摘要： 本文首先調(diào)查大學(xué)英語教材《新視野大學(xué)英語讀寫教程》中講解的字面意義閱讀技巧，指出其不足。其次討論大學(xué)英語字面意義閱讀的各個(gè)技巧，既是對(duì)《新視野大學(xué)英語讀寫教程》的補(bǔ)充和加強(qiáng)，又為解答大學(xué)英語四級(jí)考試篇章詞匯理解打下基礎(chǔ)。最后通過實(shí)例展示字面意義閱讀技巧在大學(xué)英語四級(jí)考試篇章詞匯理解解題中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 《新視野大學(xué)英語讀寫過程》大學(xué)英語字面意義閱讀技巧教學(xué)改革
　　
　　1.大學(xué)英語字面意義閱讀技巧教學(xué)
　　1.1《新視野大學(xué)英語讀寫教程》字面意義閱讀技巧調(diào)查
　　《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第二版）1至4冊(cè)共有40個(gè)單元，每個(gè)單元講解一個(gè)閱讀技巧，前后有重復(fù)。調(diào)查其中的字面意義閱讀技巧，我們發(fā)現(xiàn)40個(gè)單元中涉及的字面意義閱讀技巧及其所在單元如下：
　　猜測詞義：第一冊(cè)第一單元、第二冊(cè)第二單元
　　閱讀句子大意：第一冊(cè)第三單元、第二冊(cè)第四單元
　　閱讀段落大意：第一冊(cè)第四單元、第二冊(cè)第五單元、第四冊(cè)第四單元
　　閱讀段落主要細(xì)節(jié)：第一冊(cè)第五單元
　　地道表達(dá)：第一冊(cè)第六單元、第一冊(cè)第十單元、第三冊(cè)第五單元
　　比喻語言：第二冊(cè)第五單元、第三冊(cè)第四單元、第四冊(cè)第三單元
　　本義與涵義：第二冊(cè)第十單元、第三冊(cè)第十單元、第四冊(cè)第九單元
　　《新視野大學(xué)英語讀寫教程》關(guān)注的字面意義閱讀技巧有猜測詞義、本義與涵義、地道表達(dá)、比喻語言、閱讀句子大意、閱讀段落大意和閱讀段落主要細(xì)節(jié)。其中猜測詞義、本義與涵義（其中涵義涉及語篇意義）、地道表達(dá)、比喻語言是詞匯和短語層的閱讀技巧，閱讀句子大意是句子層的閱讀技巧，閱讀段落大意和閱讀段落主要細(xì)節(jié)是段落層的閱讀技巧。教程中字面意義閱讀技巧的安排略顯不足：第一，缺少對(duì)銜接，尤其是語篇銜接的講解。我們將在1.2中做補(bǔ)充。第二，缺少對(duì)學(xué)生使用字面意義閱讀技巧的指導(dǎo)，沒有詳細(xì)地講解字面意義閱讀技巧操作步驟。我們將在2.2中做補(bǔ)充。
　　1.2大學(xué)英語字面意義閱讀技巧教學(xué)實(shí)踐指引
　　本節(jié)我們考查銜接，尤其是話語標(biāo)記（discourse markers）。銜接是語法的一部分，作用是反映作者思想連貫性和幫助讀者在不同思想之間建立聯(lián)系。我們將考查銜接中可能給讀者造成麻煩或者提供幫助的一些方面。銜接手段（cohesive devices）主要有四種：替代、省略、詞匯銜接和話語標(biāo)記。限于篇幅，我們重點(diǎn)考查利用話語標(biāo)記閱讀字面意義的技巧。
　　話語標(biāo)記的作用是指示關(guān)系，包括話語中不同部分之間的關(guān)系和作者與信息之間的關(guān)系。通常話語標(biāo)記還可以顯示其所在句子的功能價(jià)值（functional value）。大多數(shù)話語標(biāo)記的意義并不難理解，但是學(xué)生必須理解這些話語標(biāo)記，這一點(diǎn)很重要。學(xué)習(xí)話語標(biāo)記的主要原因是話語標(biāo)記在幫助讀者厘清復(fù)雜文本的意義方面非常有用。話語標(biāo)記常常告訴讀者，作者在語篇中兩部分之間設(shè)定的關(guān)系；如果讀者理解了一個(gè)部分，話語標(biāo)記就可能是打開另一部分的鑰匙。例如下面這句話：
　　Rain had been forecast for the morning；however，by noon no precipitation had occurred.
