摘要： 園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是為園林專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)性必修課程，從授課實(shí)際需要出發(fā)，提出了園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并從優(yōu)化課程設(shè)置、采取先進(jìn)的教學(xué)方法、引入實(shí)戰(zhàn)模式等方面提出了解決方法。
　　關(guān)鍵詞： 園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)重要問(wèn)題解決方法
　　
　　園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)輔助園林知識(shí)勞動(dòng)者進(jìn)行園林設(shè)計(jì)與分析工作，達(dá)到理想的目的和取得創(chuàng)新成果的一種技術(shù)［１］。園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，目前，各院校的園林專業(yè)均不同程度地設(shè)置了園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的課程。
　　1.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)目的
　　園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)主要目的是讓園林專業(yè)學(xué)生了解掌握計(jì)算機(jī)制圖軟件的應(yīng)用，并能從事園林設(shè)計(jì)和繪圖工作，本課程應(yīng)該成為一個(gè)課程體系，讓學(xué)生綜合運(yùn)用繪圖命令，達(dá)到靈活作圖的目的。教學(xué)中，以必需和夠用的目標(biāo)為尺度，針對(duì)園林專業(yè)特點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在掌握理論的同時(shí)，重點(diǎn)提高其分析和解決問(wèn)題的能力。
　　2.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的授課軟件及相應(yīng)的硬件配置
　　目前在園林教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)輔助軟件有美國(guó)Autodesk公司的AutoCAD軟件，主要用于繪制園林平面圖、施工圖等，其繪制圖精度高，修改便捷；美國(guó)Autodesk公司的3dsMAX軟件，主要應(yīng)用于三維建模、效果圖渲染等，軟件界面層次分明，算法先進(jìn)，功能強(qiáng)大；美國(guó)Adobe公司的Photoshop軟件，主要應(yīng)用于效果圖后期制作與處理［２］。選擇這三款軟件的原因：一是這些軟件在繪圖方面有較大的優(yōu)勢(shì)，繪圖功能強(qiáng)大，圖紙繪制能做到精確和規(guī)范，軟件能承擔(dān)起園林圖紙的繪制任務(wù)；二是這些軟件具有廣大的用戶群體，軟件知名度高，軟件開(kāi)發(fā)商也有較多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，軟件推廣比較到位，在園林行業(yè)使用普遍；三是有關(guān)這些軟件的學(xué)習(xí)資料非常多，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)論壇比比皆是，學(xué)習(xí)交流更容易，對(duì)軟件操作和應(yīng)用能力的提高起到很好的作用。
　　開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程時(shí)不但需要合理地選擇授課軟件，而且需要選擇合適的計(jì)算機(jī)硬件配置。當(dāng)前，有些園林專業(yè)雖設(shè)置了計(jì)算機(jī)制圖課程，但由于其硬件條件限制，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)優(yōu)越性的發(fā)揮及學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。因此，在本科教學(xué)中，根據(jù)AutoCAD、3dsMAX、Photoshop等教學(xué)軟件的最新版本要求，建議所用計(jì)算機(jī)一般應(yīng)具有Intel Pentium Ⅲ 或Pentium 4 CPU的主機(jī)；至少128M內(nèi)存，推薦256M或更高；帶16位顏色或更高級(jí)的顯卡，顯存32M以上，具備800×600或更高分辨率的顯示器；至少1.2G以上可用的磁盤(pán)空間；WindowsＸＰ或更高的運(yùn)行環(huán)境。
　　3.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　3.1課時(shí)安排少，上機(jī)操作不足。
　　以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院園林專業(yè)為例，園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)共安排72學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)，上機(jī)操作36學(xué)時(shí)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)三個(gè)軟件學(xué)習(xí)總共20章，無(wú)論是理論還是上機(jī)操作，每章學(xué)習(xí)不足2學(xué)時(shí)。從時(shí)間安排來(lái)看，總學(xué)時(shí)量相對(duì)較少，理論課程只能講解基本的軟件操作，沒(méi)有多余課時(shí)進(jìn)行實(shí)例拓展，而上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只能簡(jiǎn)單練習(xí)軟件的基本界面，基本操作，自己完成實(shí)例的時(shí)間幾乎沒(méi)有，而上機(jī)操作時(shí)間的明顯缺失，造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差。
　　3.2學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足。
　　有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解只停留在上網(wǎng)和游戲上，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用的三款軟件的認(rèn)識(shí)幾乎為零，而且多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要性，沒(méi)有意識(shí)到其是就業(yè)時(shí)必不可少的技能，所以對(duì)于課程的學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)生對(duì)園林制圖規(guī)范、園林景觀表現(xiàn)技法、園林設(shè)計(jì)知識(shí)、園林施工識(shí)圖缺乏了解，教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題有:施工圖圖例和規(guī)范看不懂，規(guī)劃設(shè)計(jì)作圖沒(méi)有尺度和比例，對(duì)于渲染圖形色彩、陰影、高光、反射與折射等處理缺乏科學(xué)性，等等。
　　3.3高質(zhì)量園林素材匱乏。
　　學(xué)生要想完成高質(zhì)量的園林效果圖和各種園林CAD圖形，除具備扎實(shí)的園林基礎(chǔ)知識(shí)及過(guò)硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力外，還必須建立一個(gè)龐大的園林素材庫(kù)［３］。當(dāng)前，教學(xué)中缺乏高質(zhì)量的園林素材也是普遍存在的問(wèn)題。
　　4.如何解決園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　4.1優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置。
　　結(jié)合市場(chǎng)對(duì)園林專業(yè)畢業(yè)生的需求及課時(shí)安排較少的現(xiàn)狀，必須合理地安排課程設(shè)置，才能在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生具備較強(qiáng)的繪圖能力。所以，本課程可分為兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。
