關(guān)于高中生物課堂“有效教學(xué)”這個話題，專家學(xué)者談得很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勊伎肌?/p>

1.利用多媒體

在高中生物教學(xué)中，利用多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，并能提高生物課堂教學(xué)的有效性。

1.1把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來。

案例1：在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一課中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的重要證據(jù)就是噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。我通過電腦動畫，把噬菌體如何從外界吸附到細(xì)菌表面，如何把DNA注入細(xì)菌內(nèi)部而把蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外，如何使細(xì)菌本身的DNA解體，如何利用細(xì)菌的營養(yǎng)物質(zhì)合成噬菌體本身的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼并把它們組裝成子代噬菌體，最后如何使細(xì)菌解體而使子代噬菌體釋放出去等主要變化過程顯示出來，使之成為一個動態(tài)的、連續(xù)的過程。學(xué)生觀看之后就可以很明確地指出：在整個過程中，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼始終留在細(xì)菌外部，因而對子代噬菌體的合成不起作用，所以蛋白質(zhì)不可能是遺傳物質(zhì)；只有進(jìn)入了細(xì)菌內(nèi)部并控制了子代噬菌體合成的DNA才是遺傳物質(zhì)。

1.2在生物課堂教學(xué)中利用多媒體可擴(kuò)大了學(xué)生想象、思維的時間和空間。

案例2：分析興奮的傳導(dǎo)，在播放Flash時，向?qū)W生提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行發(fā)散思維。這樣就能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性。解決了教師講得多、學(xué)生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2.教師要做好課前準(zhǔn)備

2.1教師要深刻研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真分析教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。在充分了解學(xué)生認(rèn)知前提下，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如生物文獻(xiàn)、視頻、影視劇、圖片等，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺感官，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識與方法，設(shè)計(jì)一個知識鏈接的前期臺階和課堂導(dǎo)入方法，為高效互動打下基礎(chǔ)。

2.2備學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（1）了解學(xué)生現(xiàn)有的知識現(xiàn)狀，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳起來，夠蘋果”。教師應(yīng)對每位學(xué)生以前所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行綜合研究，然后仔細(xì)分析，記錄下來。對存在的問題提出改進(jìn)方法，普遍問題要集中指導(dǎo)，個別問題要個別輔導(dǎo)。有時，還要注意了解學(xué)生其他相關(guān)學(xué)科的知識狀況。

（2）了解學(xué)生的情感因素和心理特征。由于學(xué)生的情感受學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想和生活狀況的影響，因此教師要采用多種途徑和方法，在與學(xué)生的接觸中了解、分析、記錄學(xué)生存在的各種問題，包括情感的和心理上的。調(diào)整方法制定相應(yīng)措施，要充分尊重學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，細(xì)致地做好思想工作。

（3）把握教學(xué)的起點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。設(shè)計(jì)課時計(jì)劃時，要分析學(xué)生對哪些新知識能夠自主學(xué)習(xí)，哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥；確定哪些知識應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以忽略不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

2.3備學(xué)法指導(dǎo)。

教師在備課中要牢記“教是為了不教”，在加強(qiáng)雙基的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力等。針對初中生“缺乏抽象性、概括性，注意力往往和興趣在一起”，“喜歡懷疑、爭論、不肯輕信和滿足教師、書本上的意見、結(jié)論”的特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，改善學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生物知識學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)自己的體驗(yàn)、感受與發(fā)展，積極與學(xué)生老師交流。從而使學(xué)生逐步形成問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.輕松進(jìn)行課堂教學(xué)

老師的辛苦只有老師自己能體會，其實(shí)老師辛苦的最重要原因之一就是過度地關(guān)心后進(jìn)生，過多的課后補(bǔ)差，老師累，學(xué)生也累。老師得到的僅是心理上的安慰，而學(xué)生卻更加厭學(xué)。教師不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，唯一的出路還是課堂，即打造輕松的課堂教學(xué)。我認(rèn)為輕松課堂教學(xué)的幾個重要因素有：不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動，學(xué)生的生活；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競爭意識，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達(dá)，課堂肢體語言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，你真有趣，上你的課是一種享受。

4.學(xué)會反饋與反思

課堂教學(xué)是一個信息接收、傳遞、處理、反饋的過程，因而及時反饋是取得良好教學(xué)效果不可缺少的環(huán)節(jié)。既能了解學(xué)生掌握知識的程度，發(fā)展學(xué)生的智力，又能及時解決學(xué)生存在的問題，以達(dá)到整合強(qiáng)化的效果。對于信息反饋，可采用練習(xí)、問題研討，師生、生生互問等多種形式；對學(xué)生反饋的信息及時給予評價(jià)和錯誤糾正；通過反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，多提供肯定的、正面的反饋信息，并適時表揚(yáng)、激勵，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)；通過反饋對教材內(nèi)容作適當(dāng)拓展、補(bǔ)充，幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建知識、技能體系、解決生活中的實(shí)際問題。

反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，反思不成功處，有爭議的地方，尤其要反思學(xué)生接納不好、問題較多之處，由此改進(jìn)教法，改善教法，提高效率。長此以往，就成為所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，能應(yīng)付自如，自由地即興發(fā)揮。經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)智慧便可隨時體現(xiàn)、表露。

5.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明，等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。新課改要求調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師：教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師產(chǎn)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相連，和生產(chǎn)生活密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維。