摘 要： 興趣是學(xué)好足球的前提條件。高校教師在足球教學(xué)中，要利用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性， 活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)足球教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高校足球教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)作示范 分層教學(xué)法 足球游戲

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要想學(xué)生學(xué)好足球，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣會(huì)直接影響足球教學(xué)效果。特別是現(xiàn)在中國(guó)足球的大環(huán)境不是很理想，中國(guó)足球的發(fā)展趨勢(shì)不容樂(lè)觀，相較足球，籃球更受青少年的青睞。“90后”大學(xué)生喜歡足球的相對(duì)較少，如何使學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，享受足球帶來(lái)的樂(lè)趣，是上好足球課的關(guān)鍵。

一、注重語(yǔ)言表達(dá)，活躍課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生在上完其他科目的理論教學(xué)時(shí)，已經(jīng)對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)有些聽(tīng)覺(jué)疲勞，如果在進(jìn)行體育課技術(shù)動(dòng)作講解時(shí)還一味地灌輸理論，就會(huì)使學(xué)生反感。因此，教師生動(dòng)的講解，可以使學(xué)生在腦海里建立正確的動(dòng)作表象，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣的一種有效手段，教師的足球課堂技術(shù)講解要通俗易懂，專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多，難以為普通高校學(xué)生所接受，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，更容易引起學(xué)生的興趣，達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的作用。教師要了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作比較快，掌握比較好的，要給予口頭上的表?yè)P(yáng)，激發(fā)其有更深一步學(xué)習(xí)足球的欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較慢的學(xué)生，應(yīng)該耐心講解技術(shù)動(dòng)作，多給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言，促使其進(jìn)步。語(yǔ)言的藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

二、正確的動(dòng)作示范

講解是教師用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳授足球知識(shí)、技術(shù)和技能，而教師的技術(shù)動(dòng)作示范是足球教學(xué)中的一種直觀教學(xué)法，教師優(yōu)美正確的動(dòng)作示范，可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，也可以使學(xué)生在視覺(jué)上得到一種美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。只是講解，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)足球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，只有通過(guò)講解和示范相結(jié)合，才能達(dá)到良好的效果。教師在完整的動(dòng)作示范時(shí)要熟練、快速，連貫，分解動(dòng)作示范要舒展、到位。

三、合理運(yùn)用分層教學(xué)法

一般高校的體育課采用的是統(tǒng)一施教的授課形式，這使得足球教學(xué)遇到了很大一個(gè)難題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的需求難以得到滿足。在同一所高校，學(xué)生都是都是經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入我校的，雖然考分差不多，但是在身體素質(zhì)上和運(yùn)動(dòng)能力上存在著較大的差異性。同一個(gè)足球教學(xué)班中存在著男女生之間的差異性，還存在身體素質(zhì)上和對(duì)于足球技術(shù)的掌握程度之間的差異。在中學(xué)時(shí)代有些同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)較多，身體素質(zhì)較好，在教學(xué)過(guò)程中能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于受到高考?jí)毫?，或者?duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，平時(shí)運(yùn)動(dòng)較少的學(xué)生，協(xié)調(diào)性方面比較差，基礎(chǔ)的足球技術(shù)動(dòng)作都難以完成。同樣的一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，基礎(chǔ)好的學(xué)生輕松就能完成所教的技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)在心理上覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，相對(duì)較差的學(xué)生，感覺(jué)難度較大，難以完成。因此，在足球教學(xué)中要采用分層法，可以根據(jù)性別分層，也可以根據(jù)足球技術(shù)水平掌握程度劃分，教師通過(guò)前幾節(jié)課的觀察，在教師充分了解與掌握學(xué)生在自身素質(zhì)能力所存在的差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)水平及身體素質(zhì)分層，劃分出技術(shù)水平不同的幾個(gè)層次，按照水平層次，因材施教，發(fā)揮出學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最好的足球教學(xué)效果。

四、消除學(xué)生的畏懼心理

足球是一項(xiàng)身體對(duì)抗比較激烈的運(yùn)動(dòng)，如果不注意自我保護(hù)，則容易受傷。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生在心理上都存在一定的畏懼心理，學(xué)生畏懼心理的產(chǎn)生，有主觀也有客觀的原因。主觀原因有學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代接觸足球較少，加上一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力稍差，身體素質(zhì)不是很好，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作的出現(xiàn)，動(dòng)作變形，沒(méi)有用適當(dāng)?shù)牟课粨羟?，?dòng)作不合理，導(dǎo)致弄傷腳趾、腳踝等部位，最終導(dǎo)致看見(jiàn)足球就產(chǎn)生畏懼感?？陀^方面的原因有，氣候條件不佳，場(chǎng)地濕滑，或者是場(chǎng)地不平整，容易崴腳，因此，場(chǎng)地器材是學(xué)習(xí)足球的基礎(chǔ)保障，應(yīng)優(yōu)化足球教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。教學(xué)內(nèi)容的安排要適中，安排太難、太多，學(xué)生難以消化所學(xué)內(nèi)容，會(huì)造成無(wú)法完成教師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)足球技術(shù)難以掌握，慢慢失去學(xué)習(xí)足球的信心。教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要。在足球教學(xué)中，不能過(guò)度要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握的準(zhǔn)確性、完美性，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有做好，而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，造成心理壓力，影響學(xué)習(xí)效果。

五、足球教學(xué)中善于運(yùn)用足球游戲

在高校足球教學(xué)中，如果一味地練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，缺乏一定的游戲性，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)足球枯燥無(wú)味。足球游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，活躍課堂氣氛，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用足球游戲法進(jìn)行熱身練習(xí)，比如一搶三練習(xí)，三個(gè)人傳球，一個(gè)人去搶，觸到球后，換人搶球。不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能夠提高他們傳接球的技術(shù)。足球游戲在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如如果讓學(xué)生一直練習(xí)射門，那么學(xué)生就會(huì)很快感到厭煩。采用教師傳球，兩人在同一起跑線，通過(guò)一定強(qiáng)度的身體對(duì)抗，爭(zhēng)搶到球權(quán)再進(jìn)行射門，學(xué)生更有興趣。足球游戲是建立在一定的游戲規(guī)則上的，要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的態(tài)度，足球游戲能使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并且在游戲中學(xué)會(huì)與人交往，提高交際能力，融入團(tuán)隊(duì)，具備團(tuán)隊(duì)合作的能力。

六、適當(dāng)運(yùn)用比賽教學(xué)法

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅僅想學(xué)習(xí)足球的技術(shù)，更想?yún)⑴c到足球比賽中，希望學(xué)習(xí)到足球競(jìng)賽的基本規(guī)則及足球比賽的執(zhí)法能力。以比賽的方式完成教學(xué)，使更多的學(xué)生參與到比賽中，簡(jiǎn)化了比賽規(guī)則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于足球比賽要一直處于跑動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的效果。在教學(xué)比賽中，要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正，在教學(xué)比賽初期，降低防守要求，以完成技術(shù)動(dòng)作為主。在比賽當(dāng)中學(xué)生了解了比賽的規(guī)則，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，提高了比賽的安全性。同時(shí)，在比賽中還提高了比賽的心理適應(yīng)能力，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。

七、結(jié)語(yǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高校足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生掌握足球技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。在足球教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)各種方法，消除學(xué)生的畏懼心理。在足球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，使得足球課堂更有趣；運(yùn)用分層教學(xué)法，因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛能；運(yùn)用比賽教學(xué)法，使得學(xué)生在足球比賽當(dāng)中享受足球的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，增強(qiáng)足球教學(xué)效果，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

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