摘要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，從改善師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)情境、改進(jìn)教法、精心設(shè)計(jì)作業(yè)等方面著手培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法
　　
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的趣味因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有效預(yù)防學(xué)生流失。
　　一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)
　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
　?。ㄒ唬﹥A向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的傾向性指的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)多，因此存在著差別。比如，有的人對(duì)函數(shù)感興趣，有的人對(duì)方程感興趣，還有的人對(duì)平面幾何感興趣。由于每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)不同，所表現(xiàn)出的傾向性也不同。
　?。ǘ┏志眯?。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性指的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定程度。不同人的興趣穩(wěn)定程度也不一樣。有的人可能是終生的，有的人是暫時(shí)的。暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大，只有產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得系統(tǒng)和深刻的知識(shí)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
　?。ㄈ┬苄?。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的效能性指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)力。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法
　?。ㄒ唬┲匾晭熒楦械臏贤?。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是師生情感的溝通?！坝H其師，信其道”，只有教師對(duì)學(xué)生伸出友愛(ài)之手，才能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，建立平等合作的師生關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)與興趣。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)盡可能面批，從而既了解后進(jìn)生掌握知識(shí)的情況，又消除學(xué)生的厭學(xué)心理，使之形成良好心態(tài)。讓學(xué)生敢于大膽向老師提出問(wèn)題，慢慢地培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。輕松愉快的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本動(dòng)力。這就要求教師深鉆教材，吃透教材，在教學(xué)藝術(shù)上下工夫，以“興趣”突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”、“樂(lè)”中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生對(duì)立體幾何的空間想象能力較差，不會(huì)畫(huà)立體圖形，對(duì)圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、二面角的平面角等沒(méi)有直觀的印象。我就讓學(xué)生用紙和膠帶制作立體圖形，在制作之前，用flash課件使圖動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生模仿制作，如下圖：
　　
　　
　　
　　
　　
　　學(xué)生很快地用膠帶和紙，或橡皮泥和牙簽制作成立體圖形，學(xué)習(xí)積極性很高。實(shí)現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”，“學(xué)中做、做中學(xué)”。這樣，將數(shù)學(xué)的直觀性與抽象性辯證地統(tǒng)一起來(lái)，為生動(dòng)直觀地教學(xué)開(kāi)拓了良好的前景。
　　每節(jié)課，無(wú)論是導(dǎo)入，新知識(shí)的講授，練習(xí)鞏固，還是小結(jié)都應(yīng)合理安排，使學(xué)生有新鮮感，不感到乏味。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　?。ㄈ┥朴霉膭?lì)。一般說(shuō)來(lái)，教師用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待的目光、信任的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，更能使師生感情融洽，從而達(dá)到教學(xué)一體的目的。例如，學(xué)生對(duì)作業(yè)有畏難情緒時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了解決思路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)：“沒(méi)有闖不過(guò)去的難關(guān)。”多用鼓勵(lì)、善用鼓勵(lì)，才能使學(xué)生自始至終保持積極思維，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。
　?。ㄋ模┲匾暷M教學(xué)法的運(yùn)用。模擬教學(xué)法能使沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問(wèn)題情境開(kāi)始，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，真真切切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)出積極主動(dòng)探索的欲望。例如學(xué)習(xí)概率時(shí)，我做了一個(gè)箱子，里面裝有100個(gè)獎(jiǎng)券，讓學(xué)生抽獎(jiǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步探索其中奧妙的欲望油然而生，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　?。ㄎ澹┚脑O(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有坡度感，有層次感，由淺入深，既充實(shí)了概念，又加深了對(duì)概念的理解，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　當(dāng)然，在教學(xué)中影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素很多，這有待于廣大教育工作者在以后的教育工作中繼續(xù)探索。
　　
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