近些年的考場(chǎng)作文，逐漸增加了語(yǔ)言表達(dá)的分量，越來(lái)越重視文化意蘊(yùn)的豐厚。古代文化尤其是古典詩(shī)詞，以其博大精深的內(nèi)容、豐富自由的想象、精彩絕倫的語(yǔ)言影響了一代又一代的人。如果以積極的心態(tài)借鑒學(xué)習(xí)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，用古典詩(shī)詞扮靚作文，則必能為自己的文章增添亮色。

一、巧借詩(shī)文擬標(biāo)題

文章出彩自題始，一個(gè)好的題目不但應(yīng)具有統(tǒng)攝全篇、引領(lǐng)全文的功能，而且應(yīng)有新穎簡(jiǎn)潔、凝練含蓄、文采斐然的特點(diǎn)，讓人過(guò)目不忘，這正是詩(shī)歌的特征的體現(xiàn)。巧妙運(yùn)用詩(shī)句，擬出一個(gè)充滿詩(shī)意的題目，不僅能捕獲讀者的“芳心”，抓住他的閱讀欲望，而且能直接表現(xiàn)作者的文學(xué)素養(yǎng)。

比如想表現(xiàn)中國(guó)文人個(gè)性的多樣化，就可以“萬(wàn)紫千紅總是春”為題，“萬(wàn)”“千”二字道出人物代有才人出，“紫”“紅”二字形象表明人物鮮明的個(gè)性，“春”字寫出了中國(guó)文人性格的影響，正是這一朵朵姹紫嫣紅的“花”迎來(lái)了我們精神世界的春天。

又如，“海棠依舊？綠肥紅瘦？”這一標(biāo)題，一看便知是從李清照的《如夢(mèng)令》演化而來(lái)的，由于用得巧妙別致，富有詩(shī)情，令人拍案叫絕。充滿詩(shī)情畫意的“夢(mèng)里花落知多少”是來(lái)自孟浩然的“花落知多少”，充滿過(guò)往歲月里淡淡的憂傷。

二、巧借詩(shī)文活語(yǔ)言

恰當(dāng)?shù)匾?、化用古典?shī)詞，可以使文章增色，使語(yǔ)言添彩，也從另一個(gè)角度巧妙地展現(xiàn)作者的知識(shí)面和文化修養(yǎng)。

最常用的是在一組排比句中，嵌入古詩(shī)詞名句，它可以使文章?lián)u曳生姿，更有詩(shī)意。

如：“明月松間照，清泉石上流”中的明月、清泉哪去了？“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的飛鳥怎么不見了蹤影？“星垂平野闊，月涌大江流”中的星空為何變得模糊？“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”中的江水為什么現(xiàn)在是如此的混濁？……那些曾在美麗詩(shī)句中真正存在過(guò)的美麗景象，在今天人們對(duì)自然無(wú)情地破壞中消失了，人們?cè)跒E砍濫伐式的前進(jìn)中埋葬了自己的過(guò)去，為何我們不能與自然和諧地相處，留住這些流逝的美好？

選用人們熟悉的詩(shī)句，卻翻出了新意：“人與自然和諧相處”，合情合理令人信服。語(yǔ)言顯得優(yōu)美鮮活，充滿了靈動(dòng)之氣。

還有一種對(duì)作者審美眼光和語(yǔ)言變通能力要求較高的，是對(duì)詩(shī)句巧妙化用，使之和自己的敘述語(yǔ)言融為一體。由于兼容古今、語(yǔ)言典雅，常能達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。如：“繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？‘萬(wàn)紫千紅總是春’，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧?！保?008年福建高考滿分作文《繽紛成就和諧》）

這段文字化用丘遲《與陳伯之書》的“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”，杜甫《蜀相》的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，葉紹翁《游園不值》的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”等，作者把它們用自己的思想有機(jī)地勾連起來(lái)，帶領(lǐng)我們進(jìn)入似曾相識(shí)的詩(shī)歌意境，也感受到作者想要表達(dá)的“和諧”的心聲。

