摘 要： 寫作教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，只有引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、勤積累；多體驗、勤記錄；多動筆、勤修改，才能有效提高中職學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 中職教育 作文教學(xué) 寫作能力 教學(xué)方法

學(xué)生的作文能力是在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，綜合提煉語文素養(yǎng)，最終以寫作的形式發(fā)表見解，是最能反映學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。長期以來，作文教學(xué)一直是中職語文教師最感棘手的問題，教師苦于教，學(xué)生苦于學(xué)，甚至到了“談作色變”的地步。如何在作文教學(xué)中使學(xué)生由無話可說到文思敏捷，甚至文如泉涌呢？筆者認為，只有引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、勤積累；多體驗、勤記錄；多動筆、勤修改，才能有效提高中職學(xué)生的寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，勤積累。

作文的第一要素是語言。只有積累閱讀中學(xué)到的知識，才能厚積薄發(fā)，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界?？梢姡喿x是積累知識的有效途徑之一。學(xué)生通過閱讀，能夠開闊視野，豐富思想，積累作文素材。如此，寫作時才能信手拈來，充分表達自己的思想和觀點。只有廣泛閱讀，學(xué)生才能積累語言，才能提高語言的表述能力和接受能力，由讀到寫、由寫到讀，相依相生、相得益彰。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生將“閱讀”與“寫作”兩者有效地結(jié)合起來，廣泛閱讀，勤于積累。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀、會讀。

“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。教師在日常教學(xué)中要堅持以課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（1）豐富學(xué)生的讀物。課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然，但包羅萬象，良莠不齊，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點、差異性和認知水平，做好讀物推薦工作，有目的有層次地向?qū)W生推薦一些名家名作：推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，推薦與年齡特點適宜的書籍，推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。

（2）傳授學(xué)生讀書方法。授之以魚，不如授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生在讀書時靈活運用“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種閱讀方法。只有有效閱讀，才能有效積累，才能筆下生花。

（3）創(chuàng)造良好的讀書氛圍?！昂帽憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性。基于此，我們應(yīng)舉辦形式多樣的競賽活動，如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會等活動；定期舉辦讀書筆記展覽；召開讀書心得交流會；積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過這些豐富的課外生活、活動體驗，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的新天地。

2.在廣泛的閱讀中積累知識。

（1）讀記結(jié)合?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，避免“走馬觀花”。

（2）讀中導(dǎo)說。營造愉悅的氛圍，讓學(xué)生暢說自己在讀中的切身感受和真實看法，通過“說”檢驗“讀”，學(xué)生“讀后會說”是一筆難能可貴的知識財富。

3.把閱讀中積累的知識運用到習(xí)作中。

（1）讀寫結(jié)合。要鼓勵學(xué)生寫日記，把在閱讀中積累的詞語在日記中加以靈活運用，使閱讀中所積累的素材才有用武之地。

（2）讀中想象。合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象是學(xué)生習(xí)作的一個亮點。學(xué)生在閱讀積累中，增加了習(xí)作內(nèi)容、文化、語言等諸方面的儲備，我們可以給學(xué)生提供一些“話引子”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象編寫故事等。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗，勤記錄。

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！闭Z文新課程改革后，作文教學(xué)特別注重倡導(dǎo)“生活本源”這一先進理念。我們要引導(dǎo)學(xué)生對生活進行體驗和感受，讓學(xué)生熱愛生活；要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認識社會，形成健全的人格；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物。這樣，才能開放學(xué)生的心扉，讓他們在習(xí)作中無拘無束、無羈無絆，寫出個性鮮明突出、感情自然真摯的習(xí)作。

1.多角度引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生熱愛生活。

在作文教學(xué)中，教師可以大膽開放課堂，從學(xué)生的生活積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而激發(fā)他們對生活的熱愛和關(guān)注。當(dāng)學(xué)生通過觀察獲得這些感性材料后，作文時自然會有內(nèi)容可寫。

2.多渠道參與實踐，讓學(xué)生體驗生活。

在寫作教學(xué)中，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生在生活這片沃土上耕耘、收獲，那么學(xué)生一定會寫出汁味鮮美的文章。因此，鼓勵學(xué)生多參加自己感興趣的活動，從中吸取生動的生活素材；提倡學(xué)生多體驗不同的角色，從中獲得真實的情感素材。學(xué)生在實踐中不僅能獲得大量知識信息，還能將枯燥的寫作變?yōu)樽约荷畹囊环N需要。

美國教育家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準確地知道希望達到的目的是什么?！敝新氄Z文教學(xué)要明確教育目的和任務(wù)。中職生學(xué)習(xí)語文的目的是運用到生活中，用到職場上，更好地工作、生活。因此，通過參與實踐活動，學(xué)生會親自體驗到成功、失敗和關(guān)懷，獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會、實現(xiàn)自我價值的教育。有了這些真實的情感積累，何愁沒有精彩的表達嗎？

3.多形式地進行表達，讓學(xué)生反映生活。

學(xué)生習(xí)作的過程就是學(xué)生將語言表達和社會生活相融合的過程。指導(dǎo)寫作時，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生不拘一格，除寫記敘文外，還可以寫童話、詩歌、散文、讀后感等，讓學(xué)生開闊思路，自由表達，使作文的表達形式多樣、新穎，養(yǎng)成及時記錄自己真情實感的良好習(xí)作習(xí)慣。

生活即語文，用文字寫生活，將生活的精彩寫進學(xué)生的精彩文章中，是作文教學(xué)追求的目標。

三、引導(dǎo)學(xué)生多動筆，勤修改。

好作文都是經(jīng)過反復(fù)修改和推敲而寫成的。名作家、文藝理論家何其芳先生曾說：“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫?！痹S多著名的作家都對此深有體會：好的文章的確是改出來的，而不是一揮而就的。由此可見，修改文章在日常寫作中何其重要。

葉圣陶先生曾說：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。所以我認為，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”要做到“多修改”，就要從修改作文結(jié)構(gòu)、錘煉文章的內(nèi)容語句和培養(yǎng)學(xué)生悟性三方面下手。唯有如此，學(xué)生才能達到葉圣陶先生說的——“自能作文，不待老師改”的境界，才能寫出更多更好的文章。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，我相信只要學(xué)生能持之以恒，多閱讀，多練筆，把讀和寫結(jié)合起來，日積月累，寫作的素材就會得到充實，寫作水平就會逐步提高。

總之，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，不但能掌握知識，而且能提高技能，提高適應(yīng)社會的能力。職教語文更是如此，語文教師要從社會發(fā)展的需要和學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，搞好語文教學(xué)，尋找語文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的最佳結(jié)合點，使語文課真正為中職生職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生將來走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)實用型人才。

參考文獻：

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