摘 要： 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在新課改背景下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，建立新型的平等互愛的師生關(guān)系，營造寬松和諧的課堂氣氛；更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 初一英語準(zhǔn)備期教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

引言

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語使用能力，而不再是為了應(yīng)付考試。為學(xué)生打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，是從事起點(diǎn)教育的英語教師的責(zé)任所在。好多學(xué)生因?yàn)闆]有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍而陷入“啞巴英語”的境地。他們往往靠著勤奮和聰慧而在考場上傲視群雄順利進(jìn)入高中、大學(xué)學(xué)習(xí)，但是在進(jìn)入社會之后，他們才痛苦地發(fā)現(xiàn)自己的英語只能用來考試，根本無法用于實(shí)際交流。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我開始注重在課堂上使用英美原版的動畫片進(jìn)行英語的輔助教學(xué)，并取得了初步成效。將動畫片融入日常英語教學(xué)，并采取合適的步驟，不僅可以提高學(xué)生的英語聽力和口語能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣有重要作用。

《愛探險(xiǎn)的朵拉》這個節(jié)目以其獨(dú)有的方式吸引著孩子們的眼球。我也曾好奇為什么孩子會對這個節(jié)目情有獨(dú)鐘，就跟著我的兒子看了幾集。發(fā)現(xiàn)原來它不僅是一檔教孩子們學(xué)習(xí)英語的節(jié)目，其中還穿插著很多好聽的兒歌、童謠、故事及游戲，而所要教的單詞或句子就在這些兒歌、童謠、故事及游戲中。通過反復(fù)演練，孩子們不僅得到了樂趣，還從中學(xué)到了英語。這就達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的，收視率也不斷攀升。我不禁想到了我校的英語課，為什么同樣是教英語，我們卻難以讓課堂成為學(xué)生喜歡的“節(jié)目”呢？所以我在初一學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)活動中，主要以兒歌、童謠、動畫、故事、兒童英語歌曲等直觀化、活動化、視聽化、故事化的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過聽、說、跳、唱、動、玩、學(xué)、做等方式，培養(yǎng)他們對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，凸顯童心和童趣、情趣和興趣。

一、英語動畫片的課堂教學(xué)模式

正規(guī)的英語動畫片的視聽課堂教學(xué)模式應(yīng)由視聽教學(xué)、聽力沉浸、聽說模仿和角色扮演四個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，我往往按照這樣的步驟進(jìn)行基于英語動畫片（片斷）的教學(xué)。首先，教師簡單地介紹故事情節(jié)，提出幾個細(xì)節(jié)性問題；其次，開始第一遍試聽；再次，由學(xué)生回答問題，有針對性地進(jìn)行重放，直到大多數(shù)學(xué)生聽懂；第四，聽說模仿、跟讀和背說，要求學(xué)生在語音、節(jié)奏和語調(diào)方面盡可能地與錄音一樣；最后，角色扮演，要求學(xué)生以小組對話的形式進(jìn)行角色扮演。

1.以英語和身體語言為主，母語為輔。

在英語教學(xué)中我們提倡盡量運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)活動，但是對于剛接觸英語的初一年級學(xué)生來說這是比較困難的。但是我們到底是在教授英語這一種語言，不能說有困難就用母語代替英語的教學(xué)，那對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。那么怎樣讓學(xué)生理解你說了什么，又要他們做什么呢？我在教學(xué)時就充分利用實(shí)物及肢體語言讓學(xué)生了解我說了什么，需要他們做什么。當(dāng)然這也不是絕對行得通，碰到我用不同的方法說了兩遍學(xué)生還是沒有反應(yīng)，或者說規(guī)則比較復(fù)雜的游戲要求時，我會用中文直接表達(dá)。保證課堂的正常進(jìn)行和保證課堂教學(xué)效果同樣重要。

2.創(chuàng)設(shè)不同情境，創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。

“物色之動，心亦搖焉；情以物遷，辭以情發(fā)”。站在教師的立場上，特別是從一名英語教師的角度來看，我認(rèn)為這句話可以這樣理解：學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)能夠十分投入，并能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這實(shí)際上就是一種教學(xué)手段，我在日常教學(xué)中就經(jīng)常運(yùn)用這樣的教學(xué)手段，通常我們把它叫做情境教學(xué)。在初一英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會收到意想不到的效果。我通過運(yùn)用各種不同的方法創(chuàng)設(shè)不同的情景解釋詞義，讓學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的情景中不僅理解了詞義，而且在這個情景中不斷操練，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