　　不認(rèn)識(shí)precipitation這個(gè)詞的讀者可能會(huì)猜測到這個(gè)詞是rain的同義詞，因?yàn)榫渥拥牡诙糠忠詇owever開頭，表示第二部分的內(nèi)容必須與第一部分內(nèi)容設(shè)定的預(yù)期相反。從這個(gè)例子可以看出學(xué)生必須學(xué)會(huì)話語標(biāo)記的使用方式，這樣才能應(yīng)用和使用話語標(biāo)記。
　　從讀者的視角出發(fā)，可以將話語標(biāo)記分為三類：第一類是指示事件發(fā)生順序的話語標(biāo)記，第二類是指示語篇組織結(jié)構(gòu)的話語標(biāo)記，第三類是指示作者對(duì)語篇內(nèi)容觀點(diǎn)的話語標(biāo)記。有的詞可以兼類。
　　第一類話語標(biāo)記的特征如下。
　　舉例：then，first，at once，next，the following day
　　第一類話語標(biāo)記是向語篇添加意義的（在這一點(diǎn)上與第二、三類不同）。第一類話語標(biāo)記回答的問題是“什么時(shí)候”，回答的方式不是通過明示時(shí)間點(diǎn)（例如，在下午三點(diǎn)鐘），而是通過指向語篇中其他事件。例如：
　　The guest arrived.Then the sports took place.
　　如果我們想知道運(yùn)動(dòng)開始的時(shí)間，就必須先知道客人到達(dá)的時(shí)間。第一類話語標(biāo)記使讀者能夠厘清事件之間的時(shí)間先后關(guān)系。在這個(gè)意義上，第一類話語標(biāo)記起檢索詞的作用。
　　第二類話語標(biāo)記的特征如下。
　　舉例：in conclusion，that is to say，for example，to resume，in short
　　與第一類話語標(biāo)記不同的是在某種意義上第二類話語標(biāo)記是位于語篇的實(shí)質(zhì)內(nèi)容之外的。第二類話語標(biāo)記通過指示某從句或句子與語篇其他部分的邏輯關(guān)系告訴讀者作者在這個(gè)從句或句子講什么。第二類話語標(biāo)記根據(jù)功能可以分為以下子類：
　　順序：first of all，next，at this point，in conclusion，etc.
　　重述：that is to say，or rather，to put it in another way，ie，etc.
　　具體化：namely，that is to say，viz，to wit，etc.
　　指示聯(lián)系：in this respect，in that connection，as we said，apart from this，etc.
　　重新開始：to resume，to return to the previous point，getting back to the argument，etc.
　　舉例：to illustrate this，thus，for example，eg，etc.
　　總結(jié)：to sum up，in short，to recapitulate，etc.
　　指明焦點(diǎn)：let us consider，we must now turn to，I shall begin by，etc.
