摘要： 在新課程改革的大背景下，如何才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生信息素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是擺在信息技術(shù)教師面前的一大難題。樹立新的教育理念、構(gòu)建新的教學(xué)模式已成為解決問題的主要途徑，“生本教育”的誕生為解決這一問題帶來了曙光。
　　關(guān)鍵詞： 生本教育信息素養(yǎng)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性
　　
　　當(dāng)代著名教育學(xué)家郭思樂教授提出了“生本教育”理念。它的核心是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！苯暌詠?，我校從上至下開始全面推廣生本教育理念，并在課堂教學(xué)中嘗試著付諸實踐。學(xué)校首先邀請郭教授作有關(guān)“生本教育”的講座，并組織全體教師深入持久地學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”理念，在此基礎(chǔ)上學(xué)校還連續(xù)開展了三輪生本教育展示研討課活動并組織全體教師進(jìn)行交流研討。在此過程中我進(jìn)行了全程錄像，總體收獲很大，覺得生本教育的效果是顯而易見的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有了很大的轉(zhuǎn)變。對于我所任教的信息技術(shù)課堂來說，效果也非常明顯，學(xué)生的主動性、積極性得到提高。
　　一、“生本教育”的內(nèi)涵
　　郭思樂教授提出的“生本教育”理念，對教育中“人的完美發(fā)展”問題，進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，反復(fù)實驗，逐漸形成了民族傳統(tǒng)教育特色和現(xiàn)代教育特色相結(jié)合的科學(xué)的教育思想——生本教育體系，其核心理念是充分地讓學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)天性學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生的自然內(nèi)部發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。生本教育體系的方法論上主要是先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、不教而教、以學(xué)定教等。
　　二、高中信息技術(shù)教學(xué)與“生本教育”
　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，社會信息化進(jìn)程日益加快。以高技術(shù)、高學(xué)歷化為特征的信息社會，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才及勞動者，已成為各個國家所關(guān)注的問題。解決這一問題的有效途徑是提高全民族的信息素養(yǎng)。中小學(xué)信息技術(shù)教育作為培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的主渠道，越來越顯得重要，所以，我們在教授基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)該提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在高考的指揮棒下，我們只能戴著枷鎖跳舞。但我認(rèn)為，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，即郭教授提倡的“生本教育”從本質(zhì)上說并不沖突，甚至可以完美和諧地統(tǒng)一。
　　“生本教育”的最大特點就是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作。這與中國的傳統(tǒng)教育是完全不同的，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂“填鴨式”的“一言堂”教學(xué)，反復(fù)操作練習(xí)學(xué)生厭學(xué)不感興趣，上課開小差打瞌睡，或者打游戲聊天，對于課本知識興趣很小。我曾經(jīng)也很迷茫：怎樣才能讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科感興趣？我到底要學(xué)生在信息技術(shù)課堂上得到什么？“生本教育”做了最好的回答：信息技術(shù)課堂更應(yīng)該教給學(xué)生方法、思維、能力，以及內(nèi)化的人文內(nèi)涵。如果具備了這些能力和涵養(yǎng)，我的學(xué)生就不可能再懼怕考試。
　　三、高中信息技術(shù)“生本教育”課堂教學(xué)的實踐
　　記得有一位教育專家概括過中外教育的差別：“桌子的擺放方式不同?！庇行┯哪_實很形象，抓住了師本和生本的一種基本特征。傳統(tǒng)的師本課堂是一言堂式的，教師講，學(xué)生記，很難使學(xué)生在課堂上積極參與。而生本課堂自然會轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M方式的活動。雖然課堂教學(xué)組織形式發(fā)生的變化似乎是簡單的課桌移動，但實際上是一場真正意義上的教學(xué)改革，無論對學(xué)生還是教師都提出了更高的要求。
　　1.樹立正確的教師觀。
　　在信息爆炸的今天，課堂中的教師不再是知識和信息唯一的發(fā)射源，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生在平等和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的智慧對話，教師只有放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，走到學(xué)生中去，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生與教師的對話交流，這也是體現(xiàn)了生本教育的核心理念。
　　上學(xué)年，我根據(jù)“生本教育”理念精心準(zhǔn)備了一堂校級公開課《網(wǎng)絡(luò)安全》，獲得同行的好評。整課設(shè)計以《計算機(jī)病毒》為載體，分成四個階段“計算機(jī)病毒表象—計算機(jī)病毒原因—計算機(jī)病毒防治—網(wǎng)絡(luò)安全策略”，整堂課全部以材料的形式穿插，并且要求學(xué)生正確解讀材料并得出結(jié)論。尤其是合作探究題“如何保護(hù)你的計算機(jī)不受病毒侵害”更把整堂課推向了高潮。教師在其中只是扮演了引導(dǎo)的角色，把整堂課都交給了學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，學(xué)生的自我價值在合作探究中也得到了實現(xiàn)。