在準(zhǔn)備期英語教學(xué)中我也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種不同的情境，讓他們能在不同的情景中都能得到練習(xí)的機(jī)會。例如在教學(xué)My school這一教學(xué)內(nèi)容時，我通過多媒體把我校每一個角落都演示給學(xué)生看，并且在學(xué)生經(jīng)常去的地方多拍一點(diǎn)，特別是一年級學(xué)生因?yàn)閯偟綄W(xué)校不久，有很多地方都不知道，只有教室和操場是比較熟悉的，可以多拍點(diǎn)，多介紹一些，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會比較感興趣，說的時候也會比較有感情。同時介紹學(xué)校其他美麗的角落讓學(xué)生也能感受到學(xué)校大家園的美好，進(jìn)而愛上這個美麗的大家園。

3.鼓勵為主，培養(yǎng)自信。

表揚(yáng)、鼓勵在孩子的成長過程中是必不可少的，一直受到鼓舞的孩子的成功幾率比一直處于批評中的孩子大。所以我們在一年級的準(zhǔn)備期教學(xué)，乃至以后的教學(xué)中都應(yīng)在評價機(jī)制方面以過程性評價與激勵性評價為主，多運(yùn)用語言、動作、表情、手勢等方式肯定學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。并以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生在英語課上都能感受到成功的喜悅。

4.在說唱游戲中培養(yǎng)習(xí)慣。

我在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一年級的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常有幫助。也就是在這樣的氛圍中，學(xué)生往往沒有耐心“聽”。也有一部分學(xué)生由于在小學(xué)或者在社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)已接觸了英語的學(xué)習(xí)，已有的英語口語能力讓一些學(xué)生產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，在課堂上只要出現(xiàn)了學(xué)過的單詞或句型，就不屑于聽講或者急著叫出某個單詞后表示自己已經(jīng)學(xué)過便不再積極參與后面的學(xué)習(xí)活動，從而失去了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。還有一部分學(xué)生在聽的過程中手里做著小動作只用耳朵聽，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。在以前的英語活動中，我們經(jīng)常碰到學(xué)生發(fā)生以上發(fā)音錯誤，例如：教taste這個單詞時，盡管老師大聲地范讀，還是有一些學(xué)生發(fā)“paste”或“kaste”的音。所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是最重要的。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進(jìn)行交際。因此，在整個初一英語教學(xué)中，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。但是這個看似易于養(yǎng)成的習(xí)慣卻是極花工夫的。所以我在準(zhǔn)備期階段就要求孩子在聽的過程中做到：

（1）老師或同學(xué)在發(fā)言時應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個詞，盡力聽懂每個問題每句話。聽完后才能表達(dá)自己的想法或回答問題。

（2）聽別人發(fā)言時，眼睛應(yīng)該注視發(fā)言人。聽錄音時，需看課本，并用右手食指點(diǎn)所聽到的內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，我訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：一邊向?qū)W生提出listen的學(xué)習(xí)要求一邊用手勢在耳朵旁邊做出數(shù)字狀，提醒學(xué)生應(yīng)該聽幾遍。根據(jù)學(xué)習(xí)要求和單詞或句子的難易程度，我會調(diào)整聽的遍數(shù)，聽完一遍收起一個手指頭。同時我班的學(xué)生也會學(xué)我用右手在耳邊做動作。因?yàn)閷W(xué)生每次都要看我的手勢提醒，所以所有的學(xué)生在聽我示范的時候眼睛都會緊緊地盯著我，這樣跟讀時他們的口型模仿就很到位。也避免了每次都要大聲提醒學(xué)生：Look at me.既繁瑣又收效甚微。進(jìn)入正課教學(xué)后我要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時調(diào)整聽的時間。

二、英語動畫片的作用

經(jīng)過一段時間的課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：在課堂上通過既定的模式運(yùn)用英語動畫片，可以在鍛煉英語聽力、練習(xí)英語口語和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三個方面發(fā)揮顯著作用。

