摘 要： 優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容、應(yīng)然選擇和時(shí)代訴求，是避免“同質(zhì)化”而提升辦學(xué)品質(zhì)的必由之路。學(xué)校文化承創(chuàng)是優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的必然選擇，我們應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)校文化承創(chuàng)的價(jià)值趨向，以此作為普通高中走向優(yōu)質(zhì)特色的“頂層設(shè)計(jì)”。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)質(zhì)特色 學(xué)校文化 傳承創(chuàng)新

當(dāng)前的普通高中教育正由“外延式高位均衡”向“內(nèi)涵式高位均衡”發(fā)展。在日益強(qiáng)調(diào)教育公平的當(dāng)下，在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大背景下，“特色強(qiáng)優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)促發(fā)展，發(fā)展鑄品牌”已成為很多學(xué)校建設(shè)的不二追求。雖然實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的路徑很多，但是文化辦學(xué)無疑是最理想的表達(dá)與建構(gòu)。基于學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新的辦學(xué)，方可造就有靈魂的教育。優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展需要學(xué)校文化作底色，需要學(xué)校文化的浸潤。

一、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展與學(xué)校文化的基本內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是一種以優(yōu)質(zhì)和特色為追求的發(fā)展方式、發(fā)展原則、發(fā)展策略和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。優(yōu)質(zhì)是指高質(zhì)量的教育水平，包括辦學(xué)水平的高品質(zhì)、課堂教學(xué)的高質(zhì)量、培育人才的高素質(zhì)、師資力量的高品能等。特色是指在科學(xué)辦學(xué)思想指導(dǎo)下，逐步培育、發(fā)展形成的，并獲得顯著辦學(xué)效益的個(gè)性辦學(xué)風(fēng)格或模式。盡管內(nèi)涵發(fā)展已成為基礎(chǔ)教育的主旋律，但是當(dāng)前高中教育“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重：學(xué)生發(fā)展趨同性增強(qiáng)，不同學(xué)校教師的話語內(nèi)容、方式相近；不同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教育管理、課程教學(xué)等差異不大?！扒Ｒ幻妗?、“萬人同語”的教育，既難以滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展要求，又難以滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。為此，《教育規(guī)劃綱要》適時(shí)提出要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。推進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展應(yīng)是教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，也應(yīng)是一所學(xué)校提高辦學(xué)品位、克服“同質(zhì)化”傾向的必由之路。正如中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平所期待的那樣，現(xiàn)代化高中教育應(yīng)當(dāng)形成“大家不同，大家都好”的格局。特色具有“人有我優(yōu)”的特性，特色與優(yōu)質(zhì)是一個(gè)整體，相輔相成，優(yōu)質(zhì)在，根基在，特色在，優(yōu)勢(shì)在。只有堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)第一、特色優(yōu)先的原則，學(xué)校才能成功打造教育品牌，獲得發(fā)展的支撐點(diǎn)和提升的高平臺(tái)。

學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校在自己的歷史發(fā)展中，在長期的辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步培育形成的、占據(jù)主導(dǎo)地位并為全體師生員工所認(rèn)同和恪守的共同的價(jià)值觀念。它是外顯于校風(fēng)校貌，內(nèi)隱于人們心靈中的，且通過學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的學(xué)術(shù)氛圍、優(yōu)良的組織工作、積極的制度規(guī)范、良性的教學(xué)過程等，對(duì)人們的心態(tài)、思維、行動(dòng)方式等各個(gè)方面產(chǎn)生積極影響，并最終將這種影響沉淀、凝結(jié)、升華、聚集到以價(jià)值觀為核心的一種體系。教育家陶西平指出：“校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的教育理念和精神文化?！盵1]學(xué)校文化的基本內(nèi)涵是：它是在一所學(xué)校漫長的歷史發(fā)展過程之中不斷凝練、積淀而生成的；它始終是學(xué)校群體所共同認(rèn)同的一種價(jià)值理念并內(nèi)化為自身行為的一種準(zhǔn)則；它還是學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校課程文化、學(xué)校群體文化和物質(zhì)文化的多元復(fù)合體，其中學(xué)校精神文化是其核心價(jià)值之所在。一所學(xué)校應(yīng)該有自己的文化，文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵支撐著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校文化的導(dǎo)向作用、凝聚作用、輻射作用等決定了文化成為學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)。學(xué)校文化是學(xué)校靈魂、意志和精神的體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校凝聚力和活力的精神源泉。

