摘要： 想象力比知識(shí)更重要。在現(xiàn)代教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神離不開(kāi)想象能力的培訓(xùn)。教師對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，主要是指有意識(shí)想象的訓(xùn)練，在重視學(xué)生想象能力訓(xùn)練的同時(shí)，著重突出創(chuàng)造想象能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。文章介紹了訓(xùn)練學(xué)生想象能力的方法。
　　關(guān)鍵詞： 想象力情境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)
　　
　　想象是人類最杰出的本領(lǐng)。如果沒(méi)有想象，哪有今天的物質(zhì)文明和精神文明？如果沒(méi)有想象，我們的祖先怎樣由猿變成人？人類歷史該怎樣前進(jìn)？從燧人氏的鉆木取火到今天的原子能發(fā)電站，從北京周口店猿人居住的天然洞穴到現(xiàn)代拔地而起的摩天高樓，從古老的結(jié)繩記事到今天的電子計(jì)算機(jī)……只有想象，人類才有發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。想象是人類聰明、智慧的精靈。一代科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦就是憑借想象對(duì)人類作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，他的“相對(duì)論”就是想象的結(jié)晶。他說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼俚刂赋隽酥R(shí)和想象力的關(guān)系，知識(shí)借助想象力而發(fā)展，想象力是知識(shí)進(jìn)化的先導(dǎo)。
　　在現(xiàn)代教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神離不開(kāi)想象能力的訓(xùn)練。什么是想象呢？英國(guó)詩(shī)人柯勒律治說(shuō)：“想象是一種創(chuàng)制成形的精神，是創(chuàng)制觀點(diǎn)的力量。”《心理學(xué)》上解釋想象是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。表象是頭腦中所保持的過(guò)去感知過(guò)的事物的映象，人對(duì)這類映象進(jìn)行加工改造產(chǎn)生新形象就是想象。如觀看天上的云朵，同自己頭腦里的已有表象“山”、“石”、“河流”等相結(jié)合，就把云朵加工改造為山石的形象、河流的形象，說(shuō)云朵像山石，像河流，像羊群，像奔馬……這就是想象。想象是一種創(chuàng)新能力，它是創(chuàng)新者所必須具備的一種天賦，無(wú)論從事文學(xué)藝術(shù)還是從事自然科學(xué)研究，缺少了它，都不能成就偉大的事業(yè)。
　　美國(guó)著名的高等學(xué)府哈佛大學(xué)把想象能力列入對(duì)學(xué)生考核的內(nèi)容之一。我國(guó)教育部門非常重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并且在教學(xué)大綱和高考考綱中都有明確規(guī)定。近年新考綱中就專門增加了推理想象的內(nèi)容，教師在平常的教育教學(xué)中必須重視這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的想象能力。
　　想象的類型多種多樣?！缎睦韺W(xué)》上把它按目的劃分，分為無(wú)意想象和有意想象；按是否依靠現(xiàn)成的描述劃分，分為再造想象和創(chuàng)造想象。文都斯德在《文學(xué)批語(yǔ)三原理》一書中把想象分成聯(lián)想的、創(chuàng)造的、解釋的三種，而把幻想別名為空想，以示與想象不同。
　　綜上所述，教師對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，主要是指有意識(shí)想象的訓(xùn)練，在重視學(xué)生想象能力訓(xùn)練的同時(shí)，著重突出創(chuàng)造想象能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
　　在教學(xué)中，我們常常結(jié)合學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)水平、思維能力，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練想象能力，突出學(xué)生創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)，初步形成了一定的教學(xué)特色。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，我主要從以下幾個(gè)方面入手。
　　一、課堂的意外情境浮想訓(xùn)練
　　在課堂上我們經(jīng)常會(huì)碰到一些意外情境，如安靜的教室里突然發(fā)出了文具盒掉在地上刺耳的聲響，學(xué)生正津津有味地聽(tīng)課時(shí)，一位學(xué)生家長(zhǎng)突然站在窗外并叫出子女名字；老師正上課時(shí)突然某位學(xué)生做惡作劇，等等。這些意外情境發(fā)生后，如果教師處理不當(dāng)，則不僅不能因勢(shì)利導(dǎo)有意外收獲，反而會(huì)影響正常的課堂秩序。例如，一天我上下午第一節(jié)課，烈日炎熱，突然一聲響雷，狂風(fēng)大作，大雨頃刻而至，同學(xué)們都伸長(zhǎng)脖子望著窗外，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“你們都想當(dāng)駱駝祥子吧？”同學(xué)的注意力集中了。我問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)祥子在暴雨風(fēng)中被淋的感覺(jué)？”我讓同學(xué)們即興想象，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭表達(dá)出來(lái)，其他同學(xué)補(bǔ)充，氣氛一下子活躍了，這堂即興訓(xùn)練課，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又集中了學(xué)生的分散注意力。
　　二、依環(huán)境、情節(jié)、人物引導(dǎo)學(xué)生再造想象
　　在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我讓學(xué)生之間展開(kāi)討論：“你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？”學(xué)生的答案各種各樣，最有代表性的是：說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念，無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧⒄f(shuō)假話的人。
　　三、已知形象的想象訓(xùn)練
　　錢鐘書先生學(xué)貫中西，成為學(xué)界的泰山北斗，這與他超人的想象能力是分不開(kāi)的。錢鐘書先生年少時(shí)看書，想象就特別豐富。比如看了《說(shuō)唐》《三國(guó)演義》《西游記》，他會(huì)把關(guān)公的偃月刀，李元霸八百斤重的錘子與孫悟空一萬(wàn)三千斤的金箍棒拿來(lái)聯(lián)想想象，任想象飛翔。
　　我在教學(xué)中就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在已知的范圍內(nèi)自由聯(lián)想想象。例如，學(xué)習(xí)《祝?！?，有對(duì)祥林嫂眼睛的描寫，我就引導(dǎo)學(xué)生想象：王熙鳳的眼睛，“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉”，潑辣刁鉆；《故鄉(xiāng)》里中年閏土的眼睛麻木呆滯；《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)的眼睛貪婪無(wú)恥；《藥》中康大叔的眼睛，狡詐兇狠……通過(guò)這些聯(lián)想想象，既讓學(xué)生明確了“畫眼睛”的寫作方法，又提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，一舉兩得。
　　四、尊重科學(xué)的幻想訓(xùn)練
　　曾有高考題：“假如記憶可以移植”，讓學(xué)生大膽幻想，是考查學(xué)生想象力的有力明證。任何科學(xué)創(chuàng)新都離不開(kāi)大膽幻想。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“科學(xué)的第一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽幻想為出發(fā)點(diǎn)的對(duì)事物的未來(lái)大膽幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)。”從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都表明“只怕想不到，不怕做不到”。
　　在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)進(jìn)行大膽想象，并設(shè)計(jì)目標(biāo)刺激學(xué)生的幻想，例如下面這道題目：假如允許有克隆人，那么這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子？這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)今的熱門話題，也是人類即將面臨的問(wèn)題，既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，又可以激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
　　以上幾點(diǎn)是我在培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面的一些小小嘗試。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，應(yīng)該采取靈活恰當(dāng)?shù)姆绞剑裱茖W(xué)思維的一般方式，這樣才能收到預(yù)期效果。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是每個(gè)語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。我們要記住波特萊爾《想象力》中的一句話：“這種神秘的功能真稱得上是臻美無(wú)上的功能，它與所有的其他功能都有關(guān)聯(lián)，它鼓舞我們，使它們都起來(lái)！”