1.鍛煉英語聽力。

聽力是外語學(xué)習(xí)中非常重要的五項(xiàng)技能之一，也是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要提高英語教學(xué)質(zhì)量就必須注意對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練的首要條件是教師在日常教學(xué)中盡量多講英語，盡量讓學(xué)生聽純正的語音，使學(xué)生較早地接觸地道和標(biāo)準(zhǔn)的英語。而在動畫片英語教學(xué)既定的播放模式下，學(xué)生可以跟著動畫片仔細(xì)聽原聲的英語發(fā)音，在動畫片的特定情境中，努力聽懂動畫片中的角色之間的對話。這對于鍛煉他們的英語聽力很有好處。首先動畫片中的情景對話對于初中生來說很有意思，這就使他們有興趣知道角色對話的內(nèi)容。其次，在動畫片畫面的提示下，他們可以嘗試著猜測故事內(nèi)容，這對于單詞量還較少的初中生來說，這種視頻加音頻的方式對他們提高英語的聽力水平大有裨益。

精聽與泛聽，是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是指讓學(xué)生反復(fù)聽聽力材料，直到完全聽懂；泛聽則主要是培養(yǎng)提取段落的主題大意的本領(lǐng)，聽不同的口音與語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感和暢快的語流。在動畫片教學(xué)中，教師要處理好二者之間的關(guān)系——泛聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的深化，要用泛聽帶動精聽。同時，聽音環(huán)節(jié)也要與以后的口語練習(xí)環(huán)節(jié)相配合：精聽的段落就是學(xué)生需要進(jìn)行復(fù)述和角色扮演的段落，所以在聽這些段落的時候教師應(yīng)該有意提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)和記憶。通過這種方式的精聽，學(xué)生能仔細(xì)分辨語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句子中的變化，感受連讀、同化、弱化、失去爆破等，并對重音和口音習(xí)慣表達(dá)方面等有更好的把握。

2.練習(xí)英語口語。

在聽懂的前提下，鼓勵學(xué)生跟讀，通過對動畫片中的發(fā)音方法、語音語調(diào)的模仿學(xué)習(xí)英語口語。跟讀是提高英語口語最好的方法之一，在以英語為母語的說話人的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以很好地感受英語發(fā)音的技巧、單詞的重音及說話的語調(diào)和節(jié)奏，并很好地感受英語語言的魅力。在基本完成跟讀之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行背讀，這是跟讀與角色扮演兩個環(huán)節(jié)之間的過渡。在背讀環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶動畫片中的重要情景，通過對細(xì)節(jié)和場景的提問完成對重要片斷的復(fù)述和背讀，鼓勵學(xué)生大膽說，即使學(xué)生錯誤較多也應(yīng)該給予充分的鼓勵。

十八世紀(jì)法國教育家讓·雅克·盧梭說：“兒童絕不喜歡練習(xí)那使他們受苦的工具，假設(shè)把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開它們了?！痹诘乩砦恢幂^好、經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生一般從兒童期就開始學(xué)習(xí)英語，因?yàn)閮和挥泻闷嫘?，善于模仿，心理障礙較少，容易對新語言產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣，但是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生則往往從初中才開始接觸英語。而初中階段的學(xué)生往往心理較為敏感，對于這些學(xué)生而言，鼓勵他們開口說英語尤為重要。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，特別是對于語言學(xué)習(xí)而言，只有讓學(xué)生愛上英語，他們才會有持之以恒的動力和決心學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課前要精心設(shè)計(jì)教案，盡量以新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的能動性。就動畫片英語教學(xué)而言，重要的是教師應(yīng)該在給學(xué)生播放動畫片之前就較為熟悉動畫片內(nèi)容。由于時間限制，在課堂上很難將整部動畫片完整地播放（每學(xué)期可以選擇2—3部動畫片進(jìn)行分段教學(xué)），因此教師應(yīng)該剪輯出最具有戲劇性、對話內(nèi)容最適合練習(xí)的部分進(jìn)行教學(xué)演示。動畫片情節(jié)緊湊、內(nèi)容健康、對話簡單，適合接觸英語不久的初中生進(jìn)行語言模擬。在這種活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以比較容易地融入英語語境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在實(shí)際的動畫片英語教學(xué)中，不管是視聽環(huán)節(jié)還是角色扮演環(huán)節(jié)，都可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)語

實(shí)際上，動畫片教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)是連貫和遞進(jìn)的，只有在聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以跟讀，也只有在較好地完成跟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以順利地完成復(fù)述，并進(jìn)行角色扮演。在動畫片所設(shè)置的情景中，這種聽讀一體化可以很好地發(fā)揮作用。

總之，英語動畫片應(yīng)用于初中生聽說教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，它在原先基于課本的聽說課堂模式的基礎(chǔ)上，拓展了教學(xué)空間，為學(xué)生提供了更為形象生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語教學(xué)有積極的推動作用。