摘要： 新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，提出以目標實現統(tǒng)領教學內容，各地、各校及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法達到課程學習目標，在這個廣闊的空間內，教師需要不斷地去發(fā)現、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，使課堂教學更貼近學生的需要。
　　關鍵詞： 小學體育教學情感教學手段
　　
　　學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在推進“素質教育”、提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現體育教學的科學化。
　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持強烈學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)“前滾翻”教學中這樣講道：孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么稀奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有些特別。這下就把孩子們的注意力吸引住了。怎樣看天呢？老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并看到天，誰就是大家的榜樣。聽了老師的講述，學生個個躍躍欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情境滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，為快樂體育奠定基礎。
　　二、豐富教學手段，激發(fā)興趣
　　教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。
　　1.視覺的刺激。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，激發(fā)學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，幫助小學生理解授課的意圖。
　　2.多媒體的運用。適當地根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件，開闊學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。
　　3.聽覺的變換。除了哨音之外，可以通過音樂、小號、鼓聲等刺激學生。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂渲染氣氛，用小號和鼓聲加油助威，所有的學生會身心愉悅。
　　三、“小集團”教學法
　　“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯系外，學生之間還存在密切聯系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度，提高了動作水平，還增強了他們的責任感，建立了融洽的人際關系，增強了適應社會的能力。
　　四、增強對體育課堂安全的預見性
　　1.學生精神安全的預見性。小學體育課一般設在上午的第三節(jié)課。學生前兩節(jié)課是主課，精力相對高度集中，下來上體育課，學生的身心都放松下來，一上體育課學生總是有些“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有些打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復雜了，如果老師這個時間段不當有心人，那么安全事故說不定就在不經意間發(fā)生了。
　　2.學生安全教育預見性。每一節(jié)課適時講安全，對我說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。此外，要結合教學內容進行訓練，如在游戲活動中開展逃生避險訓練，在素質練習中開展安全知識場景訓練，等等。除此之外，還要加強規(guī)則意識和常規(guī)意識的培養(yǎng)，如游戲規(guī)則、準備活動規(guī)則、比賽規(guī)則等，長期培養(yǎng)和訓練，讓學生形成定勢。
　　3.學生課內安全的預見性。在體育課中，有很多項目要老師加強對學生的保護，例如：技巧練習，老師要教學生學會自我保護，在練習中加強對學生的保護。教會學生自我保護，是尊重生命的體現。對學生進行保護生命的教育，能夠經受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生情況，這也是對生命的一種保護。經常進行安全防護知識教育，如出現輕扭傷，教育學生不要搖動扭傷部位，應立即用冷水沖，達到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強對全場的監(jiān)控，所有的學生活動應該在自己的掌握中，如跑步下來學生的狀態(tài)、激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動安全進行。現在學校一般會有多個班同時在操場上課，老師一定要做個明白人，關注全體，監(jiān)控全場，保證學生活動安全。
　　五、堅持教學方法的創(chuàng)新完善
　　“教學有法，但無定法，貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式調動師生的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。
　　總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能抓住新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，體育課也因此而永葆生機。