摘 要: 我國(guó)西部的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)在新課改背景下,在取得一定成效的同時(shí),也存在諸多問題和困難。本文旨在尋求制約當(dāng)代西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸,并在此基礎(chǔ)上探求瓶頸的成因,最后提出改變西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、突破教學(xué)瓶頸的建議。
關(guān)鍵詞: 初中英語(yǔ)教學(xué) 瓶頸 追因 建議
步入國(guó)家第十二個(gè)五年計(jì)劃,我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)得到了很大的提高,筆者植根西部,對(duì)西部城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了多年研究,現(xiàn)總結(jié)西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)研究成果,以期為西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提供些許幫助。
一、西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
西部農(nóng)村是初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的荒蕪之地,其問題體現(xiàn)在:
(一)學(xué)生方面:興趣缺乏、積極性不高。
追本溯源,西部農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)先天不足,他們嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)背景,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不太了解,視英語(yǔ)的初期學(xué)習(xí)為兒戲,缺少英語(yǔ)語(yǔ)言文化的傳播,進(jìn)入初中以后學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),產(chǎn)生斷層。再者缺乏正確的學(xué)習(xí)方法也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)習(xí)沒有收到預(yù)想效果,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到偏難,產(chǎn)生畏難情緒,缺少自信,最后失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,英語(yǔ)成績(jī)難以得到提高。
(二)教師方面:教師數(shù)量和素質(zhì)的不足。
教學(xué)首先要保證師資力量。對(duì)于學(xué)校教學(xué),師資有流入、流出的問題。西部農(nóng)村地區(qū)教師待遇較差,教學(xué)條件落后,導(dǎo)致在西部農(nóng)村師資不足。流入學(xué)校的老師都是轉(zhuǎn)崗教師,素質(zhì)偏低,缺乏英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善,知識(shí)陳舊,教法一成不變。流出方面,師資存在大量流失的問題。來(lái)到西部農(nóng)村任教的老師,經(jīng)過一兩年時(shí)間的鍛煉,具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,都把目標(biāo)轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)。隨著職稱的提高,進(jìn)入城鎮(zhèn)中學(xué),到教學(xué)條件相對(duì)較好的地方任教。有些地區(qū),師資力量的流出大于流入,導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)青黃不接,出現(xiàn)很大問題。
(三)教法方面:“應(yīng)試英語(yǔ)”陰云籠罩,教育觀念和方法停滯不前。
中國(guó)式的“啞巴英語(yǔ)”和“書呆子英語(yǔ)”一直被“應(yīng)試英語(yǔ)”的陰云籠罩。在西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過程中,可以說(shuō)貫徹始終的只有讀和寫兩個(gè)方面。由于英語(yǔ)師資力量的缺乏,班級(jí)人員過多,英語(yǔ)教學(xué)存在困難,常常不能完成預(yù)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,這嚴(yán)重挫傷了老師上課的積極性。沒有任何的師生互動(dòng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)大加折扣,英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。
二、西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸成因
(一)意識(shí)方面:學(xué)生先天不足合并后天障礙。
在西部農(nóng)村英語(yǔ)教育中,學(xué)生由于從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開始,沒有良好的開端,導(dǎo)致后來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難,失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心,英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)中的一個(gè)瓶頸。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中普遍存在死記硬背的現(xiàn)象,降低了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率,不斷消耗著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
(二)硬件方面:教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段落后合并教師積極性受挫。
教學(xué)設(shè)備落后和教學(xué)手段落后是西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生被迫長(zhǎng)時(shí)間待在教室,接受老師的灌輸。新的教學(xué)手段輕易不會(huì)被采納使用,新的教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè),久而久之新設(shè)備老化,出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備落后的問題。另外教師待遇低,這一問題導(dǎo)致的直接后果就是優(yōu)秀英語(yǔ)教師的流失,這一問題至關(guān)重要。缺少優(yōu)秀英語(yǔ)教師,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法提高。提高教師待遇,留住優(yōu)秀教師,在西部農(nóng)村初中學(xué)校顯得尤為重要。
三、關(guān)于改變西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、突破教學(xué)瓶頸的建議
針對(duì)西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和瓶頸問題,下面從資金投入、師資力量提升、學(xué)生引導(dǎo)這三個(gè)方面提出對(duì)策。
(一)投入帶動(dòng)發(fā)展:注入資金為西部農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展增添活力。
一方面,增加學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi),完善西部農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代教育設(shè)施,引入英語(yǔ)教學(xué)需要的計(jì)算機(jī),視頻設(shè)備等。另一方面,提高學(xué)校老師待遇,爭(zhēng)取能夠長(zhǎng)時(shí)間留任優(yōu)秀英語(yǔ)教師。通過教師培訓(xùn)促進(jìn)信息技術(shù)與西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)整合,使先進(jìn)的設(shè)備能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。充實(shí)的英語(yǔ)課程教學(xué)資源不但可以調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(二)為教師發(fā)展插上翅膀:一翼引入教師資源,一翼培養(yǎng)現(xiàn)有力量。
教師的水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師資力量的加強(qiáng)有兩條途徑,一是不斷引進(jìn)具有一定英語(yǔ)專業(yè)水準(zhǔn)的教師,二是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師的培訓(xùn)。在加強(qiáng)師資力量的同時(shí),要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念,改變教師一貫的教學(xué)方式。教師也要勤于學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段,高效地完成教學(xué)任務(wù)。
(三)悉心育苗:將英語(yǔ)教學(xué)的理念植根在學(xué)生心中。
學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度,改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū);其次激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其中,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要,方法概括如下:尊重學(xué)生個(gè)體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,感受課堂樂趣;運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),鞏固學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法正確,保持永久興趣。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法等方面的改進(jìn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果顯著增強(qiáng),才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
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