摘要：語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)是語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用、激勵(lì)作用和加強(qiáng)學(xué)生自我約束的作用。它主要包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)和規(guī)章制度的建設(shè)。文章從確立文化建設(shè)目標(biāo)、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、開(kāi)展各種外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化活動(dòng)及完善規(guī)章制度建設(shè)等方面探討了語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地；數(shù)字化語(yǔ)音室；文化建設(shè)

隨著電腦技術(shù)的普及以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化語(yǔ)音室的建設(shè)極大地改善了英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，它提供的課堂教學(xué)平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、考試平臺(tái)、資源庫(kù)平臺(tái)及智能化題庫(kù)平臺(tái)等為實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式提供了必要的物質(zhì)保障。一方面它有助于教師改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生用眼、用耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。另一方面數(shù)字化語(yǔ)音室給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和條件。因此，數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)刻不容緩。

眾所周知，語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力才能提高。以數(shù)字化語(yǔ)音室為中心，外加報(bào)告廳、英語(yǔ)活動(dòng)中心及英語(yǔ)吧等組成的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要場(chǎng)所，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用和影響。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要是軟硬件設(shè)施、儀器設(shè)備的建設(shè)和完備以及文化建設(shè)。文化建設(shè)與人的意識(shí)領(lǐng)域及行為準(zhǔn)則有關(guān)，它主要指語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)以及規(guī)章制度的建設(shè)，它是語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)能營(yíng)造良好的濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞、體驗(yàn)英語(yǔ)文化的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，并促進(jìn)他們自我鼓勵(lì)、不斷前行。同時(shí)也使學(xué)生加強(qiáng)自我約束能力，提高他們的文明素質(zhì)和道德修養(yǎng)。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)意義使得探討語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的具體思路很有必要。

一、語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的含義與作用

文化被認(rèn)為是無(wú)處不在，無(wú)所不包的人類(lèi)知識(shí)和行為的總和。概括地講，文化即是人們所思、所言（語(yǔ)言和非語(yǔ)言）、所為、所覺(jué)的總和。[1]文化是人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總稱(chēng)，其意義十分廣泛。[2]因此，語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)從廣義上來(lái)說(shuō)包括物質(zhì)文化建設(shè)——語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地軟硬件設(shè)備建設(shè)和周邊環(huán)境衛(wèi)生的建設(shè)，精神文化建設(shè)——主體成員在教學(xué)活動(dòng)中形成的道德風(fēng)貌、共同理想及價(jià)值觀等思想意識(shí)的形成和發(fā)展，以及制度文化建設(shè)——語(yǔ)音室規(guī)章制度的建設(shè)。但本文語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)是從狹義上來(lái)闡述的，主要指語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)以及規(guī)章制度的建設(shè)。

語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，但它又有相對(duì)的獨(dú)立性。它主要發(fā)揮以下作用：一是引導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)典型英美文化的介紹，顯示英美文化的價(jià)值觀體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)關(guān)注語(yǔ)言背后的文化現(xiàn)象，盡可能在跨文化交際中避免文化差異造成的交流障礙。二是激勵(lì)作用。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)格言警句及學(xué)習(xí)建議能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷地自我激勵(lì)取得學(xué)業(yè)進(jìn)步。三是約束作用。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的制度建設(shè)能有效地規(guī)范師生的行為取向，使他們從心理上和行為上自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的思路

（一）確立語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)目標(biāo)

語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)對(duì)于語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)者和管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的重要意義，明確文化建設(shè)的內(nèi)涵和作用，科學(xué)合理地制定語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)目標(biāo)，并將文化建設(shè)當(dāng)成語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)。

