摘 要： 個(gè)性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，促使每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)有用之才，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育。本文圍繞發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法策略，發(fā)展個(gè)性應(yīng)注意的問(wèn)題等三個(gè)方面進(jìn)行了分析論述。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 大學(xué)生個(gè)性 作用 培養(yǎng)策略 注意問(wèn)題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要人才，需要既有豐富知識(shí)又具有良好個(gè)性品質(zhì)的人才。個(gè)性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天稟賦，客觀環(huán)境，受教育后的內(nèi)化過(guò)程等因素影響。良好個(gè)性的發(fā)展離不開教育，尤其是學(xué)校教育。個(gè)性品質(zhì)良好的人精力充沛，能將自己的才能和旺盛的精力集中在學(xué)習(xí)和工作上，這無(wú)疑對(duì)人才的潛能發(fā)揮具有推動(dòng)作用，亦能使其正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)社會(huì)，適應(yīng)改革開放和社會(huì)進(jìn)步的需要。因此，在高校體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用

體育本是一門熱血學(xué)科，學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)積極、生龍活虎的。然而，現(xiàn)在的體育課嚴(yán)肅有余、活潑不足，課堂氣氛沉悶，統(tǒng)得過(guò)死等現(xiàn)象普遍存在。再加上傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂體育課學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好，沒有認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，而是亂成一片，那么這堂體育課肯定是老師不認(rèn)真，進(jìn)行“放羊式”教學(xué)。多數(shù)體育教師只有按照傳統(tǒng)觀念，一招一式，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂(lè)性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合兒童個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。

1.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)是體育競(jìng)賽最突出的特點(diǎn)。我們利用體育游戲、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、多種多樣的測(cè)試與評(píng)分等都能為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生積極地投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力展現(xiàn)的活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.對(duì)學(xué)生性格的發(fā)展。性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度及與之相適應(yīng)并習(xí)慣了的行為方式與個(gè)性心理特征。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)參加的性格特點(diǎn)有不同的要求，因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項(xiàng)目活動(dòng)，形成良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。比如參加籃球運(yùn)動(dòng)，它是集體項(xiàng)目，要求參加者具有機(jī)智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服性格弱點(diǎn)，逐步形成開朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格。

3.對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽中，參加者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)員、暗示、命令和體驗(yàn)，克服一個(gè)又一個(gè)困難與障礙。運(yùn)動(dòng)中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。勝利常取決于“堅(jiān)持下去”的努力。對(duì)于目前大多為獨(dú)生子女的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有長(zhǎng)期進(jìn)行“再堅(jiān)持一下”的努力，才更有益于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.對(duì)能力的培養(yǎng)。參加體育運(yùn)動(dòng)和體育課，對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)有極其重要的作用。因?yàn)檫@不僅僅是體育能力，還包括自我認(rèn)識(shí)能力、協(xié)同配合能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力等。體育的多功能作用，在這方面發(fā)揮得淋漓盡致。

5.對(duì)情感的培養(yǎng)。體育活動(dòng)中，人們有各種各樣的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，由于激烈的對(duì)抗會(huì)產(chǎn)生緊張感，由于勝利會(huì)產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛好；運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變能增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們?cè)谛睦砩汐@得滿意、愉快、歡樂(lè)、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拼搏，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂(lè)趣。因此，從學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的特殊性，以及對(duì)大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的作用來(lái)看，在大學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要的意義。只有這樣才有助于大學(xué)生健康順利地成長(zhǎng)。高職學(xué)校體育工作者應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，滿足素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，才能使學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到加強(qiáng)。