　　第二類話語標(biāo)記是指示語篇組織結(jié)構(gòu)的一種方式，另外，我們還可以使用詞匯和元陳述（meta-statements，即關(guān)于語篇的陳述，而不是關(guān)于語篇內(nèi)容的陳述）指示語篇組織結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，三者之間很難畫一條明確的分隔線。
　　第三類話語標(biāo)記的特征如下。
　　舉例：moreover，incidentally，similarly，however，as a matter of fact，in any case，therefore，in order to，if，certainly，more importantly
　　第三類話語標(biāo)記指示語篇中作者認(rèn)識(shí)到的不同事實(shí)或思想之間的關(guān)系，例如因果關(guān)系。第三類話語標(biāo)記還可以指示作者對(duì)某個(gè)事實(shí)或思想的相對(duì)重視程度及作者對(duì)某個(gè)事實(shí)或思想的態(tài)度，例如，作者是否認(rèn)為某個(gè)事實(shí)或思想是沒有預(yù)期到的，作者是否看到兩者之間的相似性，作者把某個(gè)內(nèi)容當(dāng)做假設(shè)還是事實(shí)。
　　第三類話語標(biāo)記可以分為以下子類：
　　進(jìn)一步添加信息：單純進(jìn)一步添加信息的有and，進(jìn)一步引入或強(qiáng)調(diào)證據(jù)的有moreover，furthermore，etc.；以輕松語氣進(jìn)一步添加信息的有incidentally，by the way，in passing，etc.；比較likewise，similarly，etc.。
　　
　　出乎意料：否定預(yù)期but，yet，though，however，nevertheless，etc.；承認(rèn)出乎意料actually，as a matter of fact，etc.；從預(yù)期修改為出乎意料instead，on the contrary，etc.；對(duì)比on the other hand，at the same time，etc.；取消預(yù)期in any case，anyhow，at all events，either way，etc.。
　　因果：原因for this reason，on account of this，it follows，because，for，etc.；結(jié)果so，hence，therefore，thus，consequently，as a result，arising from this，so...that，etc.；目的with this in mind，to this end，in order to，so that，etc.；條件if，unless，otherwise，in that case，that being so，etc.。
　　修飾句子的副詞：內(nèi)容句子副詞（指示作者對(duì)語篇內(nèi)容的態(tài)度）包括表示確信程度的內(nèi)容句子副詞certainly，obviously，doubtless，presumably，admittedly，etc.和表示作者判斷的內(nèi)容句子副詞rightly，surprisingly，fortunately，more importantly，etc.；風(fēng)格句子副詞（指示作者對(duì)語篇語言的態(tài)度）strictly speaking，briefly，generally，put simply，to be precise，etc.。
　　話語標(biāo)記訓(xùn)練的主要目的是建立對(duì)話語標(biāo)記的敏感性，主要方法是利用課堂上課文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果含有話語標(biāo)記的句子有難點(diǎn)，學(xué)生就應(yīng)該先看看話語標(biāo)記對(duì)理解句子意義是否有幫助。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生就必須掌握話語標(biāo)記的功能。
　　話語標(biāo)記訓(xùn)練的具體做法如下：提供一篇文章，其中的話語標(biāo)記省略或者用空格代替，每個(gè)空格處提供兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生從選項(xiàng)中選擇適合語境的選項(xiàng)。使用這一方法的注意事項(xiàng)是不要把這個(gè)訓(xùn)練做成多項(xiàng)選擇測試。這一方法的價(jià)值在于對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的有質(zhì)量的討論?？梢韵仍谡n堂上演示一個(gè)相似的任務(wù)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考句子之間的關(guān)系，討論選擇不同選項(xiàng)造成的不同意義。
　　2.大學(xué)英語四級(jí)考試篇章詞匯理解答題技巧教學(xué)
　　本節(jié)首先概述大學(xué)英語四級(jí)考試篇章詞匯理解，然后通過實(shí)例討論四級(jí)考試篇章詞匯理解答題技巧的教學(xué)。
　　2.1四級(jí)考試篇章詞匯理解概述
　　篇章詞匯理解屬于閱讀理解試題中的仔細(xì)閱讀理解，考查的是考生對(duì)語篇詞匯的理解能力。這類試題選用的文章兼有記敘、說明和議論的成分。文章長度在220詞左右，超綱詞匯會(huì)在文中標(biāo)出漢語意思。
