摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)作為新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，越來越多地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如何才能在語文教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？本文從小組合作學(xué)習(xí)的前提和策略兩個(gè)方面出發(fā)對此問題作了探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 前提 教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！碧岢白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已成為當(dāng)前教學(xué)探究的主旋律。有效的小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂主體參與效率，拓展學(xué)生情感交流的重要渠道，是推進(jìn)主體學(xué)習(xí)的有效方式，更是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)的前提

1.成員搭配

學(xué)習(xí)小組成員搭配在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長1人，記錄員1人，匯報(bào)員1人。小組長應(yīng)選擇組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂于助人，有一定合作、創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。記錄員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)過程的情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)。

2.養(yǎng)成習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，嘗試成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見的習(xí)慣。在交流時(shí)，教師著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，可采取下列措施：一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人的意見，是一種不禮貌的行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

在語文課堂教學(xué)中采用任務(wù)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作，并把完成任務(wù)的情況記入小組集體成績，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與語文課堂教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排在課前、課中、課后進(jìn)行。

1.課前小組合作學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)可以是預(yù)習(xí)課文，查閱工具書；也可以是思考問題和提出質(zhì)疑。這與一般的課前的預(yù)習(xí)不同的是，教師經(jīng)常提出一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求，可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，小組成員之間互幫互學(xué)。如學(xué)習(xí)《第一千個(gè)球》時(shí)，可以圍繞“貝利的父親勸貝利不要抽煙，采取了怎樣的方式？為什么能夠奏效？你對自己父母的教育方法有什么看法？”這個(gè)問題展開討論；也可以在布置預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生小組完成一些課前任務(wù)，比如，預(yù)習(xí)《白鵝》時(shí)，讓小組成員實(shí)地觀察白鵝的特征，再把自己觀察的結(jié)果與課文所描寫的白鵝做比較；還可以安排課前“三分鐘發(fā)言”活動(dòng)，每次確定一個(gè)內(nèi)容，讓小組成員在組員準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。課堂上和同小組推選代表演講，以教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這樣既營造了課前合作的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.課中小組合作學(xué)習(xí)。課中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。例如：教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在了解了朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)之后，讓學(xué)生在小組里說說自己的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，從哪些事情中體現(xiàn)出來？這樣，學(xué)生在交流之后，能感受到每個(gè)人的母親都是那么辛苦，那么愛自己的子女，那么無私，由此感受到母愛的偉大。又如，綜合學(xué)習(xí)課《海洋是未來的糧倉》，教師可以讓學(xué)生在小組展示搜集的有關(guān)海洋的資料，介紹海洋的情況；也可以在小組合作中派代表上臺(tái)介紹自己對海洋知識的了解，介紹海洋現(xiàn)狀，闡述對海洋未來的設(shè)想。

教學(xué)中教師要積極地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。比如，舉行查字典比賽、成語接龍比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽和問題搶答競賽等，增強(qiáng)小組之間的合作能力。教師在課堂上要及時(shí)評價(jià)小組團(tuán)體的表現(xiàn)，并將其作為小組成員個(gè)人成績的組成部分。

3.課后小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意指導(dǎo)課后小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，布置小組成員之間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦，進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述的練習(xí)和體驗(yàn)，檢查書面作業(yè)等。教師既要要求學(xué)生完成作業(yè)，又要了解小組合作對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展學(xué)習(xí)。這樣，按照學(xué)習(xí)任務(wù)組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，合作學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)，小組間就會(huì)形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，提高自身的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績也必然得到大幅度的提高，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果。

總之，語文教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，讓學(xué)生在一種真實(shí)的復(fù)雜的具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習(xí)氛圍和問題情境中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)交往形式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作與分享，不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余蕾主編.語文教學(xué)與生活——課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.