“自主學(xué)習(xí)”是與被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)相對的概念。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要盡可能地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
　　一、更新教育理念
　　一要給學(xué)生營造積極的課堂環(huán)境和氛圍。比如，在三視圖的學(xué)習(xí)中，教師可以和學(xué)生一起在課前找一些小燈籠、各種漂亮的小瓶子等，裝飾教室。在上課時讓學(xué)生從不同角度看這些小飾品的投影是什么樣的，進一步思考和總結(jié)三視圖的特點。二要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我們要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用。例如在幾何體的面積的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在課前制作一些簡單的幾何體，帶上剪刀，在課堂上通過分割和組合的方式自主探索幾何體的表面積公式。這樣，學(xué)生對自己推導(dǎo)出來的公式印象自然很深刻。
　　二、通過師生互動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
　　一要轉(zhuǎn)變角色。教師要能夠從“臺上”走到“臺下”，由“教師”變成“學(xué)生”，把三尺講臺打造成學(xué)生表演的舞臺。二要實施有效的控制。很多教師不敢在課堂上實施“自主學(xué)習(xí)”，害怕“一放就亂，一統(tǒng)就死”，課堂亂成“一鍋粥”。其實，“自主學(xué)習(xí)”不是“放任自流”，只要有效控制就不會使課堂亂成“一鍋粥”。所以，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師首先要讓學(xué)生明確目的，引導(dǎo)學(xué)生圍繞目的進行探究；同時教師要保持清醒的頭腦，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，以保證達到學(xué)習(xí)目的，提高自主學(xué)習(xí)效率。其次教師在整個自主學(xué)習(xí)的過程中要對學(xué)生表現(xiàn)出充分的肯定，使他們對自主學(xué)習(xí)充滿信心。再次是教師要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中實行問題管理。對大部分高中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個老大難問題，在平時的學(xué)習(xí)中問題很多。所以教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中既要鼓勵學(xué)生提問，又要營造“怎么想就怎么問，怎么疑就怎么問”的課堂氛圍。用親切的微笑和語言使學(xué)生放開膽子，用及時的表揚使每個學(xué)生都能打開話匣子，提出自己的問題，說出自己的疑慮，使整個教學(xué)過程成為質(zhì)疑和探究的過程。同時對學(xué)生提出的問題要靈活處理。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生提出的問題會比較多，教師在有限的時間里不可能一一解答，所以，教師要考慮清楚哪些是需要教師提示或回答的，哪些可以由學(xué)生獨立思考，哪些可以由小組討論探究。教師還要通過學(xué)生提出的問題分析學(xué)生在本節(jié)課中，甚至是以前的學(xué)習(xí)中存在的問題；要引導(dǎo)學(xué)生思考比所提問題更深的知識，使學(xué)生能夠得到長足發(fā)展。
　　三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略
　　學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果沒有掌握一定的學(xué)習(xí)策略，即使有較強的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)也不可能得到大幅度的進步，因此數(shù)學(xué)教師就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新等方面的具體自主學(xué)習(xí)策略。一是要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并適時教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中獲得新知，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。二是使學(xué)生學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己在這節(jié)課中要掌握哪些知識點。一般情況下，每節(jié)數(shù)學(xué)課的知識點都比較清楚，學(xué)生可以先大概瀏覽一下，然后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)方法。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中喜歡給學(xué)生制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，這種“硬塞”的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往不被學(xué)生認(rèn)可，從而降低了學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)卻能有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在日常教學(xué)中，應(yīng)幫助和教會學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是使學(xué)生學(xué)會自我評價。經(jīng)過近幾年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多高中生，尤其是成績較差的學(xué)生，往往對自己缺乏理性認(rèn)識，總認(rèn)為自己怎么也學(xué)不好。所以，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的進步，讓他們清楚每個人的知識都是逐漸積累起來的，不可能一蹴而就。要讓他們在自我認(rèn)可的基礎(chǔ)上對自己做出正確的評價，這個評價既是對自己的肯定，又能為自己今后的學(xué)習(xí)指明方向，從而達到自我調(diào)控的目的，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。
　　總之，在高中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績可以說決定了他們的高考結(jié)果，所以，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法無疑是提高成績的關(guān)鍵。僅僅靠搞題海戰(zhàn)術(shù)顯然是不行的，只有那些會學(xué)習(xí)的學(xué)生才可能有更好的發(fā)展?！敖窈蟮奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人”，所以，自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠影響。