　　篇章詞匯理解的命題形式接近于完形填空，即在一篇文章中留出10個(gè)空，要求考生從所提供的15個(gè)單詞中選出10個(gè)填入空中。10個(gè)空的設(shè)計(jì)遵循的原則是首句不設(shè)空，一個(gè)子句之內(nèi)不設(shè)兩空。
　　十個(gè)空考查的全部是實(shí)詞，其中名詞2至4個(gè)，動(dòng)詞2至3個(gè)，形容詞2至4個(gè)，副詞1至2個(gè)，每個(gè)正確選項(xiàng)都有干擾項(xiàng)，要么是相同詞性選項(xiàng)的相互干擾，要么是多余選項(xiàng)對(duì)正確選項(xiàng)的干擾。選項(xiàng)的詞形即它在文章中的詞形，也就是說，選項(xiàng)填入空時(shí)不需要變化詞形。
　　2.2四級(jí)考試篇章詞匯理解答題技巧教學(xué)實(shí)踐指引
　　四級(jí)考試篇章詞匯理解是以上所講閱讀技巧的綜合運(yùn)用，教師可以以四級(jí)題目或難度相當(dāng)?shù)念}目為例展示字面意義閱讀技巧的運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生四級(jí)考試篇章詞匯理解的答題技巧。下面我們以一篇文章為例做實(shí)例分析。
　　The popular notion that older people need less sleep than younger adults is a myth，scientists said yesterday.
　　While elderly people 47 to sleep for fewer hours than they did when they were younger，this has a（n）48 effect on their brain’s performance and they would benefit from getting more，according to research.
　　Sean Drummond，a.psychiatrist（心理醫(yī)生）at the University of California，San Diego，said older people are more likely to suffer from broken sleep，while younger people are better at sleeping 49 straight through the night.
　　More sleep in old age，however，is 50 with better health，and most older people would feel better and more 51 if they slept for longer periods，he said.
　　“The ability to sleep in one chunk（整塊時(shí)間）overnight goes down as we age but the amount of sleep we need to 52 well does not change，”Dr Drummond told the American Association for the Advancement of Science conference in San Diego.
　　“It’s 53 a myth that older people need less sleep.The more healthy an older adult is，the more they sleep like they did when they were 54 .Our data suggests that older adults would benefit from 55 to get as much sleep as they did in their 30s.That’s 56 from person to person，but the amount of sleep we had at 35 is probably the same amount as we need at 75.”
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　篇章詞匯理解既考查詞匯在篇章中的意義，又考查語法知識(shí)和本章第一節(jié)所述的字面意義閱讀技巧，是詞匯與語法的綜合運(yùn)用。
　　解答篇章詞匯理解的第一步是在詞庫中做詞性標(biāo)注或者在試卷空白處做詞性列表。詞性標(biāo)注如上所示（詞庫中斜體文字表示考生標(biāo)注），詞性列表如下所示。考生使用哪一種方法取決于考生的個(gè)人偏好和習(xí)慣。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　第二步是閱讀文章第一句，理解文章的主題和大意，即年長者需要的睡眠時(shí)間比年輕人短是神話（即是不真實(shí)的）。
　　第三步是逐題解答。每一題又分以下幾個(gè)步驟。
　　a.斷句和確定空格詞性，這需要綜合運(yùn)用詞法和句法知識(shí)。以47題為例。分析句節(jié)至可以確定空格詞性的位置，如下：While I elderly people I 47 to sleep I for fewer hours I than they did when they were younger。從中可以看出47空格處的詞上聯(lián)從句主語people，下聯(lián)從句中做賓語的不定式to sleep，所以47空格處是從句的謂語動(dòng)詞，需要填入一個(gè)可以接不定式做賓語的動(dòng)詞原形。
