摘要： 在高中物理教學(xué)中，教師采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅有助于提高教師的物理教學(xué)水平，還有助于提高學(xué)生的思維能力、分析與解決問題的能力、理解能力、辯證能力及探究能力，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。本文主要從以意義建構(gòu)為取向的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和以人際活動為取向的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式兩個方面論述了高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　
　　一、以意義建構(gòu)為取向的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　這一教學(xué)模式有三個代表：問題情境自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、支架式教學(xué)模式及探究性自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。以意義建構(gòu)為取向的自主學(xué)習(xí)模式的重點在于提高學(xué)生自主建構(gòu)知識和理解知識的能力。
　　1.問題情境教學(xué)模式
　　在高中物理教學(xué)中，教師采用問題情境教學(xué)模式首先要根據(jù)教學(xué)的需要及學(xué)生的身心發(fā)展特點為學(xué)生精心設(shè)計出比較生動、形象、完整及逼真的問題情境，以滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的需要，然后讓學(xué)生通過合作小組的形式，積極主動地學(xué)習(xí)高中物理知識，不斷提高學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。此外，這一教學(xué)模式對教師提問的問題具有較高的要求，要求具有啟發(fā)性和可思考性，這對高中物理教學(xué)水平和學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果具有重要的促進(jìn)作用。高中物理教學(xué)旨在提高學(xué)生的分析問題和解決問題