摘 要： 遵義市思想品德與歷史組成文科綜合，實(shí)行開(kāi)卷考試，成績(jī)以等級(jí)形式出現(xiàn)，不計(jì)入學(xué)生總分。開(kāi)卷考試下時(shí)事政治試題考查的是學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力、思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)卷考試下時(shí)政的復(fù)習(xí)策略以專題為引領(lǐng)，以問(wèn)題為主導(dǎo)，以知識(shí)的運(yùn)用為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力和良好的思維能力為歸宿。

關(guān)鍵詞： 時(shí)事政治 考查 復(fù)習(xí)

時(shí)事政治是中考思想品德學(xué)科命題的重要材料，中考思想品德時(shí)事政治試題多出現(xiàn)在單項(xiàng)選擇、分析說(shuō)明和探究實(shí)踐等題型中。單純考查時(shí)事政治的試題不多，一般都是以時(shí)事政治切入試題，考查學(xué)生掌握課本知識(shí)的情況。下面筆者就中考時(shí)政試題的考查目的和時(shí)政的復(fù)習(xí)方法談?wù)勔?jiàn)解。

一、從《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》看時(shí)事政治試題的考查目標(biāo)

一是考查學(xué)生知識(shí)構(gòu)建能力。思想品德課程的實(shí)踐性特征表明，時(shí)事政治試題“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”，要求學(xué)生通過(guò)自主參與，以“擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。二是考查學(xué)生的思維能力。據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力目標(biāo)的分析可知，時(shí)政試題考察學(xué)生“處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能”和“獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思”能力。三是考查學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”要求，“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。四是考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。時(shí)事政治試題，“主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題”，以“豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求”。

二、中考時(shí)事政治的復(fù)習(xí)技巧

學(xué)生復(fù)習(xí)科目多，復(fù)習(xí)時(shí)間緊。教師要利用有限的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)事政治，提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、探究問(wèn)題等能力。根據(jù)時(shí)事政治試題的特點(diǎn)，可以采用以下步驟：

1.時(shí)政專題化

時(shí)事政治多如牛毛，如果一個(gè)個(gè)復(fù)習(xí)，則時(shí)間不允許，學(xué)生不歡迎。比較省時(shí)的辦法是將有關(guān)的時(shí)政進(jìn)行分類，分成一個(gè)個(gè)有限的專題進(jìn)行復(fù)習(xí)?？梢苑忠韵聝刹酵瓿桑?/p>

一是關(guān)注和收集時(shí)事政治。平時(shí)，教師要有對(duì)時(shí)事政治的敏感性，做個(gè)有心人，隨時(shí)注意和掌握發(fā)生的重大時(shí)事問(wèn)題，特別重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展等方面取得的重大成果。如果臨復(fù)習(xí)時(shí)還沒(méi)有收集和掌握有關(guān)的時(shí)政資料，教師就可以走群眾路線，將時(shí)事政治分成幾大類，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組搜集一個(gè)方面，然后集中，以便獲得較完整、系統(tǒng)的時(shí)政資料。

二是分析和歸類時(shí)事政治。時(shí)事政治之間不是彼此孤立的，它們存在內(nèi)在聯(lián)系。所以，要對(duì)所掌握的時(shí)政進(jìn)行分析，找到它們之間的共同點(diǎn)，把重要的時(shí)政綜合概括成幾個(gè)專題，縮短復(fù)習(xí)戰(zhàn)線。例如，2013年中考復(fù)習(xí)，可以把召開(kāi)的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果、教育部關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作部署等實(shí)事政治歸納成“實(shí)施科教興國(guó)、推動(dòng)科教發(fā)展”的專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.結(jié)合問(wèn)題化

