摘要：良好的師生關系是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。而如今高校師生之間的感情淡，相互交往的功利性和庸俗的商業(yè)化色彩越來越明顯。文章簡述了師生之間的應有的關系。

關鍵詞：高校；師生；關系

我們通常把老師喻為辛勞付出的園丁，學生就成為園中備受呵護的花草。可是現(xiàn)在有人幽默地把初等教育形容成圈養(yǎng)式教學管理模式，對高校學生的教育則稱之為放羊式管理法。高校學生不同于中學生，他們已形成他們自己的內心世界和處事之道，并有著不同的性格、愛好、能力、成長經(jīng)歷，在這種高校環(huán)境中，建立怎樣的師生關系，才能平衡這兩個極端，促使連鎖反應朝向更好的方向發(fā)展，已成為各高校教育工作者關注的問題。

一、高校師生關系現(xiàn)狀

1.師生間的情感淡化

現(xiàn)在大多數(shù)高校師生都普遍感到師生之間的情感在淡化，這主要是指師生之間實際交往時間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解。這種變化給師生帶來了許多不利影響。一學期的課程結束了，學生不知道老師姓名，老師對學生也不太熟悉和了解，甚至師生在路上“相遇”也彼此“互不相識”。教師們普遍認為，前些年教的學生印象較深，可現(xiàn)在的學生畢業(yè)時還覺得“面生”是常有的事。而學生則認為除了與班主任或輔導員接觸的機會稍多一點外，其他任課教師只是上課時見一面，課后便很難再“見面”。大學生除了遇到與學習有關的問題需要老師幫助外，其他的問題則很少找老師幫助，這反映出由于師生間交往時間、機會較少，交往渠道較窄，范圍相對狹小，師生關系顯得比較疏遠和淡漠。就現(xiàn)代教育交往來看，交往中的情感成份在減少，而情感淡漠的交往或完全祛除感情成份的交往卻在顯著增加。正因為交往情感性成份的減少，在教育任務完成之日，往往也就是教育交往結束之時，教育交往成為即時性的交往。

2.師生交往的功利性越來越明顯

在社會關系中每一個人都必然要承擔一定的責任或義務。教師在自己的生活領域既要對社會、對他人承擔一定的道德義務，也要承擔起教師的職業(yè)角色所要承擔的職業(yè)道德義務。教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是“教書育人”而不是“誤人子弟”，所以，教師的責任意識以及對道德責任的承擔對教育成效的意義重大。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值觀念、生活方式、互動方式等方面都發(fā)生了深刻變化，人們相互交往的功利意識日趨加強，人際關系也滲透著等價交換的原則。學校是傳播知識的場所、培養(yǎng)人才的基地，維系師生關系的紐帶主要是知識、思想和感情，而不是物質利益或其他。然而，由于諸多原因，師生之間交往的功利性和庸俗的商業(yè)化色彩越來越明顯，大學生人際關系趨向經(jīng)濟化成為當前形勢下大學生人際交往方面出現(xiàn)的新特征。師生間的關系發(fā)生了嚴重偏差，經(jīng)濟交往所占的比重越來越大，如有的學生想當學生干部、想入黨、想“評優(yōu)”、想獲獎學金，少不了“請客送禮”請人幫忙；若考試成績不理想或違反校紀校規(guī)，則忙著“疏通關系”，希望能從輕“發(fā)落”；畢業(yè)就業(yè)還要多渠道多方面打通關系等等。這種交往常常和經(jīng)濟掛鉤，以此作為增進師生感情的砝碼。很明顯，在這種關系中沒有責任與義務，只想從對方那里得到某種利益，是典型的“社會交換型”，師生關系即以交換為目的的師生關系，一般無情感成份，實際上是利益的交換，這是對師生關系的嚴重扭曲。然而，與師生間的冷漠或疏遠相比，部分老師和學生之間又表現(xiàn)出特別“親密”的樣子，只不過這種“親密”關系帶有庸俗與低級的性質，如有的師生混淆了各自特定的角色扮演，不分時間、地點，課堂課后都“稱兄道弟”，故而經(jīng)常敬煙喝酒，玩撲克、打麻將，甚至賭博。有的教師甚至利用學生有求于老師的心理，向學生索取錢財、謀取私利。物質利益的驅使導致師生關系庸俗化，給純潔的師生關系蒙上了一層陰影。教師是一種神圣的職業(yè)，但是，這樣的關系嚴重損壞了教師的形象，影響了學生的思想。