　　第一階段結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)軟件基礎(chǔ)知識(shí)，理論講解安排50學(xué)時(shí)。首先，對(duì)計(jì)算機(jī)制圖軟件的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，安排40學(xué)時(shí)，包括：CAD軟件主要教授基本圖形繪制與修改、圖層運(yùn)用、圖案填充、塊文件的運(yùn)用、文字和尺寸標(biāo)注等知識(shí)；3dsmax教授二維和三維建模、材質(zhì)貼圖、燈光設(shè)置和圖形輸出等知識(shí)；Photoshop主要教授選區(qū)的建立、填充和漸變、添加人物和汽車等配景、優(yōu)化出圖等內(nèi)容。其次，在學(xué)生了解軟件基礎(chǔ)知識(shí)的之上，進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，安排10學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)例教學(xué)演示三個(gè)軟件文件的互導(dǎo)，并通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生理解所講授的理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際分析和應(yīng)用的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
　　第二階段上機(jī)操作，實(shí)例繪制，上機(jī)安排50學(xué)時(shí)。隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，和對(duì)實(shí)例講解的領(lǐng)會(huì)，安排大量的上機(jī)操作，讓學(xué)生熟悉軟件基本操作的同時(shí)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手自己繪制園林場(chǎng)景，從而提高操作水平。在實(shí)例繪圖的過(guò)程中，建立與其他課程的融合，比如：CAD課程部分與園林制圖、園林工程施工課程融合，在繪制圖形的過(guò)程中掌握制圖課程中的繪圖規(guī)范，才能嚴(yán)格、準(zhǔn)確繪制出施工圖和設(shè)計(jì)圖；3D課程可以與園林建筑學(xué)融合，掌握?qǐng)@林建筑和小品設(shè)計(jì)的常規(guī)理論，才能更好地設(shè)計(jì)作品；PS課程的學(xué)習(xí)可以與園林藝術(shù)、園林美學(xué)等課程進(jìn)行融合，把握色彩、構(gòu)圖、比例、空間組合等基本知識(shí)理論，更好地對(duì)CAD和3D進(jìn)行圖形渲染［４］。實(shí)際操作中，可以拿一個(gè)完整項(xiàng)目的圖紙來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，從總體方案的設(shè)計(jì)開(kāi)始，到園林工程平面、立面、剖面的施工圖設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行效果圖的設(shè)計(jì)(平面效果和立面效果圖設(shè)計(jì))。
　　4.2改變課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)教學(xué)方法。
　　計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生不但能掌握一定的園林設(shè)計(jì)理論知識(shí)，還要求學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成園林平面設(shè)計(jì)圖和效果表現(xiàn)圖，而常規(guī)教學(xué)方法注重的是理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，有可能造成學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象［５］。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須注重教學(xué)方式的合理選擇與綜合運(yùn)用，采用學(xué)生容易接納的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，建議采用理論講解與圖紙實(shí)例分析相結(jié)合的多媒體授課方式，從實(shí)際操作出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際繪制園林圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)軟件的使用方法，將作圖方法融入圖紙的繪制過(guò)程中。另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用flash、超級(jí)屏捕等軟件制作PowerPoint課件，并結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式，使文字、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)等多方位的信息與學(xué)生交互融合，使學(xué)生在直觀、形象生動(dòng)的教學(xué)方式中加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，從而有效地講授教學(xué)內(nèi)容。
　　4.3將學(xué)生引入實(shí)戰(zhàn)模式。
　　輔助設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)就是為了在實(shí)際工作中運(yùn)用，在園林實(shí)戰(zhàn)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題是學(xué)生最關(guān)心的［６］。只有讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，才能讓學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)立應(yīng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)的自信心。輔助設(shè)計(jì)的任課教師經(jīng)常會(huì)承擔(dān)一些園林項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和繪圖工作，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生完成一些相關(guān)任務(wù)，從而讓學(xué)生了解工作項(xiàng)目的流程，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以把自己以往的工作項(xiàng)目作為實(shí)戰(zhàn)作業(yè)提供給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)工作。完成這樣的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不僅可提高學(xué)生的設(shè)計(jì)及繪圖水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是使學(xué)生有信心面對(duì)未來(lái)的實(shí)際工作。
　　4.4更新考核方式，提供創(chuàng)造空間。
　　計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)該通過(guò)布置園林場(chǎng)景，由學(xué)生獨(dú)立完成整套設(shè)計(jì)方案的方式進(jìn)行考核，這種考核方式?jīng)]有統(tǒng)一的答案，學(xué)生無(wú)論用什么機(jī)型、繪圖流程，只要在規(guī)定的期限內(nèi)，完成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖，并達(dá)到了考核的基本要求，即考核合格，超過(guò)基本要求并有創(chuàng)新的作品，就可獲得加分。這種新的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程考核方案使學(xué)生擺脫了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松；考核積極性高漲，提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　放眼未來(lái)，園林設(shè)計(jì)已完全跨入一個(gè)全新的數(shù)字時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)將是園林設(shè)計(jì)學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的安身立命之本，高校園林專業(yè)教師只有不斷探索園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能跟上園林專業(yè)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出真正合格的高技能應(yīng)用型人才。
　　
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