[摘 要]社會(huì)的發(fā)展對(duì)青年人才提出了更高的要求。在多角度多層次剖析適應(yīng)社會(huì)需求的青年人才能力基礎(chǔ)上，得出高校培養(yǎng)青年人才的啟示，從而完善高校青年人才培養(yǎng)機(jī)制和運(yùn)行模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的青年人才。

[關(guān)鍵詞]高校，青年人才，社會(huì)適應(yīng)性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）11 — 0111 — 02

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈對(duì)高校人才培養(yǎng)提出更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)新一代的青年人才的能力需求有哪些，高校應(yīng)如何培育與評(píng)價(jià)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的青年人才，建立合理完善的教育培養(yǎng)模式仍值得探究。

一、社會(huì)對(duì)青年人才的能力需求現(xiàn)狀

1.強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備

過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)理論，往往是青年人跨入理想職業(yè)門(mén)檻的重要因素。為了多角度、全方位鍛煉和提高自己以適應(yīng)社會(huì)大趨勢(shì)的需要，青年人才需要不斷提高自己的公共基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。青年人作為國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的棟梁，應(yīng)時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏，青年人才對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)政的關(guān)心和分析，將有助于青年人才培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)揮。

2.穩(wěn)定的心理素質(zhì)

良好的心理品質(zhì)，是青年人才適應(yīng)社會(huì)必備的基本素質(zhì)之一。首先，能夠準(zhǔn)確自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，確認(rèn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其次，大學(xué)階段是人才性格品格定型，世界觀、人生觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。青年人才將逐步從小我向大我方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的獨(dú)立。此外，對(duì)于挫折和失敗，強(qiáng)大的心理素質(zhì)會(huì)幫助青年由量變升華到質(zhì)變。

3.熟練的實(shí)踐技能

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，只有隨時(shí)完善調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)tEhCWCkzc11Kon2e0Cuj9g==、能力導(dǎo)向、思想方式和心態(tài)，正確處理與上下級(jí)的人際關(guān)系，處事不驚，積極應(yīng)變，才能適應(yīng)社會(huì)的潮流，立于不敗之地；在關(guān)系復(fù)雜多樣的社會(huì)，處理人際關(guān)系的能力也是青年人才的必備能力之一。

4.提升自我的管理能力

并不是每個(gè)青年人才都會(huì)從事專業(yè)的管理工作，但是生活中處處都充斥著管理的哲學(xué)，如自我的時(shí)間管理，情緒管理等。此外，當(dāng)今社會(huì)不可避免的存在管理和被管理的等級(jí)差別。從歷屆高校畢業(yè)生的招聘情況來(lái)看，企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)更看中人才在高校擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)和管理的經(jīng)驗(yàn)，這也就表明，計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等管理手段對(duì)青年人才成才成長(zhǎng)至關(guān)重要。

5.超越自我的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。創(chuàng)新已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，新知識(shí)推廣應(yīng)用步伐的大大加快，卓有成效的改變了政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域的面貌，也為人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)在和未來(lái)社會(huì)衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需要脫節(jié)

1.文理分科的教育方式忽視了社會(huì)對(duì)人才通識(shí)知識(shí)需求

目前中國(guó)的大多高校實(shí)行文理分科的教學(xué)方式，一方面的確有利于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，但是另一方面，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)難免忽略了通識(shí)知識(shí)的積累。高校重工輕文的教育理念，不利于青年人才的統(tǒng)籌發(fā)展，從而導(dǎo)致綜合素質(zhì)的下降和社會(huì)適應(yīng)力的欠缺不利于人才立足于社會(huì)。

2.滯后的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法忽視了社會(huì)對(duì)人才主動(dòng)性創(chuàng)造性的需求

一是專業(yè)學(xué)科設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)。有些高校片面追求專業(yè)的多樣性，一味擴(kuò)招而忽視了社會(huì)的需要。因?yàn)閷I(yè)設(shè)置的不科學(xué)也出現(xiàn)了專業(yè)的趨同性，既使老師工作降低效率，也讓人才在學(xué)習(xí)中無(wú)所適從。二是專業(yè)設(shè)置落后與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)需求對(duì)人才需求時(shí)刻變化，所以高校的專業(yè)設(shè)置改革速度跟不上市場(chǎng)需求。三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都以老師為中心，學(xué)生和老師缺少互動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)。

