摘要：實踐教學(xué)是實現(xiàn)信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班學(xué)員能力培養(yǎng)的必然選擇。以末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)為例，構(gòu)建了全過程多元實踐教學(xué)內(nèi)容體系，從教學(xué)硬件、教員隊伍、考核體系三個方面分析了實施實踐教學(xué)的必要條件，最后提出了加強信息化彈藥實踐教學(xué)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；信息化彈藥；末制導(dǎo)炮彈

隨著信息技術(shù)在彈藥上的廣泛應(yīng)用，末制導(dǎo)炮彈、末敏彈等各種信息化彈藥不斷列裝部隊[1]。培訓(xùn)信息化彈藥裝備保障骨干人才是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。軍械工程學(xué)院信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班主要承擔(dān)部隊彈藥技術(shù)現(xiàn)職干部的輪訓(xùn)任務(wù)，重點解決部隊干部信息化彈藥裝備的操作使用、檢查調(diào)整、維護保養(yǎng)、裝備修理、性能測試、組訓(xùn)管理等“六種”能力培養(yǎng)的難題。該類培訓(xùn)班具有針對性強、時間短、課程密度大等特點。

為了進一步提高教學(xué)效果，突出崗位業(yè)務(wù)能力生成，總部機關(guān)強調(diào)：盡量做到“理論知識精講少講、動手操作練全練透”，要大幅提高實踐操作比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)”為例，對信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班實踐教學(xué)進行了探索性研究，取得了良好的教學(xué)效果，為類似信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班開展實踐教學(xué)積累了經(jīng)驗，提供了借鑒。

一、實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)是“精技術(shù)，會管理”的應(yīng)用型專家人才。根據(jù)該目標(biāo)，設(shè)置了三種類型的課程：原理課程、操作課程和演練課程。為了確保實踐教學(xué)內(nèi)容所占學(xué)時不低于全部課程教學(xué)內(nèi)容60%[2]，遵循“以學(xué)員為本，全過程實踐”的原則，突出崗位任職需求，構(gòu)建“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)”的實踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示。

（一）原理課程的實踐教學(xué)

原理課程是整個培訓(xùn)班的教學(xué)基礎(chǔ)。從前幾期培訓(xùn)班的授課情況來看，原理課程內(nèi)容相對比較枯燥，若只進行純講授式授課，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，難以理解信息化彈藥深奧的原理，教學(xué)效果比較差。為此，我們嘗試在原理課程的授課過程中增加實踐教學(xué)的內(nèi)容，原理課程的實踐教學(xué)內(nèi)容比重約占40%。原理課程的實踐教學(xué)主要是設(shè)置了兩類實驗，包括原理演示實驗、結(jié)構(gòu)分解結(jié)合實驗等。如，在“末制導(dǎo)炮彈作用過程”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教員可以利用開發(fā)的“末制導(dǎo)炮彈工作原理示教系統(tǒng)”演示末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)的陣地配置情況、通訊方式以及末制導(dǎo)炮彈在全彈道過程中的典型動作。在“控制艙構(gòu)造原理”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)員可以利用“控制艙實物摘火模型”進行分解結(jié)合實驗。

（二）操作課程的實踐教學(xué)

操作課程是整個培訓(xùn)班的教學(xué)核心。該類課程通過在教室（專修室）內(nèi)對學(xué)員進行實訓(xùn)，使學(xué)員具備末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)各個單裝的使用與管理、檢測與維修以及質(zhì)量監(jiān)控等能力。操作課程由理論講解、教員示范操作、學(xué)員動手實踐三大教學(xué)模塊組成，其中教員示范操作和學(xué)員動手實踐的實踐教學(xué)內(nèi)容比重約占80%。理論講解主要是對末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)使用與管理、檢測與維修以及質(zhì)量監(jiān)控的基本理論進行概要介紹；教員示范操作是按照操作順序為學(xué)員演示一個正確完整的操作過程；學(xué)員動手實踐是在教員的要求下，學(xué)員自主完成規(guī)定科目的操作。

（三）綜合演練的實踐教學(xué)

