摘要： 在英語教學(xué)中，閱讀是重點，是學(xué)生獲得語言知識的主要渠道。目前的中學(xué)英語教學(xué)以慢讀精讀為主，偏重語言形式，忽略對學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練。本文分析了影響學(xué)生閱讀的因素和對策，闡述了提高做題效率的技巧。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語閱讀教學(xué)影響因素解題技巧
　　
　　在歷年高考試題中，閱讀理解一直是重中之重，可以說閱讀理解水平高是英語考試獲勝的關(guān)鍵。然而中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象，如果我們仔細(xì)分析影響學(xué)生閱讀能力的因素，并有計劃、有針對性地、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使他們掌握一些閱讀技巧，就能夠有效地提高他們的閱讀理解能力。
　　一、影響高中生閱讀能力的因素及對策
　　1.詞匯
　　只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的詞匯量，才會從對詞語辨認(rèn)等基本技巧階段過渡到對抽象概念形成思維等高級階段，才能利用相應(yīng)的背景知識和上下文提供的線索來實現(xiàn)意義的構(gòu)建。詞匯量偏少不僅會阻礙閱讀速度和閱讀能力的提高，而且會挫傷學(xué)生閱讀的積極性。因此，幫助鞏固原有的詞匯，擴(kuò)大新的詞匯量便成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
　　教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的詞匯處理能力入手，教給學(xué)生一定的記憶單詞的技巧和策略。具體可采取如下辦法：①指導(dǎo)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，并根據(jù)構(gòu)詞法來判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞性。②在語境中猜測詞義，不斷提醒學(xué)生“詞不離句，句不離文”的詞匯學(xué)習(xí)原則，使他們學(xué)會根據(jù)前后文來處理英語中一詞多義、熟詞生義等種種常見的現(xiàn)象。③指導(dǎo)學(xué)生大量課外閱讀，認(rèn)識到掌握并且熟練運用單詞必須以大量的閱讀為基礎(chǔ)。一味死記硬背單詞，不重視通過閱讀反復(fù)接觸，一時記住的單詞是很容易忘記的。
　　2.語法
　　有的學(xué)生對一些基本的語法混淆不清，并且認(rèn)為語法不必深究，沒必要把每個語法點都理解透徹，因為高考的單選題涉及語法的都考得相對比較簡單。殊不知語法對于缺少真實語言環(huán)境的中國學(xué)生來說是非常重要，特別是對于完形填空題和閱讀題。沒有一定的語法基礎(chǔ)的話，碰到長句、難句便無所適從，無從下手。
　　針對這部分學(xué)生，教師要幫助其打好語法基礎(chǔ)，不僅要講解系統(tǒng)條理化，還要對語法重點、難點作簡明扼要的說明，并通過專項練習(xí)和綜合練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生實際運用語法的能力。對學(xué)生掌握不好的語法，專門編寫一系列有針對性的練習(xí)題，進(jìn)行強化練習(xí)，耐心講解。
　　3.文化差異
　　在特定的語篇中，作者論及的英語國家的歷史、社會、宗教、價值觀念甚至特有的自然環(huán)境等非語言知識會使學(xué)生困惑，所以教師應(yīng)該有意識地在課堂教學(xué)中滲透社會文化知識的教育，如西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為準(zhǔn)則等，鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀英文報刊和英文經(jīng)典文學(xué)作品，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛閱讀，加深對國內(nèi)外社會、政治、經(jīng)濟(jì)的了解。
　　4.非語言因素
