隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用新課程教學(xué)理念，營(yíng)造和諧氛圍，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多元探究。教師要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，培養(yǎng)他們的合作技能，有效地提高合作學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和技巧。下面筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)運(yùn)用新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生能力是新課程賦予廣大教師的使命。為此，教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生的好奇心、探索欲得到滿(mǎn)足。實(shí)踐證明，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與自主探索學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在和諧、信任、理解和寬容的環(huán)境中，得到激勵(lì)與鼓舞，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃。

在課堂教學(xué)中，我們要運(yùn)用新課程教學(xué)理念，營(yíng)造和諧、民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要做學(xué)生的朋友、知己，多與學(xué)生交流，多了解他們，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，使課堂教學(xué)活起來(lái)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，并以最佳的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

例如：在“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先設(shè)計(jì)下列四個(gè)問(wèn)題：1.二項(xiàng)式定義是什么？2.怎樣展開(kāi)二項(xiàng)式？3.怎樣推導(dǎo)二項(xiàng)式定理？4.你會(huì)寫(xiě)出通項(xiàng)公式嗎？（學(xué)生可自由選擇）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況（愛(ài)好、興趣）選擇問(wèn)題，并確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者深入到學(xué)生中，了解學(xué)情，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，或與其交流，或進(jìn)行啟發(fā)，或讓其與同桌交流。采用這種方法，既讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任、關(guān)心和理解，又讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、幫助下，享受自己也能行的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)合作技能

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生知識(shí)的獲得不是復(fù)制和遷移，而是他們自我建構(gòu)。樹(shù)立集體觀念和合作意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有十分重要意義。關(guān)鍵是要建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。

在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，將課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感溝通和信息交流；開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，并敢于說(shuō)出不同的看法；讓學(xué)生探索實(shí)踐，促使他們參與教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生充分體驗(yàn)、思維、想象，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維能力，提高他們的合作技能。

例如：在“直線(xiàn)與平面關(guān)系”的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生合作技能，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。首先，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)兩個(gè)課件：“邊對(duì)應(yīng)平行的兩個(gè)角”和“邊對(duì)應(yīng)垂直的兩個(gè)角”。讓同學(xué)們反復(fù)進(jìn)行觀察，將平面和空間的情況加以對(duì)比，探索知識(shí)的奧妙。避免學(xué)生將平面幾何的許多性質(zhì)無(wú)條件地遷移到立體幾何中，即產(chǎn)生負(fù)遷移效應(yīng)。

同學(xué)們?cè)谛〗M里對(duì)這兩個(gè)課件進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)、分析、比較，在小組里經(jīng)過(guò)合作討論，很快找出平面幾何與立體幾何相關(guān)性質(zhì)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并得出重要結(jié)論：“平面幾何的相關(guān)性質(zhì)，在立體幾何中不一定成立?！蓖瑢W(xué)們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中，積極性非常高，信心十足，體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、充當(dāng)學(xué)習(xí)伙伴，提高合作效率

新課程教學(xué)理念一直要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，以學(xué)習(xí)伙伴的角色參與到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，與學(xué)生零距離接觸。這樣，自由的環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到充分發(fā)揮，探究學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好。因此，在教學(xué)中，我們要盡自己所能，充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

例如：在“等差數(shù)列求和公式”的教學(xué)中，為了提高合作效率，筆者充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，深入到學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生心聲。首先設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：

1.你能解決1+2+3+…+100問(wèn)題嗎？

2.能否用上述方法，解決等差數(shù)列問(wèn)題？（啟發(fā)由特殊到一般）

7.利用上面的方法，你能歸納出等差數(shù)列求和公式嗎？

教師要深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度，目的是讓學(xué)生能在小組里繼續(xù)討論，讓他們充分討論、爭(zhēng)論、交流，筆者在這里成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要以新課程教理念為根本，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)意識(shí)。充分為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，積極促進(jìn)他們主動(dòng)參與，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。