綜合演練是整個培訓(xùn)班的教學(xué)精華。該類課程通過在野外對學(xué)員進行實訓(xùn)，針對學(xué)員的崗位任職要求，一方面演練裝備檢測維護技術(shù)，另一方面演練武器系統(tǒng)作戰(zhàn)運用指揮協(xié)同。演練科目包括武器系統(tǒng)檢測、武器系統(tǒng)現(xiàn)地展開、全備彈射擊前準(zhǔn)備、激光測距目標(biāo)指示器對固定目標(biāo)測距指示、通訊指揮同步裝置協(xié)同、激光照射光斑實時監(jiān)視、激光測距目標(biāo)指示器戰(zhàn)場搶修等。綜合演練是對學(xué)員的分析能力、決策能力、處置能力、心理承受力、身體素質(zhì)和統(tǒng)籌能力的綜合檢驗[3]。

二、實施實踐教學(xué)的必要條件

（一）構(gòu)建實踐教學(xué)的硬件條件

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要開展信息化彈藥實踐教學(xué)，必需具備相應(yīng)的硬件條件，包括校內(nèi)專修室和校外實踐基地兩部分。

校內(nèi)專修室主要完成原理課程和操作課程的實踐教學(xué)。經(jīng)過多年的研究和建設(shè)，我們已經(jīng)建設(shè)了較為完善的校內(nèi)專修室，專修室的硬件條件主要包括各類信息化彈藥解剖模型、可拆解實物摘火模型、原理示教系統(tǒng)、檢測訓(xùn)練彈、檢測維修設(shè)備等。這些硬件條件既可以保證原理課程中原理演示實驗和結(jié)構(gòu)分解結(jié)合實驗的教學(xué)，又可以保證操作課程中教員示范操作和學(xué)員動手實踐的教學(xué)。同時專修室配備上述硬件條件，保證了理論授課和實踐授課在同一教室完成，便于“理實一體”教學(xué)模式的實施，提高教學(xué)效果。

校外實踐基地主要完成綜合演練的實踐教學(xué)。本次綜合演練過程中，我們依托學(xué)院既有的XX庫作為校外實踐基地。后勤保障由學(xué)院XX庫人員完成。與校內(nèi)專修室相比，校外實踐基地建設(shè)面積大、維護成本高、平時的利用率較低。因此，沒有必要單獨建設(shè)校外實踐基地，可以充分借用已有的各種條件。

（二）完善教員的實踐教學(xué)能力

實施信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班實踐教學(xué)對任課教員提出了更高的要求。由于實踐教學(xué)貫穿于信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班人才培養(yǎng)的全過程，因此，要求授課教員既是能夠進行理論授課的“理論家”，又是能夠操作裝備的“實踐家”；既能夠組織課堂教學(xué)，又能夠組織野外演練。課堂教學(xué)，教員應(yīng)是“雙師型”教員；野外演練，教員應(yīng)是“指揮型”教員。

完善教員的實踐教學(xué)能力，可以通過多種培訓(xùn)方式來進行，包括外出調(diào)研、外請專家授課、參觀見學(xué)、跟班實踐等。外出調(diào)研，使承訓(xùn)教員把部隊對人才的需求貫穿到實踐教學(xué)的全過程，增強實踐教學(xué)的崗位指向性；外請專家授課，主要是邀請指揮院校和部隊的知名專家圍繞信息化彈藥使用與保障的關(guān)鍵問題開展專題講座，拓寬教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；參觀見學(xué)，主要了解其他院校相關(guān)培訓(xùn)班實踐教學(xué)的組織形式和考核評價機制，將其好的做法融入到信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班的實踐教學(xué)中；跟班實踐，主要是針對下一步擬承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教員，與受訓(xùn)學(xué)員一起參與學(xué)習(xí)和考核，從而使其掌握實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，形成實踐教學(xué)能力。

（三）建立實踐教學(xué)考核體系

傳統(tǒng)課程的考核主要采用筆試或筆試和平時成績相結(jié)合的方式來對學(xué)員的學(xué)習(xí)成績進行評價。由于信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班實踐教學(xué)具有全過程的特點，實踐教學(xué)占整個教學(xué)內(nèi)容的比重較大，實踐教學(xué)應(yīng)采用“多元化”、“無紙化”考核方式。

原理課程的實踐教學(xué)采用學(xué)員在原理演示實驗和結(jié)構(gòu)分解結(jié)合實驗過程中的表現(xiàn)來評定實踐成績，實踐成績占整門課程總成績的40%。

由于操作課程的實踐教學(xué)內(nèi)容比重約占80%，因此，將實踐教學(xué)的考核成績作為整門課程的總成績。實踐教學(xué)的平時成績占20%，課終成績占80%。平時成績依據(jù)課堂上學(xué)員動手實踐情況進行評定；課終成績依據(jù)口試和現(xiàn)場操作進行評定，其中口試占20%，現(xiàn)場操作占80%。