三、巧借詩(shī)文明結(jié)構(gòu)

作文要脫穎而出，除了內(nèi)容深厚、語(yǔ)言精美外，出彩的結(jié)構(gòu)也是不可或缺的。古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，音韻和諧，化用古詩(shī)詞中的相互關(guān)聯(lián)之處布局謀篇，不僅能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，更能給人以典雅優(yōu)美的感覺，能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)讀者。

2004年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》將《琵琶行》一詩(shī)中有關(guān)音樂(lè)描寫的詩(shī)句，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！薄ⅰ按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑?！薄扒K收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛?！薄氨錆夷^，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！薄白掀抡l(shuí)最多，掌上明珠雙眸濕?！钡茸鳛樾?biāo)題，既體現(xiàn)了文章行文轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，使行文結(jié)構(gòu)收放自如，又巧妙地串起了從小到大父母對(duì)“我”愛的生活細(xì)節(jié)，讀來(lái)有別樣韻味，嘆為觀止，力奪高分。

四、巧借詩(shī)文增意蘊(yùn)

此種作文受臺(tái)灣作家張曉風(fēng)發(fā)表于1999年《讀者》上的《不朽的失眠》和邊建松的《永恒的悲愴》的影響，它能使考生的作文富有文化色彩和文化底蘊(yùn)，理所當(dāng)然地?fù)碛形膶W(xué)與歷史、時(shí)間與空間的厚重與浪漫。比如《詩(shī)——中國(guó)文化的亮點(diǎn)》：

詩(shī)，是唐朝的一株柳，搖蕩在古風(fēng)河畔；詩(shī)，是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩(shī)，是元時(shí)的一首曲，傳頌在天山草原；詩(shī)，是明時(shí)的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩(shī)，是清時(shí)的浣紗女，在河邊唱著絕代的歌……——題記

華夏五千年，二十四史間，人才輩出驚世絕，諸子百家齊爭(zhēng)鳴。不必說(shuō)夏時(shí)的古老傳說(shuō)，不必說(shuō)商代的甲骨銘文，光是古代的著作文化就足以讓我們驕傲良多，銘表、辭賦、雜說(shuō)、詩(shī)歌……在這萬(wàn)古奇妍中，惟有詩(shī)歌是萬(wàn)古不倒的青松，是萬(wàn)千瑰麗的亮點(diǎn)，長(zhǎng)存于世，永不消逝……

“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹?shī)中是景物，詩(shī)中的春景，在朱熹筆下幻化千萬(wàn)光彩，這是春的靈感，這是春戀歌，詩(shī)中的情，詩(shī)中的景，詩(shī)一樣的春色。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！痹?shī)中的奇花，詩(shī)中的夏花，在楊萬(wàn)里的筆下妙趣橫生，這是夏的生命，這是夏的標(biāo)志，詩(shī)中的花，詩(shī)中的夏，詩(shī)一樣的夏景。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹?shī)中的紅楓，詩(shī)中的秋葉，在杜牧的筆下深邃悠遠(yuǎn)，這是秋的精神，這是秋的天籟，詩(shī)中的葉，詩(shī)中的秋，詩(shī)一樣的秋暮。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！痹?shī)中的梨花，詩(shī)中的冬雪，在岑參的筆下漫天飛舞，這是冬的靈魂，這是冬的樂(lè)曲，詩(shī)中的雪，詩(shī)中的冬，詩(shī)一樣的塞外雪天。

……

詩(shī)，是在這塵埃中綻放的絕世之花。

詩(shī)，是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō)。

詩(shī)，是中國(guó)古文化幻化萬(wàn)千綺麗的亮點(diǎn)，在歷史中，在傳說(shuō)里，詩(shī)是值得我們驕傲的亮點(diǎn)。

文中，詩(shī)句自身的意蘊(yùn)之美和作者根據(jù)主題進(jìn)行的暗示和引導(dǎo)，使文章既有名句的詩(shī)情畫意，又有作者的機(jī)智博學(xué)，當(dāng)然容易獲得高分。