3.德育和心理咨詢流于形式忽視了社會(huì)對(duì)人才心理素質(zhì)的要求

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，需要及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)人才進(jìn)行心理引導(dǎo)和疏導(dǎo)。但是就目前眾多高校來(lái)看，高校對(duì)德育的重視遠(yuǎn)低于對(duì)人才知識(shí)技能的培養(yǎng)。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是高校培養(yǎng)人才不可缺少的課程之一。除了馬克西主義課程的設(shè)置，很多高校的心理咨詢環(huán)節(jié)多流于形式，忽視了對(duì)人才心理問(wèn)題的真正解決。

（二）高校重知識(shí)輕技能的教育理念與社會(huì)需求相違背

1.應(yīng)試教育教學(xué)模式忽視了社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和能力的要求

應(yīng)試教育是目前社會(huì)高校的主流教育模式。以考試內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容仍然是高校考核人才的模式，青年人才實(shí)踐技能的鍛煉和開(kāi)發(fā)仍然欠缺。久經(jīng)考場(chǎng)的人才培養(yǎng)了良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，但是到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和表現(xiàn)自我能力的時(shí)候，在口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)變能力上就相對(duì)劣勢(shì)。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺不利于人才實(shí)踐技能的鍛煉

許多高校由于教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的不明確或因經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代化設(shè)備滿足不了人才需求。另外，高校與社會(huì)沒(méi)有建立長(zhǎng)期和合作機(jī)制，不能給人才提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和考察的機(jī)會(huì)，所以人才的所學(xué)不得以致用。

3.人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系單一

當(dāng)前，高校對(duì)人才評(píng)價(jià)體系雖然加入綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，但還是著重考試成績(jī)。高校對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一和單一，不利于人才多方面才能的培養(yǎng)。很多評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)還不夠公平合理，主觀性較強(qiáng)，不可避免的培養(yǎng)出缺乏個(gè)性和主見(jiàn)，缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神的青年人才，最終也就更難適應(yīng)社會(huì)千變?nèi)f化的需求。

三、適應(yīng)社會(huì)需求的高校青年人才培養(yǎng)模式對(duì)策

（一）高校應(yīng)該樹(shù)立“綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)理念

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變〔1〕。綜合素質(zhì)包括基礎(chǔ)知識(shí)技能和心理素質(zhì)兩方面，因此高校在培養(yǎng)青年人才時(shí)要注重兩者培養(yǎng)相結(jié)合。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法以強(qiáng)化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

首先，高校需要改進(jìn)教育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。一方面文理工科分科層次要明顯，課程特點(diǎn)要突出，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲；另一方面不能忽略公共基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)政知識(shí)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。其次，豐富教學(xué)模式和方法，把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生思維能力上，讓學(xué)生在實(shí)際情境中自主思考，不斷提高解決問(wèn)題的能力。再次，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定適合個(gè)體情況的個(gè)人成長(zhǎng)成才計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)不斷調(diào)整自己的人生目標(biāo)，避免統(tǒng)一化和齊步走的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)人才的道德建設(shè)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

近幾年高校出現(xiàn)的由心理問(wèn)題引發(fā)的慘案屢見(jiàn)不鮮，加強(qiáng)高校青年人才的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)建設(shè)刻不容緩。

第一，高校需要加強(qiáng)道德教育建設(shè)，讓青年人才樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。不斷提高道德教育在大學(xué)課程的比重，設(shè)置全校師生配合共同教育和學(xué)生集體自我教育的工作體制，齊心協(xié)力搞好道德教育建設(shè)。

第二，要把青年人才的成人目標(biāo)和成才目標(biāo)相統(tǒng)一。高校要樹(shù)立先成人，后成才的人才培養(yǎng)理念，關(guān)注每個(gè)青年人才的心理發(fā)展特點(diǎn)和情況，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，分層遞進(jìn)，適應(yīng)人才多樣化發(fā)展。

第三，設(shè)置高校心理咨詢中心，及時(shí)幫助有需要的青年人才。由高校心理咨詢中心牽頭，在每個(gè)班級(jí)安排心理輔導(dǎo)員，密切地關(guān)注班級(jí)每位同學(xué)的心理變化，及時(shí)給予幫助支持。

（二）高校應(yīng)該以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

大學(xué)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是自我實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自我判斷、自我提升，從而獲得對(duì)自身、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一、自我?jiàn)^斗與社會(huì)需要相統(tǒng)一、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

