在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我時(shí)常有這樣的困惑：有些知識(shí)點(diǎn)在課堂上已經(jīng)詳細(xì)講解過(guò)多次，為什么學(xué)生仍然沒(méi)有掌握？有些題型已分析提醒過(guò)多次，為什么學(xué)生考試時(shí)還是出錯(cuò)呢？有些問(wèn)題學(xué)生在課堂上明明能夠回答，可為什么就是無(wú)動(dòng)于衷、鴉雀無(wú)聲呢？困惑產(chǎn)生已久，問(wèn)題必須解決，那么如何改變這一狀況呢？
　　一、產(chǎn)生困惑，提出問(wèn)題，深入思考，尋求答案。
　　首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明確讀書的意義。讀書可使人聰明，讀書可使人養(yǎng)顏，讀書可使人長(zhǎng)壽，因?yàn)闀锹斆魅说慕?jīng)驗(yàn)與感悟，因?yàn)樾摒B(yǎng)決定儀容，因?yàn)樽x書可以使人精神在運(yùn)動(dòng)。不管是什么人，抱什么目的來(lái)學(xué)校，不管分在什么班都得好好讀書?！鞍俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲”。
　　其次，要夯實(shí)基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)科要求和學(xué)情，盡量用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言講解知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，深入淺出，這樣學(xué)生才能聽(tīng)得懂，才能坐得住，才愿意接受教師的教育，才有改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的可能。任何急速、抱怨、攀比都是無(wú)用的，教師要放下飽學(xué)之士的高雅架子，要有甘當(dāng)學(xué)生的精神，要多想學(xué)生所想，要設(shè)身處地地想學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，要多布置、勤督促、多檢查，要確定學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。要相信人非草木，孰能無(wú)情；精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要我們用心，學(xué)生就會(huì)理解、會(huì)感化、會(huì)跟同學(xué)合作、會(huì)跟老師溝通、會(huì)感恩對(duì)他有恩之人，那么我們的教育就成功了。
　　二、下定決心，嘗試實(shí)踐，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
　　帶著這樣的想法，我又理了理今后教學(xué)的一些構(gòu)想。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，開(kāi)始新的教學(xué)嘗試。
　　1.認(rèn)真鉆研教材，重視問(wèn)題設(shè)計(jì)。
　　教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，意味著教師備課的內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要一改過(guò)去備課中重知識(shí)講授輕問(wèn)題設(shè)計(jì)的做法，在備課過(guò)程中要重視設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題。問(wèn)題是活躍學(xué)生思維的最有效方法，好的問(wèn)題可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　當(dāng)然要設(shè)計(jì)出一個(gè)好問(wèn)題不容易。認(rèn)真鉆研教材無(wú)疑是設(shè)計(jì)出好問(wèn)題的前提，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如《算法初步》這一章是關(guān)于計(jì)算機(jī)編程的內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，它是陌生的；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是晦澀難懂的。為了備好這章內(nèi)容，我除了反復(fù)閱讀課文之外，還就相關(guān)知識(shí)多次向同年級(jí)計(jì)算機(jī)老師詢問(wèn)，同時(shí)查找大量相關(guān)資料，準(zhǔn)備了近一個(gè)星期。
　　2.征求學(xué)生意見(jiàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
　　《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“教科書應(yīng)有開(kāi)放性，在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地。”這就告訴我們，教師可以根據(jù)需要，對(duì)教材作刪節(jié)、補(bǔ)充、調(diào)整、重組，絕不能把教材當(dāng)《圣經(jīng)》，一成不變地教學(xué)。根據(jù)這一精神，在教學(xué)過(guò)程中可以就數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇向?qū)W生征求意見(jiàn)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容如果是由學(xué)生自己決定的，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就一定極有興趣。
　　3.學(xué)生自主出題，一石三鳥(niǎo)。
　　一定量的解題經(jīng)驗(yàn)積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得高分的必修功課。為了讓學(xué)生達(dá)到快速解題的目的，以往我們的一貫做法是，布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，否則就加以懲罰。這一學(xué)習(xí)方式對(duì)于自覺(jué)的學(xué)生而言可能會(huì)有效果，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)卻十分被動(dòng)。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》極力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣，樂(lè)于與他人交流自己的解題心得，展示自己的讀書成果”。
　　在教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自己出題，收到一石三鳥(niǎo)的功效：（1）讓學(xué)生自己出題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公意識(shí)。學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他自己的事情，自己的事情自己做，這樣就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。（2）讓學(xué)生自己出題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要出題考其他同學(xué)，自己首先要會(huì)，因此學(xué)生必然自覺(jué)做題，而且要選擇、思考及編排。（3）讓學(xué)生自己出試題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的水平參差不齊，為了不落后于他人，在出題時(shí)必然會(huì)相互學(xué)習(xí)、合作、借鑒。
　　古人常用“學(xué)海無(wú)涯”勸誡讀書人在求學(xué)過(guò)程中要孜孜以求、永不滿足，其實(shí)對(duì)教師而言，“教?！庇趾螄L不是“無(wú)涯”。