二、文化承創(chuàng)與優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的共生共融

學(xué)校文化是有記憶的，是可以流傳的，是不可以復(fù)制的、有個(gè)性的；它是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)之所在，表現(xiàn)為自身的“優(yōu)質(zhì)特色”。所謂“優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展”，其根本就在于學(xué)校最具競(jìng)爭(zhēng)力的核心——優(yōu)良的學(xué)校文化不斷演進(jìn)、創(chuàng)生。學(xué)校發(fā)展必須優(yōu)質(zhì)特色，學(xué)校文化必須精雕細(xì)琢。通過“優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展”所鑄就的學(xué)校品牌是在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸成就的，與學(xué)校具有旺盛的生命力和可持續(xù)性的文化共生共融。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來講，深厚文化底蘊(yùn)是一個(gè)學(xué)校進(jìn)行品牌打造與傳播的必然選擇，保持一種文化在學(xué)校里生存與發(fā)展，是眾多學(xué)校追求的方向。當(dāng)一個(gè)學(xué)校品牌成為某種文化象征的時(shí)候，它的傳播、影響是難以估價(jià)的，這個(gè)學(xué)校品牌就與它所代表的文化一樣，是不可克隆的。換言之，學(xué)校文化是彰顯學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色的旗幟，而優(yōu)質(zhì)特色本身是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。

學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展離不開學(xué)校文化的培育，而學(xué)校教育是在傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與未來之間尋求結(jié)合點(diǎn)的事業(yè)，作為文化傳遞、創(chuàng)新、發(fā)展的重要工作，其必然存在一個(gè)繼承傳統(tǒng)、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、開創(chuàng)未來的“三位一體”的問題。學(xué)校文化的建設(shè)必須在這三者之間尋找自己的著力點(diǎn)和平衡點(diǎn)。所謂“文化承創(chuàng)”，即“文化傳承與創(chuàng)新”，學(xué)校文化要在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。學(xué)校文化不僅是歷史的沉淀，更是學(xué)校發(fā)展的主題。學(xué)校文化是廣大師生根據(jù)學(xué)校血脈淵源和教育改革發(fā)展的方向，在傳承和創(chuàng)新中形成的。“傳承”讓學(xué)校文化擁有根系，“創(chuàng)新”讓學(xué)校文化持續(xù)發(fā)展。傳承與創(chuàng)新是學(xué)校文化的本質(zhì)屬性，是學(xué)校文化的發(fā)展之本，而學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色正是在此過程中不斷形成并壯大的。優(yōu)質(zhì)特色需要文化的傳承與凝練。教育家顧明遠(yuǎn)說：“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳?！币虼耍瑢W(xué)校要走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的品牌之路，就必須充分凝練傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，注重文化基因的傳承，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，深厚學(xué)校文化底蘊(yùn)。優(yōu)質(zhì)特色還需要文化的創(chuàng)新與升華，沒有文化與時(shí)俱進(jìn)地不斷創(chuàng)新、升華和在積淀過程中不斷地豐厚，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色終將成為“明日黃花”。學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色的發(fā)展需要對(duì)學(xué)校文化不斷重新進(jìn)行整體構(gòu)建和全新打造，找到學(xué)校文化的生長點(diǎn)、優(yōu)生點(diǎn)，不斷創(chuàng)生文化。只有如此，文化才能源源不斷地給學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展輸入新鮮血液，從而真正讓學(xué)校品牌煥發(fā)無窮的活力?？傊?，理想的學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展當(dāng)是一種文化的生長、優(yōu)生和升華。