1.、建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，加強(qiáng)實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)比重

從平時(shí)考察、動(dòng)手能力、作品評(píng)價(jià)等多個(gè)方面評(píng)估學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要把實(shí)踐技能考核加入到總成績(jī)的考評(píng)之中，考試成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)按比例加和，加強(qiáng)實(shí)踐技能在評(píng)價(jià)體系中的比重，提高實(shí)踐技能培養(yǎng)在青年人才培養(yǎng)中的地位。

2.積極組織與社會(huì)相接軌的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)技能鍛煉

按期組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽活動(dòng)，推行科研訓(xùn)練“樂(lè)中學(xué)”、實(shí)踐訓(xùn)練“做中學(xué)”和科技應(yīng)用競(jìng)賽“競(jìng)中學(xué)”的做法。一方面，著力提高大學(xué)生實(shí)踐水平，激發(fā)青年人才的實(shí)踐熱情，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手的習(xí)慣。另一方面，也能培養(yǎng)青年人才合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我管理管理他人的能力，應(yīng)變應(yīng)急能力和創(chuàng)新精神。

3.拓寬人才培養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才

培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才和高素質(zhì)專業(yè)人才，要遵循人才教育發(fā)展規(guī)律。要做到學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和做人、做事、做學(xué)問(wèn)的協(xié)調(diào)培養(yǎng)兩手抓，兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是上課和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和老師交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)很少。針對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，組織管理能力，人際交往能力的學(xué)習(xí)方法。這些能力對(duì)初出校園剛踏入社會(huì)的青年人才至關(guān)重要，是決定人才是否能夠發(fā)揮自我才能在社會(huì)立足的重要能力指標(biāo)。

（三）高校應(yīng)該完善培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，建立公平合理的人才培養(yǎng)模式

合理的人才培養(yǎng)機(jī)制將更好地挖掘潛在人才，通過(guò)合理的機(jī)制也可以最大限度開(kāi)發(fā)青年人才的自身潛力。

1.完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

高校競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建需要有一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，科學(xué)正確的政策和競(jìng)爭(zhēng)理論、競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)、考核監(jiān)督、獎(jiǎng)懲分明等要素。

首先，高校在人才培養(yǎng)的同時(shí)要給他們灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教導(dǎo)他們優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)法則。讓青年人才時(shí)刻不忘為更好的適應(yīng)社會(huì)而提升自身能力。

其次，高校要積極開(kāi)展多種多樣富含競(jìng)爭(zhēng)意義的活動(dòng)，要注重優(yōu)勝劣汰，明確競(jìng)爭(zhēng)的目的，對(duì)于學(xué)習(xí)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督對(duì)其努力結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，并且根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果給予適應(yīng)的合理的獎(jiǎng)懲措施。

再次，高校也需要完善學(xué)生干部合理競(jìng)選機(jī)制，保障學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 在服務(wù)集體的同時(shí)，鍛煉多種技能，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展目標(biāo)。

2.健全校企合作培養(yǎng)機(jī)制，減少人才的流失

推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間的合作，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制〔2〕。社會(huì)與高校聯(lián)手，共同開(kāi)展形式多樣的人才培養(yǎng)機(jī)制，積極探索以社會(huì)需求為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式改革；根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，依托行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)建專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才。同時(shí)，校地合作辦學(xué)模式要求高校立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，建立適合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

3.建立創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多種服務(wù)社會(huì)的方式

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。創(chuàng)新機(jī)制的引入將會(huì)大大提高青年人才的創(chuàng)造力。高校是創(chuàng)新的搖籃，因?yàn)楦咝Ｊ侨瞬藕椭橇ψ罴械牡胤剑彩莿?chuàng)新思維最活躍的地方。俗話說(shuō)“授人以‘魚(yú)’不如授人以‘漁’，就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。高校應(yīng)改變以往為就業(yè)而培養(yǎng)人才的理念，更應(yīng)該鼓勵(lì)人才自我創(chuàng)業(yè)。

時(shí)代的需求是不斷變化的，作為高校應(yīng)促使青年人才不斷挑戰(zhàn)自我，提高自我能力，幫助他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)不斷實(shí)現(xiàn)自我能力的培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張放平.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)〔J〕.中國(guó)高等教育，2007，（17）.

〔2〕宮敏麗. 基于現(xiàn)行大學(xué)教學(xué)模式分析的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)〔J〕.攀登，2008，（06）：161～163.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>