摘要： 語(yǔ)文教學(xué)是師生知識(shí)與情感的交流，教師要營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛，用真誠(chéng)和愛(ài)心感染每一位學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻面帶微笑，用真誠(chéng)的目光與學(xué)生交流，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展教師價(jià)值
　　
　　社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法也在發(fā)生相應(yīng)的變化，根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求，教師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。教師要抓住課內(nèi)外的契機(jī)，使學(xué)生的情感得到熏陶，品質(zhì)得到培養(yǎng)。只有這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教育的目的，培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的人才。下面我就語(yǔ)文教師怎樣發(fā)揮自身的價(jià)值，才能使學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行探討。
　　一、樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)和觀念，努力造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
　　1.課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以育人為本。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以德育為先，以育人為本，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)真負(fù)責(zé)任地滲透德育教育，以便培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的學(xué)生。小學(xué)德育教育不僅是家長(zhǎng)的任務(wù)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)也要發(fā)揮最主要的作用，但現(xiàn)在基礎(chǔ)教育管理存在很多的問(wèn)題，表面上是素質(zhì)教育，實(shí)際上仍然是高分制，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，所以語(yǔ)文教師要頂住壓力，堅(jiān)持以育人為本，以德育為先。在課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德滲透教育，與其他各科目相互促進(jìn)，相互借鑒。這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的方向正確有主導(dǎo)作用。
　　2.努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生要獲取文化知識(shí)，必須對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，一旦失去興趣，不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是痛苦的，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。經(jīng)常聽(tīng)一些教師抱怨說(shuō)：“我們對(duì)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué)?！庇械慕處熣f(shuō)：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣用“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等警語(yǔ)和“頭懸梁，錐刺股、鑿壁借光”的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生用功學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果不明顯，這是因?yàn)榻處熀苌倏紤]學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體感受。
　　3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播撒在這塊土地上，由此可見(jiàn)，情感在教學(xué)過(guò)程中的作用非常重要，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師看重的是自己的教師地位，注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸和死記硬背能力的訓(xùn)練，很少挖掘情感在教學(xué)中的價(jià)值，很少以真摯的感情感動(dòng)學(xué)生，很少以實(shí)例感染學(xué)生，且?guī)熒g很少進(jìn)行情感的溝通和交流。語(yǔ)文課程本身就文質(zhì)兼美，蘊(yùn)藏著大量的情感因素，教師若能充分發(fā)揮情感在語(yǔ)文教學(xué)中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，用情感人，以情悟人，課堂就會(huì)輕松、活躍，定能收到意料之外的教學(xué)效果。
　　4.教育學(xué)生牢固樹(shù)立健康第一的思想。要教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，重視學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，使其形成健康人格。曾有新聞報(bào)道：中國(guó)和俄羅斯的一場(chǎng)小學(xué)生足球友誼比賽，俄羅斯由小學(xué)生組成的少年隊(duì)來(lái)中國(guó)進(jìn)行比賽，俄羅斯學(xué)生很小，而中國(guó)選擇了身高、年齡都比外國(guó)小孩有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生參賽，只用了半場(chǎng)時(shí)間，就被俄羅斯的小朋友踢成了11比0，礙于面子，中方取消了下半場(chǎng)比賽。此事一報(bào)道，引發(fā)了中國(guó)人的深思，為什么我們的孩子身高比他們高，身體比他們棒，卻在體能方面不如他們呢？這是因?yàn)槲覀兒雎粤撕⒆拥捏w育鍛煉，導(dǎo)致其吃苦精神不足、意志力不強(qiáng)。
　　5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和思維拓展能力有非常重要的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。
　　6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在大部分學(xué)生包括農(nóng)村學(xué)生都看不起體力勞動(dòng)者，認(rèn)為體力勞動(dòng)是一種無(wú)能的勞動(dòng)，認(rèn)為讀書(shū)就是跳出農(nóng)村，走出大山。其實(shí)我們應(yīng)該教育學(xué)生體力勞動(dòng)也是很光榮、很快樂(lè)的，是最值得大家尊重和實(shí)踐的。
　　二、強(qiáng)化課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。
　　1.在學(xué)校生活中，以自身影響學(xué)生。教師要十分注重自己的言行舉止和衣著打扮。小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察教師，并自覺(jué)地模仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)。如班上的老師相互間禮貌地打招呼，早上當(dāng)孩子有情緒或不愿主動(dòng)與老師問(wèn)好時(shí)，老師先主動(dòng)地向孩子問(wèn)好，看見(jiàn)熟人主動(dòng)打聲招呼等，這樣對(duì)孩子能產(chǎn)生潛移默化的影響。
　　2.在日常教學(xué)中，和學(xué)生保持零距離，關(guān)心學(xué)生。課文《平分生命》講述的是奶奶最喜歡的鈴兒不是她收藏的任何一種，而是星期六早晨冬冬（孫子）按響的門鈴。課文從親情的高度闡述了奶奶和冬冬的深厚感情，寫出了奶奶和冬冬都盼望在星期六見(jiàn)面及互動(dòng)的場(chǎng)景。在課堂中讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這種親情的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況跟同學(xué)交流自己幫奶奶的過(guò)程。通過(guò)發(fā)言，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要尊老愛(ài)幼。我適時(shí)地給學(xué)生講了自己在生活中見(jiàn)到的情況：有些子女不贍養(yǎng)老人，不和老人一起生活，甚至將老人攆出家門，單獨(dú)生存，告訴學(xué)生這是不對(duì)的。父母把我們教育成人很不容易，我們應(yīng)該孝敬老人，幫老人解決生活中的實(shí)際困難，多陪老人聊天，多幫老人干活，讓老人渡過(guò)一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)的晚年。并在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到村莊了解一些老人的實(shí)際情況，感受老人艱難的、孤獨(dú)的生活狀態(tài)，從而讓學(xué)生在課堂里受到老師的教育，在現(xiàn)實(shí)中受到事例的熏陶，認(rèn)識(shí)以后要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一切，這樣才會(huì)家庭和諧，社會(huì)平安。
　　實(shí)踐告訴我們：要教育出品行兼優(yōu)的學(xué)生，語(yǔ)文教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，每一個(gè)教師都要努力提高自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力影響和教育學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。