作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)過近幾年的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中重知識、思想和方法，輕計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生計算能力不斷退化：有部分學(xué)生口算能力差，錯誤率較高，口算速度慢，口算題也普遍用筆算方法進(jìn)行計算。要改變這種現(xiàn)象，我們就必須重視計算能力的培養(yǎng)。

一、重視口算教育

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分，加強口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力，加強口算教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。

新課程改革后，一些教師忽略了對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，錯誤地認(rèn)為：計算沒有什么大不了的，反正有計算器。其實，計算是學(xué)生綜合能力的一種表現(xiàn)，尤其是口算能力的培養(yǎng)更為重要。口算在社會經(jīng)濟活動和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，即使在計算工具高速發(fā)展的將來，口算也是每個公民必須具備的基本技能。

二、分析錯誤原因

學(xué)生口算錯誤的原因很多，可是學(xué)生往往只是簡單地說一句：我粗心，算錯了。通過分析，學(xué)生口算錯誤的原因一般有以下幾種：

（1）運算符號混淆。如：80×80=160（誤把乘號當(dāng)做加號）

（2）粗心大意錯誤。如：300×6=180（誤把300當(dāng)做30計算）

（3）運算順序錯誤。如：98+2×15=115（根據(jù)運算順序應(yīng)該先算乘法卻誤先算加法）

（4）題目數(shù)字錯誤。如：960+1200=1890（誤把960當(dāng)做690計算）

（5）進(jìn)位退位錯誤。如：357+258=505（忘記進(jìn)位） 1000-218=882（退位錯誤）

（6）沒有口算習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成口算的習(xí)慣，口算題也經(jīng)常進(jìn)行筆算。即使不允許學(xué)生用筆算口算題，強調(diào)口算題必須口算時，學(xué)生口算時在大腦中出現(xiàn)的也還是筆算的豎式過程。

（7）口算枯燥無味。每次做口算練習(xí)時，學(xué)生的積極性不高，表現(xiàn)出索然無味的樣子。

三、加強方法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生計算方法和計算法則，這樣學(xué)生有了更多的方式方法就能更快更準(zhǔn)確地進(jìn)行口算。學(xué)生熟練掌握基本方法之后，就轉(zhuǎn)入提高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律。

1.利用“湊整法”口算

（1）加法結(jié)合律。如：140+57+60=？（140+60=200，200+57=257）

（2）運用減法性質(zhì)湊整。如：5032-133-67=？（133+67=200，5032-200=4832）

乘法結(jié)合律整。如：25×14×4=？（2×54=100，100×14=1400）

2.運算“分解法”口算

根據(jù)題目中的某數(shù)拆開分別與另一個運算，如：5×32原式變成5×4×8=20×8=160。

3.運用“速算法”口算

（1）十位相同個位和為10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數(shù)字加1再乘另一個數(shù)的十位數(shù)上的數(shù)，所得之積作兩個數(shù)相乘之積的千位、百位，再用兩個數(shù)個位上的數(shù)字之積作為兩個數(shù)相乘之積的十位和個位。如：32×38=1216[2×8=16作個位和十位，（3+1）×3=12作百位和千位。

（2）十位差1個位和為10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大因數(shù)的十位數(shù)的平方減去它的個位數(shù)的平方之差就得到這兩個兩位數(shù)的乘積。如：67×73=4900-9=4891。

熟練掌握并運用運算定律?？谒憔毩?xí)時，必須熟練掌握加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，以及減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)。這樣口算速度和正確率才會提高，口算能力也才會相應(yīng)地提高。

四、強化口算訓(xùn)練

1.注重課前口算訓(xùn)練

每堂課前3鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容和生活實際有關(guān)。訓(xùn)練的方法多樣化：①老師讀題，學(xué)生直接說得數(shù)。②口算接龍游戲。③同學(xué)們互相出題進(jìn)行口算練習(xí)。④口算題組練習(xí)。⑤口算與難度相近的“筆算式”口算的對比測試訓(xùn)練。⑥對于難度較高一些的口算題，教師可以事先布置，同學(xué)之間提前相互練習(xí)。

2.真正做好口算練習(xí)

每天上課前做口算練習(xí)，要求學(xué)生做到脫口而出，不要有筆算列豎式的口算想法。每節(jié)課練習(xí)口算的學(xué)生要有所變換，每個學(xué)生都要有練習(xí)的機會，達(dá)到人人練習(xí)口算的目的。

3.加強個別差異輔導(dǎo)

在口算練習(xí)中，要注意因材施教。同一個班的學(xué)生，計算能力不完全相同。如果用一個標(biāo)準(zhǔn)要求，有的學(xué)生就會精力過剩無所事事，有的學(xué)生就會完不成任務(wù)，失去練習(xí)的信心。因此，口算練習(xí)題的設(shè)計要有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。對不同的學(xué)生要有不同的要求，使學(xué)有余力的學(xué)生吃得好、吃得飽，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，增強他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，并在原有的基礎(chǔ)上得到穩(wěn)步提高。

4.克服口算粗心大意

在課余時間，尤其是考試后，我常聽到有些學(xué)生、家長或老師說：“哎！這些知識是掌握了，可就是太粗心，以后改掉這個壞習(xí)慣就好了。”不把粗心當(dāng)成一回事，對粗心是什么原因造成的，應(yīng)該怎樣改正，并沒有很好地進(jìn)行探究。其實口算能力差是學(xué)生計算能力差的一個最關(guān)鍵、最重要的原因，書寫習(xí)慣、口算速度、簡便方法的運用都是影響學(xué)生口算能力的重要原因，所以一定要克服粗心的毛病，以免今后在學(xué)習(xí)中或工作中出錯造成不必要的損失。

五、形成獎勵機制

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的口算能力，可適時地進(jìn)行一系列的口算比賽活動。如：計時口算比賽和學(xué)生的小組聽算檢查、自編計算題比賽，并做一個口算能力成長記錄表，以周為單位對于表現(xiàn)好的個人表彰為“口算勇士”，對于成績優(yōu)異的小組頒發(fā)“口算先進(jìn)小組”小紅旗。

總之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的計算能力。要提高學(xué)生的計算能力，必須先提高學(xué)生的口算能力，老師不但要教給學(xué)生口算的方法，還要運用多種形式進(jìn)行變換練習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速穩(wěn)步地提高學(xué)生口算的速度和能力。