農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的原因有：一是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)很抽象，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，步入社會(huì)后用處不大；二是學(xué)生的積極性不高，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，自己努力不夠；三是缺乏“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的意識。要解決好這個(gè)問題，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，已逐漸普及。數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極投入到現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的信息技術(shù)水平，摒棄一支粉筆、一個(gè)三角板、一個(gè)圓規(guī)的舊教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)并不抽象，是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，又讓學(xué)生知道運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決大量的現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如：在講述相遇問題、追擊問題、函數(shù)等知識時(shí)，可以應(yīng)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受，讓學(xué)生從顯示的畫面上就看出相關(guān)的關(guān)系，而不再需要老師啟發(fā)學(xué)生怎樣找相等關(guān)系；在幾何教學(xué)中運(yùn)用多媒體既能減少老師畫圖的時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量，又能通過圖形的旋轉(zhuǎn)、變化使學(xué)生找到切入點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師都要重視的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很抽象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不上的想法，同時(shí)也能讓他們認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
　　二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，體驗(yàn)到教學(xué)活動(dòng)的成功，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。但是現(xiàn)有教材的應(yīng)試針對性強(qiáng)，顯得枯燥無味，而每次考試的題目對于許多學(xué)生來說難度偏大，因而很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒甚至想放棄，這對于數(shù)學(xué)教師來講是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。這就要求教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，要讓數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩，教師必須組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就像汽車沒有發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就能變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。
　　三、培養(yǎng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的意識
　　關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，把“實(shí)際”與“知識”聯(lián)系起來，并運(yùn)用“知識”解決“實(shí)際”問題，是培養(yǎng)應(yīng)用意識的最終目的，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)、增強(qiáng)并非一朝一夕的事，需要經(jīng)歷滲透、交叉、反復(fù)、螺旋上升、逐級遞進(jìn)、不斷深化的過程，使學(xué)生的應(yīng)用意識逐步由不自覺、無目的發(fā)展為有意識、有目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有許多知識的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，特別是代數(shù)在三角、幾何中的應(yīng)用，圖形在代數(shù)中的應(yīng)用等，只要充分挖掘教材，學(xué)生就能在獲取知識、形成能力的同時(shí)，應(yīng)用意識也得到培養(yǎng)。
　　要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”變?yōu)椤耙驗(yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)”，必須增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)他們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的積極性，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
　　四、體驗(yàn)成功
　　熱愛學(xué)生是師德的精髓，教育是愛的共鳴，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，親密無間的師生關(guān)系對學(xué)生具有不可估量的作用?，F(xiàn)階段的學(xué)生是敏感的，只有真正愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生“親其師，信其道”，教師必須尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識的缺陷，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有成功感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要先要求他們把書上的例題和簡單的練習(xí)題弄懂會(huì)做，不必對他們提出過高的要求，每次考試完可在評講后允許他們再考一次與考試題目類似的試卷，只要有進(jìn)步，就說明他們掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，應(yīng)提出來表揚(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，用愛心讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，不斷激勵(lì)他們前進(jìn)。