縱觀近年高考文科綜合的試題設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中引用大量具有時(shí)代感的素材，形成新的問題情景，考查學(xué)生的分析和綜合能力。但是無論怎樣，其知識(shí)的落腳點(diǎn)都必須落實(shí)在教材的基本內(nèi)容或理論范圍之內(nèi)，因此，高考復(fù)習(xí)要立足教材，狠抓“雙基”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以基礎(chǔ)不變應(yīng)高考萬變。下面我們共同探討高三地理的教學(xué)方法和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

一、進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，采用中心問題法，有機(jī)結(jié)合初高中教材。

目前的高考試題覆蓋面廣，涉及教材的各個(gè)章節(jié)，采分點(diǎn)很小。因此，無論是學(xué)生還是老師，壓力都很大。老師該怎么辦呢？原則上我們應(yīng)該以章節(jié)過關(guān)，以一個(gè)問題為中心，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，上下聯(lián)系，把初、高中教材相結(jié)合，自然與人文相結(jié)合。高中地理內(nèi)容理性知識(shí)多，初中地理內(nèi)容感性知識(shí)多，而且以初中地理內(nèi)容為基礎(chǔ)。例如把中國(guó)地理的氣候與世界地理的主要?dú)夂蝾愋?，以及高中必?地球上的大氣三者結(jié)合起來講授，學(xué)生就可以了解到不同的地理位置條件有著不同的水熱條件，不同的水熱條件形成不同的氣候類型，而不同的氣候類型具有不同的氣候特點(diǎn)，不同的氣候特點(diǎn)反映出不同的生物和土壤。植物是氣候的一面鏡子，天然植物是以氣候條件為轉(zhuǎn)移的，因此植物是氣候最明顯的標(biāo)志，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種不同氣候的形成是由于太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸位置及地形等因素綜合作用的結(jié)果。也就是說，先讓學(xué)生知道有什么特點(diǎn)，后講為什么有這些特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)著手，提高到理性認(rèn)識(shí)上，再進(jìn)行鞏固——填圖、讀圖、判別圖等氣候類型的練習(xí)，學(xué)生就感到有心得了，能理解知識(shí)。

又如將初一地理的地球與地圖、世界地理中地球的海陸分布和高中地理的地球在宇宙中聯(lián)系起來，它們構(gòu)成了人類賴以生存的地理環(huán)境，這個(gè)地理環(huán)境包括地球上的大氣、水、地殼、生物圈和自然帶，以及有用的資源，等等。人類與環(huán)境是密切相連的，人類的生產(chǎn)和生活總離不開地理環(huán)境，但人類通過生產(chǎn)和生活也影響周圍環(huán)境，周圍環(huán)境反過來作用于人類。究竟人類怎樣影響環(huán)境呢？這就產(chǎn)生了環(huán)境問題。而以人類和環(huán)境作為最后的總結(jié)加以復(fù)習(xí)，學(xué)生聽得順耳，覺得有趣。再配合有關(guān)綜合題、思考題進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得靈活，顯著提高成績(jī)。

二、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

這里所指的基本功的訓(xùn)練，主要指如何對(duì)待審題問題。學(xué)生往往有一種“眼高手低”過于自信的心理。有些題目，學(xué)生往往認(rèn)為會(huì)了，可是一經(jīng)測(cè)試，就發(fā)現(xiàn)存在不少問題，不但不周密，反而概念模糊，有遺漏。為了能夠應(yīng)試自如，要加強(qiáng)審題基本功的訓(xùn)練。對(duì)每一個(gè)試題，不論它是以什么形式出現(xiàn)的，都要自問答什么、怎么答、為什么這樣答、有沒有在概念上含糊不清或模棱兩可？如有這種情況就要運(yùn)用對(duì)比、類比等方法，只有通過共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的比較，才能區(qū)別事物的本質(zhì)特征。過去丟分扣分太多，就是因?yàn)榈乩砀拍钅：隆Ｒ虼?，抓基本功的?xùn)練和地理思維的培養(yǎng)是很重要的。因?yàn)?，第一，可以理解和?yīng)用基本概念；第二，可以提高審題能力。對(duì)于比較難應(yīng)付的綜合題，我們要采取綜合分析、精講精練，并且結(jié)合地圖，做到講練結(jié)合。經(jīng)分析講解后，舉一反三地進(jìn)行練習(xí)，以城市工業(yè)布局為例，圍繞工業(yè)布局提問：1.為什么世界工業(yè)分布有集中趨向，也有分散趨向？2.我國(guó)鋼鐵工業(yè)是怎樣分布的？3.城市工業(yè)布局根據(jù)什么原則？等等。以第一題來說，大型工業(yè)分布有集中趨向，應(yīng)從科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)效益兩方面分析。為什么有分散趨向，是由于環(huán)境污染和新資源的出現(xiàn)及爭(zhēng)地、爭(zhēng)水爭(zhēng)基礎(chǔ)設(shè)施等。第二題可從三方面分析：（1）沿海地區(qū)加強(qiáng)發(fā)展，內(nèi)地新建和擴(kuò)建；（2）根據(jù)資源交通線布點(diǎn)，根據(jù)原料、燃料、產(chǎn)地和產(chǎn)品消費(fèi)區(qū)布點(diǎn)；（3）根據(jù)科技力量和水運(yùn)條件布點(diǎn)。第三題城市工業(yè)布局應(yīng)從居民區(qū)、風(fēng)向、水源、交通、資源等方面綜合考慮。因此，問題不是單一的，就要多方面考慮。通常我們所講的學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么這樣學(xué)？這就是綜合考慮問題，以點(diǎn)攻面，系統(tǒng)比較，就會(huì)大大提高基本功。