二、高校應建立的師生關系

1.老師與學生是母子關系

在校園，老師一般不會給學生洗衣，學生不會給老師摘菜，但學生的衣食起居、生活環(huán)境，并不因他們已經(jīng)成年，早已離家而改變。吃穿住行等諸多方面，無不需老師去牽掛。學生的身體健康是本錢，是他們更好的學習科學文化知識，迎接未來挑戰(zhàn)，開創(chuàng)美好生活的本錢。成立伙食管理委員會，委員由學生和老師共同組成，負責監(jiān)督食堂伙食，針對飲食類別及食品價格問題進行討論、監(jiān)督、協(xié)調、安排。這有利于學生以合理的價格，吃到放心飯菜，從而有個結實的體魄。對于回民，對于高校外籍留學生，對于貧苦家庭出來的孩子等，老師要第一時間送去溫暖。像最親愛的母親無微不至的疼愛最可愛的孩子那樣，幫助學生通過抵達社會工作的關卡。當然愛并非溺愛，學生已經(jīng)成年，假如還不懂得汗滴禾下土，粒粒皆辛苦，保護環(huán)境，人人有責的道理，老師必須敲響警鐘，教導學生禁止浪費不要放縱個人行為。在校醫(yī)室，在宿舍，在教室，在操場，在校門口，在每個角落里；在白天，在深夜，在每個時間點，都應保障校園安全，營造學生安心學習和生活的環(huán)境，防止像國外一樣的槍擊出現(xiàn)及打架斗毆事件的發(fā)生，老師的關注為學生身體健康，生命安全撐起的重要保護傘。

2.老師與學生是伙伴關系

伙伴是指有著相同的夢想走到一起，是值得信賴、共同奮斗的最堅實的永不背棄的朋友，是跟自己一起長大的同伴。師生關系在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。大學生的思想豐富且情緒復雜，需要正確疏導。高校學生已是即將進入社會大熔爐的成年人，老師必須放下身段，主動和學生溝通，做學生親密的好伙伴，可信賴的朋友。一些高校設立專門的心理咨詢機構，有專業(yè)的教師團隊，應用科學的方法，解決學生間矛盾，將潛在危機扼殺在萌芽，培養(yǎng)學生擁有優(yōu)良品德，助其以后大有作為。匆匆歲月，老師和學生綠蔭下相伴成長，老師是良師也是益友。

3.老師與學生是戰(zhàn)友關系

高效的軍事化管理，使部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)作風影響每位老師和學生的思維，約束他們的行為。從學校到系部再到班級、宿舍，這是他們的組織。開學初期的軍訓，每位學生都是一個“兵”，期間要求他們具有團隊意識、組織性、紀律性。教師們特別是班主任老師充當他們中的重要一員。老師鼓勵學生要不怕苦不怕累努力拼搏，要求他們在評比中不拋棄不放棄落后的學生。在學校組織的各類競技比賽中，老師與學生擰成一股繩奪取成功，老兵帶著小兵們享受軍人般的榮耀。老師像是一位老班長，是好兄弟與同學們共同經(jīng)歷似水年華。美麗的校園像軍營里那般郁郁蔥蔥充滿朝氣。戰(zhàn)友情，一種老師為教育事業(yè)打拼和學生為了學業(yè)發(fā)奮圖強過程中形成的親密無間的情感。老師給予的是知識、技能、經(jīng)驗，也有勇氣和膽識。老師除了對學生身體和身心關愛之外，帶給學生一個鋼鐵般的意志。學生要有宏觀意識，讀書不是為了滿足私欲，對黨和國家、人民的愛不是一紙空談。軍人保家衛(wèi)國維護社會安定，學子要為中華崛起而讀書。在教師高尚師德熏陶下，學生們如同咱當兵的人，有過人本領、能嚴于律己、懷高尚情操。教育一線上的老師和學海泛舟的學生，在為實現(xiàn)自身夢想和完成時代賦予的使命與困難斗爭。鐵打的營盤流水的兵。老師也會像個老首長送走一批批在高校磨煉過的學生。

4.老師與學生是舍得關系

“舍得”，最早出自《了凡四訓》。佛家認為，萬事萬物皆在“舍得”之中成就自我。有舍有得，不舍不得，大舍大得，小舍小得。舍得是一種人生智慧和態(tài)度，出自于《易經(jīng)》。教師將才學毫無保留地教授給學生是一種舍。教師在業(yè)余時間和學生談心是一種舍。教師義無反顧用生命保護學生安全也是舍。老師的舍予，是對學生最大的恩惠，必將推動中國高校教育事業(yè)發(fā)展。老師舍得多花一分種時間、多說一句話、多做一點事、多付出一份愛心，學生勢必在學習和生活中少走些彎路。老師在學生那里所得到的不僅僅是認可與敬仰，也感受到活著有價值有意義。老師的品格潛移默化學生的品格。常說知識就是力量，在高校，力量的來源是教師團隊，源泉是他們的舍得。

總言之，這份師生情，是親情，是友情，是不舍之情。構建良好的師生關系是我們做好高校管理工作的前提，是教師和學生的心理需求，是高校穩(wěn)定的重中之重。高校在未來的教學活動中，應不斷創(chuàng)新探索新的方法和思路，準確定位，提高素質，為了給社會培養(yǎng)合格人才，續(xù)寫高校師生關系的新篇章。