摘 要： 化學(xué)生活化教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的化學(xué)學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)生活問題情境，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；開展生活化的活動(dòng)，拓展化學(xué)學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 生活化 學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開日常生活。這就要求教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)化學(xué)和理解化學(xué)，體會(huì)到化學(xué)就在自己身邊，感受到化學(xué)的趣味和無窮魅力。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活化的化學(xué)學(xué)習(xí)資源

1.挖掘教材中生活化的資源。

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“從學(xué)有用的化學(xué)”的基本理念?；瘜W(xué)教師要在保證學(xué)科性的前提下合理改編教材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活性。教師應(yīng)盡量賦予枯燥的化學(xué)知識(shí)以“生命”，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正感受到生活中處處有化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)溶液酸堿度時(shí)可結(jié)合以下內(nèi)容：用pH試紙測(cè)定雨水、食醋、礦泉水、肥皂水、一些水果等的pH。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)學(xué)習(xí)資源。

教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中挖掘出蘊(yùn)含一定化學(xué)思想方法且學(xué)生能夠接受和理解的化學(xué)問題。社會(huì)生活是學(xué)習(xí)化學(xué)的大課堂，學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體上了解到很多信息，還可以從家庭的家務(wù)中收集到一些有用的信息?？蛇x取學(xué)生身邊的生活事例，如自來水的生產(chǎn)、鋼鐵制品的銹蝕及防護(hù)、常見的滅火劑、常見的食品添加劑等。

二、創(chuàng)設(shè)生活問題情境，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，教師可以結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，引入化學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的問題產(chǎn)生興趣。演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、圖片、模型和影像資料等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中，展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器及各種現(xiàn)代新材料的圖片等，由此引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，開啟思維的大門，使其認(rèn)識(shí)到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值和力量。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)。

學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂之前，已經(jīng)有了自己的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，化學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容互通是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過程，是對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的解讀，教師在教學(xué)中就應(yīng)該好好地利用這些經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)結(jié)合化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生某種聯(lián)系。例如在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，組織學(xué)生觀看環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等。學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也體會(huì)到生活中處處有化學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在“做”中學(xué)化學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的清晰、生動(dòng)和神奇的現(xiàn)象，啟迪學(xué)生思考；可以安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，例如為證明微粒之間存在著一定的空隙，可在教學(xué)中安排下述學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取50毫升酒精和50毫升水混合，請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果；實(shí)際觀察到的現(xiàn)象。請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表你的看法。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)到成功的喜悅，逐步改變“記、背、練”的學(xué)習(xí)方式。

三、開展生活化的活動(dòng)，拓展化學(xué)學(xué)習(xí)空間

1.引導(dǎo)學(xué)生有目的地收集身邊與化學(xué)有關(guān)的資料。

引導(dǎo)學(xué)生收集一些與課本知識(shí)有聯(lián)系的材料，然后讓學(xué)生在課堂上自己通過舉例學(xué)習(xí)課本知識(shí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，收集資料或采集身邊的事例已不是難事，且學(xué)生收集的內(nèi)容豐富，更易被學(xué)生自己接受。這樣，既鍛煉了他們收集資料的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用本地社會(huì)資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

為了更好地讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，組織學(xué)生實(shí)地考察化肥廠、化工廠、水泥廠、塑料制品加工廠等。

3.利用當(dāng)前社會(huì)的科教新聞、熱點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)。

每當(dāng)講到當(dāng)前的社會(huì)化學(xué)新聞或化學(xué)熱點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很感興趣，如鈾濃縮、月球上含量較高的■He可作新能源等。把它們搬到課堂上，學(xué)生既感到親切又感到新鮮，自然愿聽愿學(xué)，感受到知識(shí)無處不在，體會(huì)到多關(guān)注社會(huì)的必要性。

總之，化學(xué)生活化的教學(xué)使學(xué)生把生活中的信息與化學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)所要掌握的知識(shí)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)開辟了一條探索知識(shí)的途徑，使他們感到化學(xué)是真真切切存在于生活中的，而有效地積累生活經(jīng)驗(yàn)有益于幫助他們打開知識(shí)的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國大百科全書《化學(xué)教學(xué)》.中國大百科全書出版社，1982年12月.

[2]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.陜西師大，2012年5月.

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