摘要： 小班科學(xué)活動(dòng)是小班小朋友接觸科學(xué)知識(shí)和科學(xué)世界的重要途徑，是引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，也是樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。但是小班小朋友能力有限所以需要選擇淺顯的科學(xué)游戲，有效地投放材料，使小班小朋友有效地探索科學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒教育有效投放材料小班科學(xué)活動(dòng)
　　
　　小班科學(xué)活動(dòng)是小班小朋友接觸科學(xué)知識(shí)和科學(xué)世界的重要途徑，是引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，也是樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”適宜的物質(zhì)材料、恰當(dāng)?shù)耐斗欧绞绞怯變韩@取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。那么針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，在材料投放上要注意什么呢？
　　一、小班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的糖果（上學(xué)期初）
　　活動(dòng)前師幼共同準(zhǔn)備了軟硬酸甜形狀各不相同的糖果，創(chuàng)設(shè)了“糖果屋”的情境，以期小朋友通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解不同糖果的外形與味道，并且愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。
　?。鄯治觯荩和斗挪牧蠒r(shí)投其所好。小班幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。
　　活動(dòng)中小朋友對(duì)常見(jiàn)的糖果表現(xiàn)出了很大的興趣，探索的欲望也很強(qiáng)，第一次探索是隔著糖紙摸一摸，說(shuō)說(shuō)摸上去怎么樣，第二次打開(kāi)糖紙，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)是一興趣點(diǎn)，他們可以打開(kāi)來(lái)看和嘗，同時(shí)激發(fā)小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
　　所以小班科學(xué)活動(dòng)的材料選擇時(shí)要投其所好，從能吸引他們的東西入手。小班小朋友對(duì)正規(guī)活動(dòng)往往不習(xí)慣，認(rèn)知理解水平和觀察操作水平都比較低，所以老師要選擇小朋友熟悉的喜歡的東西，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們適當(dāng)表達(dá)探索過(guò)程和結(jié)果。合適的材料，不但能吸引小朋友的關(guān)注，還能調(diào)動(dòng)小朋友積極地用五官來(lái)探索體驗(yàn)，以及用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)自己的探索進(jìn)行表達(dá)，這樣科學(xué)探索的有效性得到了提高，目的也達(dá)到了。
　　二、小班科學(xué)活動(dòng)：小手摸一摸（上學(xué)期）
　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］：每組一個(gè)黑色布袋，開(kāi)口處有可調(diào)節(jié)松緊的松緊帶，袋子中放入木頭積木、塑料積木、泡沫軟拼圖、玻璃球、毛絨小娃娃、刺毛帶等物，然后老師把卡口的松緊帶調(diào)節(jié)到剛好可以伸入一只小手BkFl0wKAZasiC7TdAKoXgBcR5bko2cD0eYvsUFHBavM=。
　?。刍顒?dòng)目標(biāo)］：感知柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙的感覺(jué)；能大膽地表達(dá)自己的感覺(jué)。
