摘要： 中職素描課堂教學(xué)是中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷探索的內(nèi)容，本文探討了中職美術(shù)課堂生態(tài)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧構(gòu)建。
　　關(guān)鍵詞： 中職素描課堂生態(tài)教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛分層教學(xué)小班教學(xué)
　　
　　美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)是美術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要組成部分，中職素描課堂教學(xué)是中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷探索的內(nèi)容，下面我著力探討中職美術(shù)課堂生態(tài)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧構(gòu)建。
　　“美術(shù)作為人類文化最重要載體之一，它的核心是情感，印證著生命過程的歡躍”［1］。美術(shù)素描教學(xué)以實(shí)操為主，以講授專業(yè)知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生手、腦、心等技術(shù)熟練表達(dá)的考驗(yàn)，較為枯燥，學(xué)生很容易感到疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒。原因有：一是中職學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律不好；二是學(xué)生自學(xué)、自控能力較差。因此，中職美術(shù)素描課堂教學(xué)作進(jìn)一步改進(jìn)勢(shì)在必行。
　　一、創(chuàng)造素描課堂生態(tài)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
　　“生態(tài)理論”最先源于當(dāng)代西方的后現(xiàn)代主義，教育生態(tài)學(xué)是美國(guó)的伏萊米·克來尼于1976年最早提出，并以專門的文章進(jìn)行論述。“生態(tài)”的定義是：“生命體在一定的條件下或活動(dòng)環(huán)境中發(fā)展、成長(zhǎng)的情況、樣子?！保?］生態(tài)教育（Ecological Education）是人類為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過程。美術(shù)基礎(chǔ)的“生態(tài)教學(xué)”則是讓課堂學(xué)習(xí)素描知識(shí)的學(xué)生在一定的條件下或活動(dòng)環(huán)境中發(fā)展、成長(zhǎng)的情況、樣子。
　　創(chuàng)造素描課堂生態(tài)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。美術(shù)是一門以視覺為核心的藝術(shù)，在美術(shù)素描課堂教學(xué)中可利用多媒體輔助教學(xué)，通過音樂、燈光、教學(xué)視頻等多種形式豐富素描教學(xué)模式。如在學(xué)生素描時(shí)，老師可以播放一些名曲或著名流行歌曲，使學(xué)生受到人文熏陶，做到視聽結(jié)合，情景交融，獲得一種美的享受。
　　“原來學(xué)習(xí)（美術(shù)基礎(chǔ)素描課程）是這么美妙的事情。真好！”這是學(xué)生周記中的一句話，也是對(duì)美術(shù)素描課堂生態(tài)教學(xué)的認(rèn)同。
　　二、素描課堂分層教學(xué)，形成教學(xué)模塊。
　　中職學(xué)生的認(rèn)知、接收、空間想象、天賦、興趣等都存在很大的差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、進(jìn)步程度而有針對(duì)性地適當(dāng)開展分層教學(xué)。（1）對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，以創(chuàng)作為主；（2）對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生采用寫生和臨摹相結(jié)合的模式，并慢慢增加難度；（3）對(duì)于進(jìn)步不大的學(xué)生采用從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的模式，增強(qiáng)他們的自信心，以臨摹為主，這樣他們會(huì)逐漸釋放壓力，明確學(xué)習(xí)目的。
　　三、小班教學(xué)與細(xì)化教學(xué)能有效提高質(zhì)量。
　　中職學(xué)生的素質(zhì)、生源、專業(yè)、就業(yè)、自主招生等各方面的情況，與普高美術(shù)教育及其他美術(shù)教育有很大的差異，因此中職美術(shù)教學(xué)必須重新調(diào)整，尋找新的現(xiàn)代的教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)生，而小班教學(xué)法就是一種新的教學(xué)模式。它尊重每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　小班教學(xué)法是指將一個(gè)班分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，由兩個(gè)專業(yè)美術(shù)老師進(jìn)行同步教學(xué)。學(xué)生人數(shù)少，美術(shù)教師能很好地控制課堂紀(jì)律，更耐心、更仔細(xì)地輔導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
　　對(duì)于班人數(shù)超過50人的進(jìn)行小班教學(xué)，能很好地細(xì)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是我校美術(shù)教研組多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
　　四、教師要多用幽默語(yǔ)言、直觀例子講授專業(yè)知識(shí)
　　幽默、適當(dāng)?shù)睦幼屨n堂變得輕松，達(dá)到事倍功半的效果。幽默感是溝通教師與學(xué)生、調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。［3］
　　教師應(yīng)以幽默直觀的例子講授，讓學(xué)生在笑聲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在講授素描的透視輔助線的功能與作用時(shí)，針對(duì)學(xué)生往往把透視輔助線畫得很重，以致分不清主物體和輔助線的現(xiàn)象，我講了一個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诔燥垥r(shí)用什么工具輔助的？“誰(shuí)都知是用筷子、匙和飯盒來輔助吃飯的?！薄澳銈兪遣皇前芽曜?、匙和飯盒吃下去的？”同學(xué)們大笑起來?！澳悄銈儺嫯嫗槭裁窗演o助線都吞到畫面里，而沒吐出去呢？”同學(xué)們想想明白了，全都懂了輔助線的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］楊建濱，撰.美術(shù)教育與大學(xué)精神.中國(guó)美術(shù)教育，2002（3）.
　　［2］冉力.選自《教育發(fā)展研究》.淺談中職教育生態(tài)美術(shù)課堂的構(gòu)建.重慶市酉陽(yáng)民族師范學(xué)校，2008（8）.
　?。?］熊有美.幽默在地理課堂教學(xué)中的作用.http://www.jxteacher.com.