（二）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的重要任務(wù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知的過(guò)程，也是受情感意志影響的心理活動(dòng)，若學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地后被濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛包圍，他們一定會(huì)受到學(xué)習(xí)氣氛的感染和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，心情愉快地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造具體做法如下：首先應(yīng)該介紹語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的基本信息。讓學(xué)生在走入語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地時(shí)映入眼簾的是“語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介”的牌子，語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介應(yīng)包括語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)、構(gòu)成（如：數(shù)字化語(yǔ)音室、報(bào)告廳、英語(yǔ)活動(dòng)中心、英語(yǔ)吧等）、建筑面積、設(shè)備儀器、教學(xué)理念、主要用途和性能等。其次應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行功能劃塊，根據(jù)不同區(qū)塊的功能營(yíng)造不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如：在報(bào)告廳外面貼一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)講座的海報(bào)，或者語(yǔ)言專(zhuān)家的簡(jiǎn)介，給青年學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議，或者貼一些在各類(lèi)外語(yǔ)大賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片，或是介紹他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)等。英語(yǔ)活動(dòng)中心四周可以?huà)鞄讖堄⒚绹?guó)家的地圖以及有特色的體現(xiàn)英美國(guó)家獨(dú)特文化的圖片和英美國(guó)家歷史文化中有著重要作用的著名人物簡(jiǎn)介，以及各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)的通知或海報(bào)、體現(xiàn)教學(xué)成果的優(yōu)秀學(xué)生作品等等。英語(yǔ)活動(dòng)中心內(nèi)部還可以分成書(shū)報(bào)閱覽區(qū)、英語(yǔ)聊天區(qū)、影視欣賞區(qū)來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)音室還可張貼語(yǔ)音室功能簡(jiǎn)介（如教學(xué)功能、自主學(xué)習(xí)功能、考試功能和管理功能等）以促使師生主動(dòng)了解語(yǔ)音室設(shè)備功能，更好地利用語(yǔ)音室進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。此外，還可張貼語(yǔ)音室開(kāi)放時(shí)間、使用細(xì)則等規(guī)定、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的格言警句、語(yǔ)音室開(kāi)展的各種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，還可以張貼自制的各類(lèi)英語(yǔ)課程介紹，如英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程、影視欣賞、聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)課等選修課程，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）開(kāi)展形式多樣的以語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地為場(chǎng)所的與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化活動(dòng)

充分利用語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的各種資源平臺(tái)和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)進(jìn)行朗讀比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)電影配音比賽，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、寫(xiě)作大賽、英語(yǔ)綜合技能大賽以及各類(lèi)職場(chǎng)英語(yǔ)情景模擬活動(dòng)如求職模擬面試等，舉辦主題鮮明的英語(yǔ)晚會(huì)和各類(lèi)英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)。將理論學(xué)習(xí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)習(xí)氣氛，啟迪他們的思想，在潛移默化中提升他們的文化素養(yǎng)。此外，每月可組織“語(yǔ)音室自主學(xué)習(xí)之星評(píng)比”、“語(yǔ)音室在線學(xué)習(xí)優(yōu)勝評(píng)比”等活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及培養(yǎng)他們英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（四）完善各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制定實(shí)訓(xùn)基地各類(lèi)規(guī)章制度是保障實(shí)訓(xùn)基地有序高效地運(yùn)營(yíng)的先決條件。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地文化制度建設(shè)包括對(duì)各種規(guī)章制度的制訂、完善、實(shí)施和執(zhí)行以及由這種外在制度內(nèi)化為師生員工自覺(jué)意識(shí)的過(guò)程。[3]它體現(xiàn)了對(duì)師生文明素質(zhì)的要求，也是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全和正常運(yùn)行的保證[4]。規(guī)章制定應(yīng)分別針對(duì)學(xué)生、教師及管理人員而定，如數(shù)字化語(yǔ)音室學(xué)生使用手則、學(xué)生課堂行為準(zhǔn)則、語(yǔ)音室教師使用手則和管理制度、語(yǔ)音室管理員崗位職責(zé)、語(yǔ)音室設(shè)備使用管理制度等。通過(guò)制定教師、學(xué)生、管理員三方的管理制度，來(lái)保障設(shè)備的完好率，加強(qiáng)師生各自的責(zé)任感。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1997.

[2] 馬永輝，劉鳳輝.跨文化交際中的中西方價(jià)值觀之比較

[J].學(xué)術(shù)交流，2007，（7）.

[3] 萬(wàn)文龍.加強(qiáng)高校英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的思考[J].

河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2009，（1）.

[4] 龔心源.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)環(huán)境的探討[J].外語(yǔ)電化教育，

2004，（6）.

[5] 王志剛.多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考[J].福建

商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（2）.