摘要： 英語是目前世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，是世界人民交往與溝通的重要工具，在越來越國際化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一門語言，提高學(xué)生的英語能力，顯得尤其重要。鑒于此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，積極營造英語學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地提高學(xué)生的英語能力，從而完成預(yù)期的英語教學(xué)任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué)教學(xué)策略英語學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生英語能力
　　
　　英語是目前世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，是世界人民交往與溝通的重要工具，在這樣一個(gè)越來越國際化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一門語言，提高學(xué)生的英語能力，顯得尤其重要。鑒于此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，積極營造英語學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地提高學(xué)生的英語能力，從而完成預(yù)期的英語教學(xué)任務(wù)。筆者在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，積極取得學(xué)校與學(xué)生家長的大力支持，努力為學(xué)生營造貼近學(xué)生生活、貼近現(xiàn)代社會(huì)的愉悅和諧的英語氛圍，旨在有效增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，現(xiàn)簡述如下。
　　一、在課堂上營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地提高學(xué)生英語能力。
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主宰，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。當(dāng)教師在講臺(tái)上滔滔不絕時(shí)，學(xué)生則一直坐在課桌前機(jī)械地聽講，無論教師在講臺(tái)上講得如何神采飛揚(yáng)，學(xué)生的反應(yīng)往往都是消極應(yīng)付和冷淡的。實(shí)踐證明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是積極主動(dòng)的，那么，教學(xué)效果往往是大打折扣的。事實(shí)上，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，已經(jīng)培養(yǎng)出越來越多的“英語啞巴”，即只能看得懂，卻讓人聽不懂，只能寫下來，卻不能說出來。鑒于此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參與和配合英語課堂教學(xué)活動(dòng)，并在英語教學(xué)過程中盡量運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生營造脫離母語的英語環(huán)境，從而達(dá)到提高學(xué)生英語能力的教學(xué)目的。需要說明的是，初中學(xué)生的英語單詞量還非常有限，英語句型的運(yùn)用能力明顯不足，因此，為了便于學(xué)生更多地理解教師在運(yùn)用英語進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)所傳遞的信息，教師在授課的過程中，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的肢體語言、生動(dòng)的面部表情等向?qū)W生傳遞更為具體形象的信息，從而使學(xué)生更好地理解更多的英語信息。教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)盡量運(yùn)用大量的英語及生動(dòng)的表情、豐富的肢體語言等積極營造輕松愉快的英語氛圍，從而使學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的英語課堂上提高英語學(xué)習(xí)的興趣，加大英語信息的接收量，潛移默化地提高英語能力。
　　二、在校園中營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化提高學(xué)生英語能力。
　　教師為了使學(xué)生潛移默化地提高英語能力，不僅要讓學(xué)生在課堂上大量接觸英語，還要積極為學(xué)生營造英語氛圍，使得學(xué)生在校園中能夠大量地接觸英語和學(xué)習(xí)英語。比如，可以在學(xué)校的宣傳欄中、草坪上、班級牌上、教師辦公室、教室等地方標(biāo)上勵(lì)志銘，使學(xué)生處處接觸到英語，處處都能感受到英語，通過耳濡目染，潛移默化地提高英語水平。此外，教師還可以組織同年級的各個(gè)班級舉辦英語演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽在公開場合說英語，進(jìn)行英語對話，引導(dǎo)學(xué)生多參與、多關(guān)注、多鍛煉、多體驗(yàn)、多感受，從而以更加豐富多彩的方式學(xué)習(xí)英語，以提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力；教師還可以組織“英語社團(tuán)”，開展英文黑板報(bào)評比，進(jìn)行英文版書籍閱讀等活動(dòng)，讓校園中的英語“氣息”更加濃郁，以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓校園中的英語活動(dòng)更加豐富，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多的渠道，從而使得學(xué)生體會(huì)到提高英語能力的過程并不是充滿壓力和單調(diào)枯燥的過程，而是充滿樂趣的過程。教師在初中英語教學(xué)過程中，采取靈活有效的措施，積極營造濃厚的校園英語氛圍，使英語文化成為校園文化不可或缺的重要部分，使學(xué)生在濃郁的英語氛圍當(dāng)中保持愉悅的心情興致盎然地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中提高英語能力，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用內(nèi)化為自身的綜合能力，為圓滿完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、在生活中營造英語學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地提高學(xué)生英語能力。
　　雖然學(xué)生在學(xué)校里能夠始終處在濃郁的英語氛圍當(dāng)中，但學(xué)生回到家中，面對的則往往是純母語的生活環(huán)境。為了使學(xué)生能夠被英語氛圍始終伴隨，教師應(yīng)重視學(xué)生家庭的英語氛圍的營造，具體的做法可以是在與學(xué)生家長取得聯(lián)系與共識(shí)后，與家長密切配合，向?qū)W生推薦一些可以引起學(xué)生興趣的英語版的視聽材料，例如原版的動(dòng)畫片或動(dòng)作片等，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起觀賞，使學(xué)生在家庭生活中也能夠?qū)W習(xí)英語。教師也可以讓家長對學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)習(xí)英語的要求，例如，讓學(xué)生在日常生活中教父母蔬菜、家具、工具的英語名稱，讓學(xué)生教會(huì)家長一些簡單的日常用語，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長之間用英語進(jìn)行簡單的溝通，從而在家庭中營造濃厚的英語氛圍，以實(shí)現(xiàn)英語的生活化、生活的英語化，在潛移默化中提高學(xué)生的英語能力。教師在英語教學(xué)過程中，將英語延伸到學(xué)生家庭，積極營造生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍，使英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用從校園拓展到社會(huì)，進(jìn)一步拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)空，使得學(xué)生逐步養(yǎng)成運(yùn)用英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為英語的實(shí)際運(yùn)用打好基礎(chǔ)。
　　綜上所述，教師在初中英語教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在大量的接觸和運(yùn)用中自然而然地學(xué)習(xí)和掌握英語，采取了一系列靈活而有效的教學(xué)策略，在英語課堂開展了生動(dòng)活潑的英語教學(xué)活動(dòng)，在校園開展了豐富多彩的英語課外活動(dòng)，在學(xué)生家庭營造了良好的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的氛圍，從而將英語的課堂教學(xué)氛圍的營造緊密地聯(lián)系起來，從而通過英語教學(xué)與英語氛圍的相互補(bǔ)充與促進(jìn)，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用緊緊聯(lián)系起來，并力求英語學(xué)習(xí)氛圍的輕松愉悅，讓英語的學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為一種習(xí)慣，從而潛移默化地提高學(xué)生的英語能力。