綜合演練是對學(xué)員學(xué)習(xí)效果的全面評價，是評價學(xué)員結(jié)業(yè)考核成績的重要依據(jù)。參演學(xué)員在綜合演練中所扮演角色表現(xiàn)將直接決定其綜合評價成績。

三、加強信息化彈藥實踐教學(xué)的建議和措施

按照構(gòu)建的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，依托建設(shè)的實踐教學(xué)條件，針對“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)”實施了實踐教學(xué)，達到了良好的教學(xué)效果。為進一步加強信息化彈藥的實踐教學(xué)，提出以下建議和措施。

（一）強化野外綜合演練實踐教學(xué)

可以說，原理課程和操作課程的實踐教學(xué)都是為綜合演練的實踐教學(xué)做鋪墊的。通過實施綜合演練，既能檢驗課堂教學(xué)效果，提高學(xué)員崗位任職能力，同時又能鍛煉專業(yè)教員隊伍，提高教員實踐教學(xué)組訓(xùn)能2+/PaKRavHGRyiw/FX51EdDUnQWvP/Xka8xEl7lbsHc=力。

參演學(xué)員普遍反映，同樣一個訓(xùn)練科目，與在室內(nèi)操作相比，野外實戰(zhàn)環(huán)境下理解更深刻，教學(xué)效果更好，更能體會到書本上學(xué)不到的東西。從教員角度看，組織實施綜合演練，一方面，通過實戰(zhàn)背景下的裝備運用，對教員如何改進課堂教學(xué)、提高培訓(xùn)質(zhì)量有新的啟迪，另一方面，也進一步提高了專業(yè)教員實踐教學(xué)的組訓(xùn)能力。因此，有必要繼續(xù)強化野外實戰(zhàn)環(huán)境下的信息化彈藥裝備綜合演練的實踐教學(xué)，促進教學(xué)相長。

（二）建立全武器系統(tǒng)聯(lián)訓(xùn)實踐教學(xué)機制

彈藥是一類特殊的軍械裝備，具有易燃易爆、一次性使用等特點。多年來傳統(tǒng)上大多依賴于動畫掛圖、摘火模型、原理仿真等手段開展單裝教學(xué)。而信息化彈藥與傳統(tǒng)彈藥相比，具有自身結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與武器系統(tǒng)的聯(lián)系更加緊密等特點，因此，培訓(xùn)的重點不應(yīng)僅針對單一裝備，而應(yīng)注重整個武器系統(tǒng)，開展武器系統(tǒng)級別聯(lián)合訓(xùn)練、協(xié)同訓(xùn)練的實踐教學(xué)。這次組織實施的“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)”實踐教學(xué)，除末制導(dǎo)炮彈外，武器系統(tǒng)的其他組成部分包括激光測距目標(biāo)指示器、通訊指揮同步裝置等也進行了實踐教學(xué)，借用了其他單位的部分裝備。因此，今后學(xué)院各裝備專業(yè)系應(yīng)加強教學(xué)協(xié)調(diào)與溝通，打破系、教研室之間的壁壘，建立武器系統(tǒng)聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)實踐教學(xué)機制，共同組織實施實踐教學(xué)，真正實現(xiàn)全武器系統(tǒng)訓(xùn)練。

（三）探索信息化彈藥裝備實踐教學(xué)新模式

針對“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測與維修專業(yè)”實施實踐教學(xué)是信息化彈藥裝備教學(xué)改革的一次成功嘗試，探索出了一條適合信息化彈藥裝備實踐教學(xué)的新路子，為開展類似信息化彈藥裝備的實踐教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗。前期開展的實踐教學(xué)都是實裝實物實踐，適合小班教學(xué)，在參訓(xùn)人員較多的情況下，會出現(xiàn)實裝實物不夠用的情況，同時，實裝實物實踐教學(xué)會對裝備、儀器、設(shè)備等硬件造成磨損。針對以上情況，在條件允許的情況下，可以開發(fā)信息化彈藥虛擬實踐教學(xué)平臺引入教學(xué)。總之，應(yīng)針對不同信息化彈藥裝備自身的特點和培訓(xùn)班具體情況，積極探索適應(yīng)裝備特點和培訓(xùn)班類型的實踐教學(xué)新模式，以達到提高教學(xué)效果、滿足學(xué)員崗位任職需求的目的。

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