(shí)的教育，讓學(xué)生在掌握基本體育技能的同時(shí)，發(fā)展職業(yè)體能，拓展職業(yè)健康的內(nèi)涵，真正做到以職業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生終身健康發(fā)展為根本目的的體育教育。

（一）信息技術(shù)與體育課程以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸尘暗恼?/p>

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)使高等職院的體育教育帶有職業(yè)特色

體育教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)把職業(yè)特點(diǎn)融入到課程開發(fā)中，將職業(yè)需要與課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化生產(chǎn)工作的實(shí)際情況，利用多媒體課件、三維動(dòng)畫、視頻剪輯技術(shù)生動(dòng)地展示出相關(guān)專業(yè)的職業(yè)特性，概述職業(yè)病預(yù)防與治療相關(guān)知識(shí)，介紹最適合本專業(yè)的體育鍛煉方式。這樣更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。如，對文科類性質(zhì)的專業(yè)，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示長期的伏案工作會(huì)對身體的形成怎樣的影響，怎樣通過運(yùn)動(dòng)和合理飲食來保持身體健康。通過教授舍賓、健美操、拳擊這類可以使上肢和頸部得到有效鍛煉的課程來增加學(xué)生的興趣。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)和體育課程的整合不但體現(xiàn)在常規(guī)課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的共享資源，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇適合的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行自我鍛煉，教師同樣可在網(wǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評。這樣不僅彌補(bǔ)了課程設(shè)置單一化、課程課時(shí)和場地的不足，更重要的是開闊了學(xué)生的體育視野，突破了時(shí)間和空間的限制，真正滿足了學(xué)生的需要。如，利用“世界大學(xué)城”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，體育老師通過課程資源建設(shè)，將最新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容通過資源共享傳達(dá)給學(xué)生。教師與教師之間通過平臺(tái)相互切磋，教師與學(xué)生之間通過平臺(tái)促進(jìn)交流，每位老師都能發(fā)揮所長。這大大緩解了有場地找不到指導(dǎo)教師，有教師指導(dǎo)又無場地鍛煉的尷尬局面。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以將志同道合的體育愛好者聯(lián)系起來，不但可以共享資源，還能邀請?bào)w育教師擔(dān)任社會(huì)指導(dǎo)員，不定期開展活動(dòng)，充分利用有限的場地資源。每次活動(dòng)后將制作后的視頻和圖片上傳到網(wǎng)絡(luò)空間既可以作為每次活動(dòng)的總結(jié)，又可以作為下次活動(dòng)的宣傳，以吸引更多的愛好者一起加入。

（二）職業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與體育課程的整合

（1）高等職業(yè)院校的學(xué)生將來的工作一般以技術(shù)型和服務(wù)型工作為主，長時(shí)間的重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使他們感到身心疲憊，產(chǎn)生惰性，疏于鍛煉。高等職業(yè)院校的體育課程需要充分考慮他們的職業(yè)特性，增強(qiáng)其職業(yè)體能的培養(yǎng)和增強(qiáng)體育的娛樂成分，吸引他們主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

（2）針對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)要求特點(diǎn)和學(xué)生本身性格特征，開設(shè)相關(guān)體育課程，并通過講授如何通過鍛煉預(yù)防職業(yè)病的相關(guān)知識(shí)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和鍛煉主動(dòng)性。如對女生相對較多的英語專業(yè)、分析專業(yè)，開設(shè)形體課程，通過傳授基本禮儀知識(shí)，塑造良好的體型與姿態(tài)來加強(qiáng)她們堅(jiān)持體育鍛煉的信心和決心。對化工、機(jī)械等男生較多的專業(yè)，開設(shè)各種球類課程，在增強(qiáng)他們體能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)其細(xì)心觀察，敏銳分析、果斷判斷的能力。對于男、女生相對均衡的專業(yè)，如營銷、信息等專業(yè)，開設(shè)交誼舞或廣場舞課程，讓他們真正融入集體，打破人與人之間的隔膜，使他們彼此間不再冷漠，提升社交能力。

三、結(jié)論

總之，高等職業(yè)院校體育教學(xué)也必須以職業(yè)為導(dǎo)向，將信息化教育、心理健康教育、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校體育教育有機(jī)整合起來，并加課外體育指導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)體育，了解體育，愛好體育，行動(dòng)起來，投入健身的行列。

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