摘要： 在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，如何有效地進(jìn)行探究性教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，是每一位教師都要面臨的問(wèn)題。作者從確定全面的教學(xué)目標(biāo)、化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究性教學(xué)等方面談?wù)勼w會(huì)。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)探究性教學(xué)
　　
　　在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，如何有效地進(jìn)行探究性教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，是每一位教師都要面臨的問(wèn)題。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谥袑W(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究性教學(xué)的策略。
　　一、確定全面的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越恰當(dāng)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)構(gòu)成。課堂教學(xué)中只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，制定完整的三維教學(xué)目標(biāo)，才能提高目標(biāo)達(dá)成的有效性。
　　二、進(jìn)行探究性教學(xué)
　　課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生已有的知識(shí)水平、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)及生活需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力，從而達(dá)到提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)能力的目的。實(shí)施探究性教學(xué)要做好以下幾個(gè)方面。
　　1.樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀。
　　探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中教師要全面改革課堂教學(xué)，由傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，即讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
　　2.利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。
　　化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)得出的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，那么即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用。因此要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。如在元素周期律的教學(xué)中，要讓學(xué)生從元素周期表入手，充分認(rèn)識(shí)元素周期表的編排原則，根據(jù)元素周期表的編排原則體會(huì)元素周期律。這樣學(xué)生就不用死記硬背，運(yùn)用時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。
　　3.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究，在探究中獲得體會(huì)。
　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)所用的儀器、研究實(shí)驗(yàn)裝置、探討實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)Fe（OH）■膠體及其性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)：①Fe（OH）■如何制備？注意哪些問(wèn)題？②探究Fe（OH）■膠體的性質(zhì)（膠體的滲析、電泳、丁達(dá)爾現(xiàn)象）。③在Fe（OH）■中滴加少量HI產(chǎn)生的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)，繼續(xù)滴加產(chǎn)生的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)。利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于積極思維之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、自覺(jué)的，因而課堂教學(xué)一定是有效的。
　　4.營(yíng)造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍。
　　給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。教師在新課程下的課堂教學(xué)中首先要致力于營(yíng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一是教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)方法。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠充分地表述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生互動(dòng)。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)，采用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。實(shí)踐證明：教學(xué)環(huán)境越和諧，教師親和力越強(qiáng)，教學(xué)越有效。
　　5.落實(shí)學(xué)生主體觀，把課堂還給學(xué)生。
　　教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。因此，有效課堂教學(xué)必須落實(shí)學(xué)生主體觀，真正把課堂還給學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，要縮短教師“表演”的時(shí)間，多給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流、探討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的理解、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。
　　5.靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式。
　　教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力較弱，學(xué)生的才華和智慧得不到應(yīng)有的展示。因此，課改特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。
　　6.整合教學(xué)媒體資源，有效輔助教學(xué)。
　　教學(xué)媒體的合理利用，可以?xún)?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)思維障礙，提高學(xué)生的參與度。一節(jié)課往往需要使用多種教學(xué)媒體，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和媒體的特點(diǎn)，正確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行有效整合，使其輔助功能發(fā)揮最大化，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。
　　新課程理念下的中學(xué)化學(xué)探究性教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，呼喚智慧?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法”，教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際情況、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。