三、注意地圖教學(xué)，建立空間概念。

地理最忌背誦，只有通過地圖才能理解和鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，而且能使學(xué)生獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)。地圖是地理的第二語言，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的地圖、填圖、繪地圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖解釋和分析地理事物的一些方法。地圖教學(xué)有多方面作用，通過地圖可以研究巨大的空間對(duì)象，地圖既可以表示地理事物的形態(tài)、分布規(guī)律，又可以顯示出不同的類同和差異，可以培養(yǎng)比較、觀察、想象和思維的能力。地圖在地理教學(xué)中雖具有多方面作用，但最根本的是建立地理位置的空間概念，如研究中國(guó)地理和世界地理的第一步臺(tái)階——在什么地方？只有第一步臺(tái)階解決了，才能走向第二步臺(tái)階和第三步臺(tái)階，即有什么地理事物和為什么有這些地理事物？因此，地理位置的空間概念是學(xué)習(xí)地理最重要的基礎(chǔ)。例如，某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、對(duì)外貿(mào)易等），這與國(guó)家的地理位置、自然條件等關(guān)系密切，如加拿大、澳大利亞、新西蘭的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，這與氣候等條件關(guān)系密切。英國(guó)農(nóng)業(yè)不居于重要地位，而乳肉畜牧業(yè)和園藝業(yè)比較發(fā)達(dá)，這與氣候有關(guān)，實(shí)際上就是與它的地理位置緯度偏高有關(guān)。將與氣候有關(guān)的世界各國(guó)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)列為一個(gè)類型，讓學(xué)生從地圖上進(jìn)行比較，觸類旁通?？傊?，地理教學(xué)就是以地圖教學(xué)為本，要求學(xué)生進(jìn)行看圖說明地理事物有什么和為什么的思維邏輯鍛煉，讓學(xué)生進(jìn)行多種方法的地圖練習(xí)，而有關(guān)地圖例題的效果是比較好的。

四、舊課新研，有計(jì)劃地整體復(fù)習(xí)全部地理教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了迎接高考，一般課程都早已結(jié)束，剩下兩、三個(gè)月時(shí)間主要是上復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課是最難上的，如果只是平鋪復(fù)習(xí)重講一遍，那么對(duì)學(xué)生來說，不僅枯燥無味、毫無興趣，而且學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動(dòng)，考試成績(jī)一定不佳。怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒？我們認(rèn)為，要上好復(fù)習(xí)課，首先要把全部地理教材知識(shí)融會(huì)貫通，突出重點(diǎn)材料，主次分清。其次，教師要在原來地理教材的授課的基礎(chǔ)上重新建立地理知識(shí)的系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中都覺得有所得。教師要認(rèn)真鉆研教材。過去上新課時(shí)，只能一節(jié)一節(jié)地教，局限性比較大，現(xiàn)在要融匯教材，有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生不會(huì)感到舊課重講，興趣淡薄。最后，運(yùn)用中心問題法、比較法、分析綜合法、判斷推理概括法等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且時(shí)時(shí)運(yùn)用地圖聯(lián)系復(fù)習(xí)。

總而言之，在高三地理復(fù)習(xí)過程中，我們不僅要求學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)，而且時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們，勝不驕，敗不餒，全力應(yīng)戰(zhàn)高考。