時(shí)事政治試題不論如何考，試題類型如何變，都要求學(xué)生通過(guò)思考，找到時(shí)政與教材之間的結(jié)合點(diǎn)以解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)時(shí)把教材內(nèi)容與時(shí)政結(jié)合起來(lái)，提出問(wèn)題是比較好的途徑和辦法。為什么要對(duì)時(shí)政提出問(wèn)題呢？主要原因是這個(gè)辦法符合時(shí)政的命題思路。綜觀各地的中考思想品德時(shí)政試題的特點(diǎn)，時(shí)政的命題思路大多是：時(shí)政—問(wèn)題—知識(shí)（或教材）。由此思路可以看出，問(wèn)題是時(shí)政與教材知識(shí)之間的橋梁和樞紐，問(wèn)題處于主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建和運(yùn)用從屬于問(wèn)題的分析和解決。如果不以問(wèn)題為中介，直接把時(shí)政與教材知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，僅讓學(xué)生知道時(shí)政與知識(shí)點(diǎn)間有關(guān)系，即對(duì)時(shí)政的分析和解決有可能用到某些知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生抓不住要領(lǐng)，思維混亂，削弱復(fù)習(xí)效果。所以，對(duì)于專題化的時(shí)政，師生要有很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)政提出問(wèn)題。

針對(duì)每個(gè)專題，提出具有系統(tǒng)性、層次性和針對(duì)性的問(wèn)題，主要是要弄清時(shí)政熱點(diǎn)的含義、原因、如何對(duì)待等，具體而言，就是針對(duì)時(shí)政問(wèn)題提出“是什么（說(shuō)明了什么、有什么啟發(fā)）”、“為什么（原因有哪些）”、“怎么樣（有哪些建議和意見(jiàn)）”等問(wèn)題，然后綜合運(yùn)用思想品德知識(shí)進(jìn)行多方面分析和探究。對(duì)時(shí)政提出問(wèn)題，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。教師首先引導(dǎo)示范，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，后鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)他們提問(wèn)的勇氣和能力。針對(duì)上述“實(shí)施科教興國(guó)、推動(dòng)科教發(fā)展”專題，可以提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考和解決，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系：（1）為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（2）你認(rèn)為我國(guó)教育和科技發(fā)展面臨哪些問(wèn)題或挑戰(zhàn)？請(qǐng)你為當(dāng)?shù)亟逃涂萍及l(fā)展提出建議或意見(jiàn)。（3）你所在地的教育科技發(fā)展取得了哪些成果？（4）你是如何認(rèn)識(shí)教材關(guān)于“接受良好的教育，已成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財(cái)富，甚至決定其一生的命運(yùn)”的論斷，你認(rèn)為應(yīng)該如何搞好學(xué)習(xí)？

3.聯(lián)系答案化

時(shí)政分析說(shuō)明題主要是考查學(xué)生多方面的能力。所以，在對(duì)專題提出問(wèn)題后，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系教材知識(shí)，從多個(gè)方面思考和回答問(wèn)題，探究問(wèn)題的答案，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

4.答題技能化

要提高學(xué)生的中考思想品德成績(jī)，猜題押題都不是好辦法，最根本的是要提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在對(duì)熱點(diǎn)時(shí)政進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)選擇適量典型的時(shí)政材料，編制體現(xiàn)考試要求的訓(xùn)練題，加強(qiáng)解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和答題能力。在訓(xùn)練中，特別突出三方面能力的培養(yǎng)：一是閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句并適當(dāng)總結(jié)歸納，以獲取有效信息的能力。如果試題材料都讀不懂，則何談分析問(wèn)題解決問(wèn)題。學(xué)生解答時(shí)政試題的第一步是讀懂材料。試題材料有文字材料、圖片材料、圖表材料、漫畫(huà)等。要訓(xùn)練學(xué)生掌握不同形式材料的特點(diǎn)和閱讀方法。閱讀材料后，既要分析單個(gè)材料，提取個(gè)別信息，又要分析多個(gè)材料，提取共同信息。二是聯(lián)系全面地分析問(wèn)題的思維能力。三是運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，要做到言之有據(jù)、言之有理、言之有序，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范，層次分明。

總而言之，中考思想品德時(shí)事政治的復(fù)習(xí)辦法：以專題為引領(lǐng)，以問(wèn)題為主導(dǎo)，以知識(shí)的運(yùn)用為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力和良好的思維能力為歸宿。