　　b.根據(jù)詞匯在篇章中的意義從選項(xiàng)做出選擇。從第一步的標(biāo)注或列表可知我們有三個(gè)可選項(xiàng)：D.cling J.function N tend。比較cling to sleep，function to sleep，tend to sleep三者可知tend to sleep（往往睡覺時(shí)間比年輕時(shí)短）較其他兩個(gè)更加通順，所以47空應(yīng)該填入tend一詞。
　　接下來我們簡略分析其他九個(gè)空。解答48空，首先斷句，this I has I a（n）48 effect I on their brain’s performance，確定詞性為形容詞。從A.alert G.different L.negative M.sufficient O.younger中選擇。比較an alert effect，a different effect，a negative effect，a sufficient effect，a younger effect可知填入a negative effect（對(duì)大腦活動(dòng)有不利影響）文章是通順的，所以48空應(yīng)該填入negative一詞。解答49題，首先斷句，while I younger people I are better atI sleeping 49 straight through the night，確定詞性應(yīng)該為副詞。從F.definitely H.efficiently I.formally中選擇。比較sleeping definitely，sleeping efficiently，sleeping formally可知填入sleeping efficiently（睡得更加高效）。解答50題，斷句和簡化句子取出核心句more sleep is 50 with better health。由于50空后有介詞with，因此判斷詞性為形容詞、過去分詞或者現(xiàn)在分詞。逐個(gè)填入50空試驗(yàn)可知is associated with（更多的睡眠與更好的健康聯(lián)系在一起）比較合適。解答51題，斷句為would feel better and more 51，判斷詞性為形容詞，試驗(yàn)可知alert（頭腦更加靈敏）合適。解答52題，斷句為the amount of sleep Iwe need I to 52 well，判斷詞性為動(dòng)詞原形，比較cling和function可知，function（人體功能正常運(yùn)作）合適。解答53題，斷句為it is 53 a myth，判斷詞性為副詞，試驗(yàn)可知definitely合適。解答54題，斷句為like I they did I when they were 54，判斷詞性為形容詞，試驗(yàn)可知younger合適。解答55題，斷句為would benefit from 55 to get as much sleep as they did in their 30s。判斷詞性為名詞或動(dòng)名詞，試驗(yàn)可知continuing合適。解答56題，斷句為That is 56 from person to person，判斷為形容詞，試驗(yàn)可知different合適。
　　解答篇章詞匯理解，我們需要不斷修正先入為主的認(rèn)識(shí)。例如50題和55題，閱讀50題時(shí)我們的第一印象可能是應(yīng)該填入形容詞，當(dāng)形容詞都不合適時(shí)，我們應(yīng)該改變先前的想法，認(rèn)識(shí)到過去分詞也是一種可能性；55題，我們的印象很可能是應(yīng)該填入一個(gè)名詞，當(dāng)名詞都不合適時(shí)，應(yīng)該改變先前的想法，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在分詞也是一種可能性。而且，在做類似50和55這樣的題時(shí)，充分利用其前后的介詞判斷詞性非常重要。另外，我們需要不斷改變對(duì)于詞義和詞性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛⒄Z中一詞多性和一詞多義大量存在。例如52題，我們的第一印象很可能是function是一個(gè)名詞，意思是功能，如果詞庫中其他詞都不是令人滿意的答案的時(shí)候，就應(yīng)該改變認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到function也可以是動(dòng)詞，意思是運(yùn)行。
　　3.結(jié)語
　　英語閱讀是我國大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)，在最新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）中，對(duì)于閱讀能力提出了三個(gè)層次的要求。我們應(yīng)該按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》加強(qiáng)大學(xué)英語閱讀技巧教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中探索改革之路，嘗試閱讀教學(xué)中以技巧訓(xùn)練為主，并配合相應(yīng)的閱讀材料，或者嘗試將閱讀技巧訓(xùn)練與《新視野大學(xué)英語》Section A中需要重點(diǎn)講解的課文結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。
　　
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　　鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院2012年度教改項(xiàng)目，課題編號(hào)：2012JGYB37。