摘要： 舞蹈是一門(mén)藝術(shù)。高職院校舞蹈教學(xué)是一個(gè)新興話題，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的舞蹈人才要具有較強(qiáng)的藝術(shù)感和創(chuàng)新能力。這就對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)提出了更高要求。文章提出高職院校改革舞蹈教學(xué)的若干對(duì)策，以供參考。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校舞蹈教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策
　　
　　高職院校舞蹈教學(xué)旨在培養(yǎng)具備較高藝術(shù)感，擁有一定表演經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型舞蹈人才，要求學(xué)生會(huì)跳、會(huì)演、會(huì)編。要想在有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生較高的舞蹈技能，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉伴奏音樂(lè)
　　在教練舞蹈之前，首先要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉舞蹈伴奏所用的樂(lè)曲或歌曲。對(duì)個(gè)別短小、易于掌握的歌曲或樂(lè)曲，有時(shí)也可以在教練舞蹈的當(dāng)堂聽(tīng)?zhēng)状位驅(qū)W唱。但為確保教學(xué)時(shí)間和音樂(lè)教學(xué)的前后縱向銜接，特別是為了使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲和歌曲熟練掌握并有較深的理解，以保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量，一般還是應(yīng)該提前在音樂(lè)課中或課外，以欣賞的方式將舞蹈伴奏樂(lè)曲放給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)状危蜃鳛楦枨滩?，教學(xué)生唱舞蹈用的歌曲。在教舞蹈的課上，可以先將歌曲給學(xué)生聽(tīng)一遍，讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲或歌曲的名稱(chēng)，然后教師說(shuō)明舞蹈的名稱(chēng)；也可以先向?qū)W生說(shuō)明舞蹈的名稱(chēng)，然后熟悉伴奏音樂(lè)。
　　二、教師示范講解舞蹈
　　為了使學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)完美的印象，初步了解舞蹈的內(nèi)容，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在說(shuō)明了舞蹈的名稱(chēng)之后，教師應(yīng)示范表演給學(xué)生欣賞幾次。第一次示范，應(yīng)按應(yīng)有的速度，完整地、富有表情地表演，給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生感知舞蹈的全貌。成功的示范表演勝于語(yǔ)言動(dòng)員，會(huì)無(wú)聲地激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在完整示范之后，教師應(yīng)再進(jìn)一步放慢速度，邊講解邊示范，要求學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)，看表演并聽(tīng)老師的說(shuō)明講解，使學(xué)生注意到動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系，理解動(dòng)作的含義，給學(xué)舞蹈打好基礎(chǔ)。在教師示范表演時(shí)，應(yīng)有音樂(lè)伴奏。教師還要注意自己示范的質(zhì)量，基本動(dòng)作要正確，模仿動(dòng)作要表現(xiàn)出動(dòng)作的含意使人理解，使示范真正起到給學(xué)生以美的享受和給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用。
　　三、科學(xué)教授舞蹈動(dòng)作
　　教師應(yīng)根據(jù)舞蹈動(dòng)作和活動(dòng)室條件等情況組織學(xué)生排列好學(xué)舞的隊(duì)形，使學(xué)生間不碰撞，并能看清教師的動(dòng)作。一般可按音樂(lè)、歌曲的順序從頭逐個(gè)教授舞蹈動(dòng)作。也可根據(jù)需要，先將較難的動(dòng)作抽出來(lái)練會(huì)之后，再依次教授其他動(dòng)作。教授舞蹈動(dòng)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
　　首先，化難為易，從分解、組合到完整教學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)作或較難動(dòng)作時(shí)，為使學(xué)生較順利地掌握，在教師示范之后，可將動(dòng)作簡(jiǎn)化。例如手腳配合的動(dòng)作，先讓學(xué)生坐在椅子上學(xué)手的動(dòng)作，再讓學(xué)生站起來(lái)，手叉腰學(xué)腳的動(dòng)作，最后將手腳組合在一起。
