周津 彭高亮

【摘 要】近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展及高等教育進入大眾化，民辦高校大學生面臨更加嚴峻和突出的就業(yè)形勢。在這種情況下，以培養(yǎng)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)規(guī)劃能力為主要目的職業(yè)生涯規(guī)劃日益突顯其重要作用。本文通過對民辦院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題和原因進行分析，提出了相應的建議與對策。

【關鍵詞】民辦院校；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對策

近年高校畢業(yè)生人數(shù)增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴峻形勢，越來越多的畢業(yè)生承受著就業(yè)難的困擾。截止到 2012 年，全國民辦高校已達到698所，民辦高校畢業(yè)生人數(shù)也達到505.7 萬人，如何提高民辦高校大學生就業(yè)的競爭力成為社會關注的焦點。

一、當前民辦高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺失

當前，我國民辦院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍薄弱，許多學生在進入大學以后沒有為自己的四年學習和生活做出一個合理的計劃和安排，在就業(yè)過程中也缺乏對個人職業(yè)生涯的設計，最終導致畢業(yè)即失業(yè)的局面。

（二）民辦院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視

與國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的豐富經(jīng)驗相比較，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，民辦院校就更加落后。許多民辦高校根本不關注職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，認為學習過程中有實習，畢業(yè)有工作推薦，完全不需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）民辦院校教育師資力量薄弱，專業(yè)化程度低

目前我國民辦高校普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)教師，尤其缺乏具有職業(yè)資格和實際指導經(jīng)驗的心理輔導老師。民辦院校中專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓，甚至有不少是"半路出家“。

（四）缺乏科學的評價體系

目前很多民辦院校缺乏專業(yè)的評價體系與工具，很多學生不能客觀正確地評價自我。學生未能全面的了解他們自身的優(yōu)劣勢，也不能從學校獲得有效的工作發(fā)展建議和指導。

二、我國民辦院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的成因分析

（一）社會層面

我國當前的教育制度中諸多限制，是影響民辦院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的突出原因。民辦院校的政策環(huán)境不好，例如：在招生指南中，民辦院校的必須注明民辦，在排名上一般排在公辦學校后面，大大影響了學生的自信心；即使在就業(yè)、公務員招考等方面不再對民辦院校學生加以限制，但依舊存在不公平。總體上看，國家對民辦院校的支持力不足。

（二）學校層面

民辦院校自身教育環(huán)境的不合理是影響民辦院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。（1）物質(zhì)投入不足。學校的實訓場地僅供參觀或應付評估，并沒有很好的利用實訓場所提升學生的技能，學生也從無進行準確的職場定位。 （2）學校沒有開展足夠的指導工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)而全面的工作，從大學生入校時起就應對其進行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。許多民辦院校僅僅是在學生大三的時候才開一兩次就業(yè)指導課，這并不能幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）學生層面

民辦高院校學生專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)低，不能正確客觀地全面評價自己，導致職業(yè)現(xiàn)狀與自我需求不相符合。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學生心理承受能力差，自信心不足從而影響個人的成長與發(fā)展。

三、解決民辦院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

（一）加大對職業(yè)生涯規(guī)劃的政策扶持

首先應把學生的職業(yè)生涯規(guī)劃列入到學校發(fā)展就業(yè)工作當中去，建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構，設立專項資金用于開展職業(yè)生涯規(guī)劃研究和培訓工作。其次，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為學生必修課程，形成學分制度，提高學生的重視程度。最后，民辦院校加大物質(zhì)投入，包括實訓基地、機器設備以及專業(yè)的評測軟件等。只有配備良好的硬件，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利進行。

（二）形成職業(yè)規(guī)劃教育體系

要從新生一開始就進行職業(yè)規(guī)劃指導，使學生充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。另外，要加強和其他各個學科的聯(lián)動，形成多管齊下的職業(yè)生涯規(guī)劃局面。只有利用多個學科，多個部門的聯(lián)動，讓學生加深對自身情況和所學專業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）引導學生充分利用社團提升職業(yè)技能

高校學生社團是由具有不同知識背景的學生聚集在一起，它具有自主性、多樣性等特點。學生在開展社團活動過程中，可以感受不同的思維方式和工作方法，同時可以接觸外面社會，激發(fā)自身的積極性和創(chuàng)造性，提高團隊協(xié)作能力。因此，學生社團可以幫助學生拓展生存空間，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，提升自我職業(yè)技能。

（四）不斷提高學生自身綜合素質(zhì)

首先，必須構建合理的知識結(jié)構。學生的知識水平不僅僅是數(shù)量，更多的是結(jié)構合理。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，大學生要根據(jù)職業(yè)的具體工作要求與發(fā)展趨勢，形成符合職業(yè)需求的知識結(jié)構，從而發(fā)揮知識的整體效能。

其次，增強學生的心理承受能力和環(huán)境適應能力。從目前的就業(yè)形勢來看，缺乏大量技術性員工，因此在民辦高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。

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