　　近幾年的江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試其實已經(jīng)給了我們這樣的信息：信息技術(shù)考試更注重學(xué)生實際動手解決問題的能力，而不是死記硬背的能力。這就要求信息技術(shù)教師在課堂上多設(shè)計題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這方面我也做了嘗試，試著自己去設(shè)計題目，盡量用實際問題穿插基礎(chǔ)知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計往往能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提高了課堂效率。如我在學(xué)習(xí)組建小型局域網(wǎng)的時候，就設(shè)計了把家里的筆記本和臺式機(jī)共同上網(wǎng)的題目，結(jié)果學(xué)生都非常感興趣，通過設(shè)計方案、查找資料、動手操作都得到較好的方案，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較好，課堂效率大大提高。同時，信息技術(shù)課堂應(yīng)時刻引用前沿技術(shù)，如微博、手機(jī)上網(wǎng)等，學(xué)生是非常感興趣的，這些內(nèi)容完全可以在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用，學(xué)生會感到很新穎，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)“信息獲取”一節(jié)的內(nèi)容時，我組織學(xué)生討論如何獲取信息更為便捷可靠，學(xué)生通過自己的實際及從網(wǎng)上搜集的資料，有的說“有問題，找百度”，有的說“官方網(wǎng)站更可靠”，激烈地探討各種信息獲取方法的利弊。多讓學(xué)生學(xué)會思考，闡述自己的觀點，形成正確的人生觀和世界觀，我認(rèn)為這也是我們信息技術(shù)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。
　　2.樹立正確的學(xué)生觀。
　　郭教授提出“學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育最重要的資源，是動力之源、能量之庫”，我在實踐中也深深地感受到：學(xué)生的能力永遠(yuǎn)超過我的想象。所以，在各個方面我都充分地相信、尊重和全面依靠學(xué)生，“有問題，找學(xué)生”，把問題交給學(xué)生，組織大家展開討論，讓學(xué)生在自悟中懂得自省自治。
　　根據(jù)近幾年學(xué)業(yè)水平測試的思路，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生實際動手的能力，尤其是生本課堂實踐以來，學(xué)生往往會找到很多資料，在課堂上需要展示并共同討論。如在學(xué)習(xí)搜索引擎時，學(xué)生找到了幾段關(guān)于搜索引擎內(nèi)容的材料：“搜索引擎包括搜索器，索引器和檢索器，我們可以把這個過程歸納為三個階段：從互聯(lián)網(wǎng)上抓取網(wǎng)頁——建立索引數(shù)據(jù)庫存——在數(shù)據(jù)庫中搜索排序……”“搜索引擎并不真正搜索互聯(lián)網(wǎng)，它搜索的實際上是預(yù)先整理好的網(wǎng)頁索引數(shù)據(jù)庫……”鼓勵學(xué)生自己搜集資料并進(jìn)行分析，闡明自己對搜集的資料的理解，并說明理由。
　　四、高中信息技術(shù)“生本教育”課堂的作用
　　通過以上實踐，信息技術(shù)生本教育課堂實現(xiàn)了有效教學(xué)，其作用是顯而易見的。激發(fā)學(xué)生使用計算機(jī)的愛好、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有愛好地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。
　　我認(rèn)為：主要體現(xiàn)在以下三個方面：
　　1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性人格。
　　“興趣是最好的老師”，在生本教育的推動下，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握信息技術(shù)知識；也有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、自我價值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性人格。
　　2.有利于學(xué)生參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。
　　生本教育課堂有利于學(xué)生直接參與到教學(xué)活動中，如學(xué)生可以自制電腦小報、編輯音樂歌曲、制作環(huán)保網(wǎng)站等，學(xué)生成為了課堂的真正主人。通過直接的情感體驗，學(xué)生有所感、有所思、有所悟，培養(yǎng)了人文精神。
　　3.有利于學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨立思考的能力。
　　高中階段是學(xué)生人格、價值觀的形成時期，他們思維的獨立性和批判性更趨穩(wěn)定、成熟，能夠從多方面、多角度、多層次分析問題，而且能夠?qū)ψ约旱乃枷?、觀點做出論證，對別人提出的觀點一般不愿輕信盲從，對某些經(jīng)過自己深思熟慮的想法卻固執(zhí)己見。而生本教育課堂正是為學(xué)生提供了一個很好的平臺，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，讓他們更加自信。
　　總之，通過兩年來的學(xué)習(xí)實踐，我對“生本教育”理念的體會還是很深的。當(dāng)然，這還只是起步階段，我的認(rèn)識可能還比較膚淺。但我堅信：“生本教育”對教師和學(xué)生都提出了比較高的要求。而且，“生本教育”必然也是我們新課改的方向。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會繼續(xù)地實踐“生本教育”理念，堅信“教育之道，啟發(fā)潛能”，讓我的信息技術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)新的光彩。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［4］為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展.華東師范大學(xué)出版社，2001.8，第1版.