　　非語言因素主要包括閱讀心理障礙和不良的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生對閱讀有畏懼和排斥心理，一考試就緊張，看到閱讀材料就頭痛、焦慮。所以教師需要對這部分學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解其心理壓力并激發(fā)其閱讀興趣，讓其克服不良習(xí)慣，經(jīng)常進(jìn)行限時訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)理解文章大意，提高閱讀速度。
　　二、針對高考題型訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀速度和效率
　　做閱讀理解時應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，采用速讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。下面結(jié)合平時教學(xué)中的經(jīng)驗體會，談?wù)動⒄Z閱讀理解題的一般題型和解題方法。
　　1.事實細(xì)節(jié)題
　　這類題型一般可以在文中直接或間接找到答案，但是不會與原材料一模一樣，而會用同義詞或同義句型來替換原文。這類題的干擾項往往部分正確，部分錯誤，有時是原文信息但不是題目需要的內(nèi)容，有時是符合常識但不符合文章，另外還有的與原句內(nèi)容極為相似，但程度上有所變化。細(xì)節(jié)題的破解一般采用尋讀法，解題技巧主要有：①在問題中尋找關(guān)鍵詞，注意題干的名詞、動詞或形容詞等實義詞。帶著關(guān)鍵詞閱讀文章，并標(biāo)出關(guān)鍵詞的出處，為快速、準(zhǔn)確地選擇具體題的答案打下基礎(chǔ)。②忠于閱讀材料。解答事實細(xì)節(jié)題時，應(yīng)緊扣閱讀材料，不能想當(dāng)然地依賴自己的文化背景知識，而應(yīng)該在文章中找出相應(yīng)出處，并根據(jù)相應(yīng)出處的信息進(jìn)行選擇。③注意句子邏輯關(guān)系。英語中有許多功能詞，它們均表示一定的邏輯關(guān)系，例如because，but，however，on the contrary，further more，for instance等。注意這些詞對于學(xué)生了解作者的真正意思有很大的幫助。
　　2.主旨大意題
　　這種題型主要是考查學(xué)生在速讀中領(lǐng)悟文章大意和歸納、概括文章的能力。做這類題，首先要找出文章的主題句，明確文章要講什么，再通過速讀全文，把握文章的中心思想。有的文章一開頭便展示出文章的主題句，但是不少文章的中心思想貫穿全文，并沒有用一句話明確表達(dá)出來，這就要求學(xué)生學(xué)會歸納概括，把注意力放在閱讀材料的開頭和結(jié)尾，放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。做主旨題時應(yīng)注意既不以偏概全，又不概括得過于寬泛。
　　3.詞義猜測題
　　這類題旨在考查學(xué)生根據(jù)上下文對靈活變化的詞義做出理解判斷的能力。在閱讀中要根據(jù)選材、背景及上下文等線索推測出生詞詞義：①根據(jù)上下文，利用構(gòu)詞法知識（詞綴法、合成法、轉(zhuǎn)化法等）猜測詞義。②利用信號詞猜測詞義，表示定義或例解、列舉或添加、比較或?qū)Ρ鹊取＂鄹鶕?jù)上下文中的同義、反義、同位等關(guān)系猜測詞義。④根據(jù)邏輯關(guān)系來猜測詞義，如對比、因果、轉(zhuǎn)折、讓步等。⑤利用常識來推測詞義，有時可利用我們的生活經(jīng)驗及常識來猜測詞義。
　　4.推理判斷題
　　此類題文中一般不會直接給出答案，而是要通過某些信息推斷出正確答案。這類題型的選項中往往出現(xiàn)這樣的干擾項：一是原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論；二是看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實際上與原文不符，如因果倒置、手段變目的等；三是根據(jù)考生已有的常識是正確的，但有可能常識并非以文章為根據(jù)。
　　做這類題時一定要記住兩點：第一，要站在作者的角度去仔細(xì)思考推斷，切忌加入自己主觀片面的想法和想象推斷；第二，如果選項很相似很難判斷時，切記文章中出現(xiàn)過的原意和原句肯定不是選項?？傊评砼袛啾仨氁允聦崬閾?jù)，利用相關(guān)部分提供的背景知識進(jìn)行推斷，切忌脫離原文，憑空臆斷。
　　要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中持之以恒，不斷地嘗試和應(yīng)用，從而找出適合自己的切實可行的方法，提高自己的閱讀水平。