摘要： 初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化與學(xué)生的興趣、教師、毅力等因素相關(guān)，而轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵在于教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀，幫助后進生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)后進生轉(zhuǎn)化方法
　　
　　一、引言
　　每一個學(xué)生都有獲得教育的權(quán)利，同樣的，每一位學(xué)生也都對學(xué)業(yè)成功抱有一定的期望，但在現(xiàn)實中，由于教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法、個人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上班級整體進度，成為所謂的“后進生”，嚴(yán)重影響了教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提高。
　　二、初中數(shù)學(xué)后進生的形成原因
　　后進生形成的最主要原因在于教師的教學(xué)方法不當(dāng)和學(xué)生的心理因素干擾。一方面，教師在實際教學(xué)過程中，未能對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行差異化教學(xué)，致使所教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)定的目標(biāo)對于學(xué)優(yōu)生而言過于簡單，而對于學(xué)困生而言又十分困難，這是后進生形成的主要原因之一。另一方面在于學(xué)生的心理因素干擾。對于很多初中學(xué)生而言，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決于他們對學(xué)科的興趣及克服困難的意志力，尤其是對于剛從小學(xué)升入初中的新生而言更是如此，初中數(shù)學(xué)所涉及的知識比小學(xué)更加深入，難度也在不斷加大，這就造成一部分學(xué)生在小學(xué)升入初中這一過渡階段不能良好適應(yīng)，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難、退縮。
　　三、有效轉(zhuǎn)化后進生的方法
　　如何有效轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進生呢？轉(zhuǎn)化一名后進生和培養(yǎng)一名優(yōu)生的價值是同等的。轉(zhuǎn)化后進生，我認(rèn)為可以從以下三個方面著手。
　　1.改變傳統(tǒng)觀念，提倡“先學(xué)后教”。
　　一直以來，很多初中數(shù)學(xué)課堂都是采用灌輸式教學(xué)模式，教師主動施教，學(xué)生被動受教，容易出現(xiàn)“滿堂灌”的情況。一節(jié)課下來，表面看十分充實，但學(xué)生接受并吸收的知識卻十分有限。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，教師只是為了教而教，學(xué)生在此情況下被動接受知識，為了考試而學(xué)習(xí)，不僅無法達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致后進生不減反增?！跋葘W(xué)后教”這種創(chuàng)新教學(xué)模式的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，數(shù)學(xué)課堂氣氛也漸漸活躍起來?！跋葘W(xué)后教”理念是由江蘇泰興洋思中學(xué)首先提出來的，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教育理念，提倡課堂應(yīng)以“學(xué)”為先，而“教”后之?！跋葘W(xué)后教”能盡可能多地給后進生提供表現(xiàn)自我的機會和體驗，同時教師有針對性地將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主個性，為其提供充足的自我思考和獨立學(xué)習(xí)的空間，為其內(nèi)在潛能的開發(fā)提供必要的條件。
　　2.培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
　　初中數(shù)學(xué)后進生的成因除了知識基礎(chǔ)等因素外，心理素質(zhì)差也是重要原因，因此要特別注意保護和激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)和鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心。實踐證明：“興趣是順利進行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的智力，形成學(xué)生個性的一個十分重要的條件?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚興趣時，才能積極思考問題，探索問題，解決問題。有了興趣，老師再加以引導(dǎo)，就有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的自覺性，這也是一種難能可貴的動力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)和激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣可以通過合理地安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，或者是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，或者是積極開展戶外活動吸引學(xué)生熱情參與等途徑實現(xiàn)，輔之以教師的鼓勵與表揚，提高后進生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.設(shè)置合理化教學(xué)目標(biāo)。
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了讓所有學(xué)生都能最大限度地獲取知識，但由于學(xué)生之間能力、水平的差異，造成在實際教學(xué)中，學(xué)優(yōu)生、中等生與后進生的差異分化。因此，教師在實際教學(xué)操作中，就需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生，設(shè)置不同而又合理化的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生尤其是后進生的學(xué)習(xí)效果。比如我在數(shù)學(xué)課堂上，就經(jīng)常根據(jù)后進生上課不專心、好動的特點，安排一些課堂活動，如讓后進生上臺表演，利用其好動的特點，保證數(shù)學(xué)課堂動靜結(jié)合。此外，我還經(jīng)常在課上引入一些簡單的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造機會讓后進生回答，久而久之，后進生也就能積極思考了。
　　四、結(jié)語
　　在轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進生時，教師需要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，實踐“先學(xué)后教”的理念，培養(yǎng)和激發(fā)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過設(shè)置差異化、合理化的教學(xué)目標(biāo)促進后進生的轉(zhuǎn)變與提高，避免出現(xiàn)后進生不減反增的局面。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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