　　其次，復(fù)習(xí)已學(xué)會(huì)的動(dòng)作，再教授新動(dòng)作。在舞蹈動(dòng)作中，有些動(dòng)作相似又有所不同，或是從某個(gè)動(dòng)作變化發(fā)展而成為新動(dòng)作。為了使學(xué)生較為順利地掌握新動(dòng)作，教師應(yīng)分析新動(dòng)作與學(xué)生已掌握的哪個(gè)動(dòng)作相似，或是從哪個(gè)已會(huì)動(dòng)作發(fā)展變化而來(lái)的。對(duì)有相似或發(fā)展變化等因素的新動(dòng)作，教之前可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)動(dòng)作，然后看教師對(duì)新動(dòng)作的示范，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生比較新舊動(dòng)作的相似與不同，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一做，體驗(yàn)比較一下，然后由教師教練新動(dòng)作，學(xué)生會(huì)掌握較快，記憶較深，收到良好效果。
　　四、采取多種方法給予具體幫助
　　為使學(xué)生較精確地掌握動(dòng)作，在教練過(guò)程中教師須采取多種方法給學(xué)生以具體幫助。“手把手教”是幫助學(xué)生糾正姿勢(shì)，掌握動(dòng)作的行之有效的方法。在教師示范引導(dǎo)下，讓學(xué)生做出要求的動(dòng)作姿勢(shì)，停頓下來(lái)，教師一一給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生將動(dòng)作姿勢(shì)擺好，使學(xué)生直接體驗(yàn)到正確的姿勢(shì)，而后再反復(fù)做，這時(shí)學(xué)生就能比較容易地做出正確的動(dòng)作姿勢(shì)了。在“手把手教”的過(guò)程中，教師要以和藹的態(tài)度耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)真而不緊張，做對(duì)了就給予鼓勵(lì)，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)興趣和信心?？梢圆扇》纸M指導(dǎo)的方法，讓一組或一部分學(xué)生做，其余學(xué)生觀摩，然后輪換。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生互相幫助也是一個(gè)好方法。可將學(xué)生分為兩組，兩個(gè)學(xué)生為一對(duì)，先由一組做動(dòng)作或擺姿勢(shì)，停下來(lái)請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生給予糾正和幫助，教師給予指導(dǎo)，然后換另一組做。這樣做既可培養(yǎng)互助友愛(ài)精神和責(zé)任心，又可培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的能力。
　　五、通過(guò)編舞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
　　當(dāng)學(xué)生掌握了較多的基本動(dòng)作，有了一定的表演能力之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，以此檢驗(yàn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生的聯(lián)想、想象非?；钴S，他們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，樂(lè)曲的藝術(shù)形象，積極思考著應(yīng)用哪些動(dòng)作將自己的體會(huì)和感情表現(xiàn)出來(lái)，在創(chuàng)編表演動(dòng)作的藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)構(gòu)思活動(dòng)和外在的表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一，是發(fā)展學(xué)生思維、想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的有益活動(dòng)。讓學(xué)生創(chuàng)編表演動(dòng)作的作品，必須歌詞和樂(lè)曲鮮明，藝術(shù)形象生動(dòng)，易于用動(dòng)作表現(xiàn)，適于表演的作品。教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈或表演動(dòng)作之前，自己必須認(rèn)真?zhèn)湔n，將動(dòng)作編出來(lái)，做到心中有數(shù)，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，并給予必要的啟發(fā)、提示，提高學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量，有的教材可以讓學(xué)生一句一句編，當(dāng)?shù)谝痪鋭?dòng)作編好后，教師可指定一至幾個(gè)學(xué)生將自己的動(dòng)作表演一下，由教師將學(xué)生動(dòng)作中的最佳部分選出來(lái)，征得學(xué)生的同意后，就作為這一句的動(dòng)作保留下來(lái)，接著逐句創(chuàng)編。必要時(shí)可以將教師考慮的動(dòng)作表演給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。有時(shí)也可以讓學(xué)生自愿結(jié)成兩至三人的表演小組集體創(chuàng)編，編好后挨組表演，大家觀摩和評(píng)價(jià)。在創(chuàng)編過(guò)程中，對(duì)認(rèn)真、努力的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
　　總之，高職院校舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從多個(gè)角度入手才能收到事半功倍的良好效果。
　　
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