　　［分析］：（1）投放科學(xué)現(xiàn)象簡(jiǎn)單明顯的材料?？茖W(xué)材料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象明了與否，直接決定著小朋友的探索是否有效和活動(dòng)開(kāi)展得成功與否。小班幼兒的觀察水平和觀察能力決定他們只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，通常只關(guān)注到事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對(duì)多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難，不善于從整體出發(fā)或多角度地發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，因此我們應(yīng)為小班幼兒提供簡(jiǎn)單、直觀、有趣的材料，引發(fā)幼兒與材料的充分互動(dòng)，探索事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。
　　小手摸一摸的活動(dòng)是在小班上學(xué)期開(kāi)展的，所以老師在投放材料的時(shí)候選擇了軟硬光滑粗糙明顯的材料來(lái)進(jìn)行觸覺(jué)的探索。小朋友在一次又一次摸的過(guò)程中感知了物體的軟硬光滑粗糙，通過(guò)對(duì)明顯的事物現(xiàn)象的大量感知積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。
　?。?）投放有對(duì)比性的材料。幼兒的興趣主要來(lái)自于材料，其發(fā)展更依賴(lài)于對(duì)材料的操作，所以要提供可以讓幼兒在操作中進(jìn)行觀察、比較的材料。小班幼兒的認(rèn)知水平不高，往往只能感知出對(duì)比明顯的材料或現(xiàn)象，正如這次活動(dòng)中，老師有目的地選擇了光滑的玻璃球和粗糙的刺毛帶進(jìn)行對(duì)比及軟軟的毛絨玩具和硬硬的積木機(jī)型進(jìn)行對(duì)比，讓小朋友在探索的時(shí)候一下就感知到這些特性，激發(fā)他們的表達(dá)欲望?？茖W(xué)活動(dòng)除了探索外還要講述探索，小班小朋友的語(yǔ)言能力雖然不強(qiáng)，但是老師可以讓小朋友嘗試表達(dá)參與歸納和總結(jié)。
　　三、科學(xué)活動(dòng)：水變紅了（下學(xué)期初）
　?。刍顒?dòng)準(zhǔn)備］：（1）收集生活中紅色的物體，如：紅色的積木、紅色的皺紋紙、紅色的卡紙、紅色的毛線(xiàn)、紅色的布等；（2）學(xué)具：人手一個(gè)裝有水的透明杯子和一份記錄單、紅色的物體（活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)再出示）。
　?。刍顒?dòng)目標(biāo)］：發(fā)現(xiàn)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。
　?。鄯治觯荩和斗挪牧献⒁膺m時(shí)出示。適時(shí)地投放材料，在科學(xué)活動(dòng)中很關(guān)鍵。投放得早了小朋友沒(méi)興趣沒(méi)激情，投放得晚了，小朋友的探索激情過(guò)了。
　　因此要注意兩點(diǎn)：一是隱蔽出示。隱蔽出示就是指出示的時(shí)候用其他的東西遮擋起來(lái)，如教師的教具先用東西遮擋起來(lái)，如用盒子或是布袋把小朋友的操作材料裝起來(lái)，這樣的出示可以給小朋友帶來(lái)神秘感，強(qiáng)化探索的欲望。提前在桌上放好操作材料雖然可以方便老師活動(dòng)的開(kāi)展，但是有一定的弊端，預(yù)先引起了小朋友對(duì)材料的關(guān)注，那么在真正操作探索這些材料的時(shí)候，可能小朋友的積極性已經(jīng)不高了，所以老師要針對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，開(kāi)始時(shí)要隱蔽出示的材料，到要用的時(shí)候再出示。
　　二是準(zhǔn)時(shí)出示。準(zhǔn)時(shí)出示就是到要用的時(shí)候老師再出示，小班小朋友雖然好奇心強(qiáng)，但是對(duì)事物的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散注意了。準(zhǔn)時(shí)地出示材料，可以有效保持材料的新奇性，吸引小朋友對(duì)材料的關(guān)注。如誰(shuí)變紅了，老師在小朋友要開(kāi)始探索的時(shí)候才把小朋友的操作材料發(fā)給大家，這樣事先的保密讓小朋友在操作中充滿(mǎn)新鮮感，都有想嘗試的欲望，小朋友的注意力就更集中了。所以在投放材料的時(shí)候，教師一定要注意“準(zhǔn)”，把握好時(shí)間，從而使活動(dòng)的效果達(dá)到最佳。
　　此外，在小班幼兒科學(xué)活動(dòng)中要多投放操作性強(qiáng)的材料，操作性強(qiáng)，能充分滿(mǎn)足幼兒的好奇心與探究欲望。幼兒可通過(guò)對(duì)材料的操作、觀察、比較、分析，從操作探索的過(guò)程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析，我們深深體會(huì)到只要提供符合小班幼兒身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料，科學(xué)活動(dòng)就能在小班開(kāi)展得有聲有色。