中學(xué)歷史教育不僅要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，還要實(shí)現(xiàn)情感的、意志的、道德的這些具有現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)目標(biāo)。中學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)個(gè)體和社會(huì)的責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)人類未來命運(yùn)的關(guān)懷，是每一位歷史教師在實(shí)施教育的過程中必須關(guān)注的內(nèi)容。下面著重探討初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的問題。

一、堅(jiān)持以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)史的興趣

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，需落實(shí)學(xué)生的主體性，而這是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能得到發(fā)揮。因此，如何讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)中要突破這一難點(diǎn)，就必須堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生成為歷史課堂的主人。

初中生正處于其人生成長(zhǎng)的重要階段，人生觀、價(jià)值觀均尚待養(yǎng)成，了解、認(rèn)知?dú)v史人物的生平和品格，可以為他們建立正確的價(jià)值觀和良好的個(gè)性提供必要的參考和借鑒。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)史的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)史的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的不竭動(dòng)力。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)史的方法

要想達(dá)讓學(xué)生學(xué)好歷史的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。學(xué)法指導(dǎo)不僅是多方面的，而且要及時(shí)。下面歸納幾種學(xué)法。1.回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成條理清晰地回答問題的良好習(xí)慣。2.列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、理清歷史線索的方法。3.設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力，教給學(xué)生設(shè)計(jì)表格的方法。4.整理提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)所有的有效信息進(jìn)行綜合提煉，把重要的知識(shí)點(diǎn)整理成簡(jiǎn)明的提綱，既能養(yǎng)成歸納概括能力，又能提高適應(yīng)能力。5.縱橫聯(lián)系。歷史是泛指一切事物的發(fā)展過程，在這一過程中，紛紜多變、錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物之間彼此都不是孤立的，具有一定的某種必然的聯(lián)系。正如恩格斯所說：“當(dāng)我們深思熟慮地考慮自然界和人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面?！痹诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)縱向貫通，橫向聯(lián)系，揭示出歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)聯(lián)，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢(shì)。6.對(duì)比分析。有些歷史現(xiàn)象本身并無直接關(guān)系，但通過比較、歸納，可以得出新的認(rèn)識(shí)，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生掌握歷史脈絡(luò)

采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。因?yàn)閺乃季S特征看，初中生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用充盈直觀素材的教學(xué)，能讓課堂更具活力和吸引力，有助于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系，發(fā)展歷史思維能力。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。多媒體技術(shù)的運(yùn)用更為直觀教學(xué)提供了更廣闊的天地。如在教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用直觀的圖片，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，以及集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)理性的知識(shí)。

當(dāng)然，直觀教學(xué)只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的、深刻的。

四、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的研討

教學(xué)是一種實(shí)踐，教學(xué)策略和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新。隨著信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的培養(yǎng)水平提出了新的要求。新課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的潮流把廣大第一線教師推到了潮頭。對(duì)此，一方面要積極參與改革，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合校情、學(xué)情，積極致力于教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索，大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思和提高，探索出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式。另一方面要冷靜思辨，保留和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。如文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種不同類型的信息媒體，通過綜合編排處理，不僅擴(kuò)大了學(xué)習(xí)容量，節(jié)省了時(shí)間，還突破了時(shí)空的限制，再現(xiàn)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景、鮮活的歷史人物、復(fù)雜的歷史事件，為學(xué)生提供了大量具體的、直觀的感性材料。尤其是多媒體的運(yùn)用能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的方方面面，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是在運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段一概否定。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)手段有自身的長(zhǎng)處，更有多媒體技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中應(yīng)將兩種教學(xué)手段結(jié)合，適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。中學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，核心在課堂。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求。

總之，在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們要用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高，利用好現(xiàn)有資源，嘗試更多的符合新課改理念的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、思想教育于一體，以達(dá)到事半功倍的效果，把初中歷史教學(xué)提到一個(gè)新的高度。