三、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中的文化建設(shè)綱要

學(xué)校文化承創(chuàng)是優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的必然選擇，因此必須選擇學(xué)校文化承創(chuàng)的價(jià)值趨向作為普通高中走向優(yōu)質(zhì)特色的“頂層設(shè)計(jì)”，這就對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)提出了更高要求。學(xué)校的文化建設(shè)必須有一個(gè)能在宏觀上描繪學(xué)校理想的文化形態(tài)，中觀上勾勒學(xué)校文化愿景的“設(shè)計(jì)圖”和“路線圖”，微觀上制定具體實(shí)施細(xì)則的文化建設(shè)綱要，其基本表達(dá)如下：

學(xué)校文化的尋根與自省?！皡⑻熘荆赜衅涓?；懷山之水，必有其源”。文化是有根的，因?yàn)槲幕菤v史的投影，是恒遠(yuǎn)的留痕。文化在時(shí)間中生成，是一種取之不盡、用之不竭的資源。文化尋根，即以本民族的傳統(tǒng)文化為目的作一次長途跋涉，找回精神上的家園；學(xué)校文化尋根，即對(duì)學(xué)校自身文化傳統(tǒng)意蘊(yùn)的追溯爬梳，優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校文化建設(shè)的真正價(jià)值正源于對(duì)學(xué)校自身血脈的認(rèn)識(shí)，學(xué)校文化影響和制約著學(xué)校成員并代代相傳。學(xué)校文化尋根可從縱橫兩個(gè)緯度進(jìn)行，前者是通過學(xué)校歷史敘事研究“原始察終”、“疏通知遠(yuǎn)”，從學(xué)校的發(fā)展歷史中尋找學(xué)校文化的發(fā)展軌跡；后者主要是通過對(duì)本校歷史文化資源的爬羅剔抉，整合、提煉文化傳統(tǒng)的核心價(jià)值。繼而，需要從內(nèi)外兩個(gè)視角對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)的內(nèi)核進(jìn)行審視診斷，前者立足于學(xué)校（包括文化）發(fā)展的現(xiàn)狀，后者直面學(xué)校（包括文化）發(fā)展面臨的形勢(shì)與機(jī)遇，分析優(yōu)劣，去粗取精。

學(xué)校文化的定位與重構(gòu)。學(xué)校文化的定位是學(xué)校文化建設(shè)承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵，是對(duì)文化尋根與自省的一個(gè)系統(tǒng)而又凝練的揚(yáng)棄、歸結(jié)與升華，也是學(xué)校文化脈絡(luò)伴隨學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展而不斷演進(jìn)、無限創(chuàng)生、建構(gòu)的基石和助推器。學(xué)校文化定位要以優(yōu)質(zhì)特色為切入點(diǎn)，每一所學(xué)校都有不同的辦學(xué)價(jià)值追求，以文化衡量，每一所學(xué)校都應(yīng)具有獨(dú)特的文化定位。進(jìn)行文化定位還要厘清理想和現(xiàn)實(shí)的問題：進(jìn)行學(xué)校文化的定位是為學(xué)校的發(fā)展定出的一個(gè)文化的基調(diào)，這個(gè)基調(diào)具有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，不是唾手可得的，但不是遙不可及的、理想化的。它一定是學(xué)?；跉v史、現(xiàn)實(shí)和未來的考量所作出的理性選擇。文化的定位不是領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋形成的，它的產(chǎn)生一定是獲得群體認(rèn)同的，指引學(xué)校成員共同努力的方向——重構(gòu)文化，賦予學(xué)校核心價(jià)值追求以新的文化特質(zhì)?！傲魉桓?，戶樞不蠹”。學(xué)校文化始終是一種動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的、始終處于生成過程之中的存在。學(xué)校文化的建設(shè)的恒常指向總是學(xué)校文化的重構(gòu)，即依托學(xué)校文化傳統(tǒng)中最優(yōu)質(zhì)特色的核心價(jià)值，立足學(xué)校自身實(shí)際，根據(jù)社會(huì)變革方向，按照社會(huì)發(fā)展的要求和時(shí)代的精神構(gòu)建新的學(xué)校文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶西平.學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證[J].基礎(chǔ)教育參考，2007（12）：1.

本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》（FHB110009）的研究成果之一。