二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。目前，一般高校的教育實(shí)踐似乎都著眼于“課內(nèi)學(xué)基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，或“學(xué)科課程打基礎(chǔ)，活動(dòng)課程展專長(zhǎng)”，將“基礎(chǔ)”與“個(gè)性”截然分開，這是有失個(gè)性發(fā)展本意的。在教學(xué)中，什么都學(xué)，又什么都學(xué)一點(diǎn)，即“走馬燈”式的教學(xué)，學(xué)生很難體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。事實(shí)上，學(xué)科課程是實(shí)施個(gè)性教育的重要途徑。當(dāng)然，如果沿用傳統(tǒng)的課程、大綱、教材，就難以達(dá)到這一目的。教師要從課程設(shè)置的改革起步，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課程計(jì)劃與內(nèi)容具有均衡性、創(chuàng)造性、靈活性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.建立新的教材體系。許多國(guó)家的調(diào)查表明，雖然討厭體育課的高校學(xué)生人數(shù)在增加，卻有越來(lái)越多的人喜歡那些娛樂(lè)性、自主性較強(qiáng)的項(xiàng)目。為此，必須改革原有的以競(jìng)技體育項(xiàng)目為中心的教材體系，從育人的角度出發(fā)，教材內(nèi)容必須多樣化，滿足不同學(xué)生的興趣和需要，使學(xué)生有選擇的余地，特別要重視與社會(huì)體育和終身體育接軌，建立起實(shí)效性強(qiáng)、學(xué)生喜歡、符合實(shí)際的新的教材體系。

2.合理安排體育教材是提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在高校積極開展學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，而且有利于其形成良好的道德品質(zhì)。這是由于學(xué)生為了滿足自己的需求，會(huì)自覺地約束和改正自己的不良行為。因?yàn)樗麄儜{借興趣和愛好學(xué)習(xí)自己喜愛的項(xiàng)目，這本身就是一種主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)，他們會(huì)在行為上自覺地從嚴(yán)要求自己，聽從教師和教練的正確引導(dǎo)，以積極的態(tài)度參與、投入到體育鍛煉之中，對(duì)自己喜歡的鍛煉項(xiàng)目容易有信心和責(zé)任感。這樣做既利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，又利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提高和終身體育鍛煉意識(shí)的形成。

3.突破傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。課堂教學(xué)是體育教育最基本也是最主要的教育組織形式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，必須改革課堂教學(xué)，放棄“填鴨式”的陳舊教學(xué)方法，合理安排課堂時(shí)間，變傳授知識(shí)為傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“知其然也知其所以然”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。教師要從以自我為中心的圈子里跳出來(lái)，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上，把課堂還給學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力、時(shí)間和空間。為此，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生的腦海中保持一塊相對(duì)輕松自由的空間，在課堂上營(yíng)造熱烈興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教與學(xué)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。另外，教學(xué)活動(dòng)不僅要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作互動(dòng)，教師要給予學(xué)生更多的相互交流機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問(wèn)題，采取小組討論、個(gè)別交流的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成相互傾聽、相互尊重的好習(xí)慣，真正做到互幫互助，共同提高。

4.靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法，積極探索培養(yǎng)個(gè)性的實(shí)踐模式。組織教法得當(dāng)是提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，如果組織教法不當(dāng)，那么即使是游戲等一些學(xué)生愛玩的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)也如同嚼蠟。教師要轉(zhuǎn)變觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，想方設(shè)法創(chuàng)造氛圍，開辟途徑，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶的過(guò)程。這種教學(xué)窒息了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。體育與健康教學(xué)必須徹底改變這種狀態(tài)，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這種好奇心和求知欲一旦發(fā)展為興趣，就可能激發(fā)學(xué)生的探求興趣，這就要求每一位教師在教學(xué)活動(dòng)中采用能夠促使學(xué)生積極思維和主動(dòng)求知的教學(xué)模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意“活”而不“險(xiǎn)”。體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性在于學(xué)生的身體必須加入到激烈的運(yùn)動(dòng)中，并且使用一定的輔助器材（如跳箱、單雙杠等）。體育教學(xué)活動(dòng)有更多的危險(xiǎn)性因素，因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉，在設(shè)計(jì)時(shí)教師首先要有預(yù)見性，預(yù)見在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學(xué)過(guò)程“活”而不“險(xiǎn)”，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

2.注意“活”而不“亂”。體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，這為大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生提供了一個(gè)“自由空間”，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng)、好表現(xiàn)等特征。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效（如以“動(dòng)”制“亂”、以趣治“亂”）的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。

3.注意“活”而不“放”。讓學(xué)生“活”起來(lái)，充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué)，而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，做到“活”而不“放”。在體育教學(xué)中只有靈活地選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，又是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。一方面，在體育教學(xué)中可以給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，讓他們盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合。另一方面，在體育教學(xué)中學(xué)生不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)自信與自尊，促使個(gè)性得到健康活潑的發(fā)展。

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