小學(xué)作文教學(xué)中的寫(xiě)作指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒(méi)有老師的適度指導(dǎo)，學(xué)生很難寫(xiě)好作文。但有的老師在進(jìn)行作前指導(dǎo)時(shí)，總是希望學(xué)生什么都按老師的意見(jiàn)去寫(xiě)，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出的文章千篇一律，沒(méi)有自己的特色。作文教學(xué)的寫(xiě)作指導(dǎo)非常重要，但指導(dǎo)一定要適度，既不能簡(jiǎn)單馬虎，也不能指導(dǎo)過(guò)度，教師過(guò)度的指導(dǎo)會(huì)嚴(yán)重地限制學(xué)生的思維的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路

作前指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉。如一次自選題作文的要求：根據(jù)你的愛(ài)好，寫(xiě)出你生活中最有意義的一天。在指導(dǎo)的過(guò)程中，我沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際，而是把我自己認(rèn)為的最有意義的一天一一列舉在黑板上，從春節(jié)、清明節(jié)到勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)。由于我的指導(dǎo)太多，學(xué)生對(duì)這些節(jié)日又沒(méi)有深刻的印象，反而不知道寫(xiě)什么。等學(xué)生把作文交上來(lái)以后，我才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的是這些節(jié)日的來(lái)歷、意義，很少有學(xué)生寫(xiě)自己的感受。

接受這個(gè)教訓(xùn)后，我決定重新指導(dǎo)學(xué)生。我先組織學(xué)生討論生活中最有意義和最值得紀(jì)念的一天。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)，媽媽帶我去北京天安門(mén)那天最有意義；有的說(shuō)，我過(guò)十歲生日那天，爸爸給我過(guò)生日最有意義；還有的說(shuō)，兒童節(jié)那天我給大家表演節(jié)目最有意義。討論打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路，我在他們充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，出示寫(xiě)作提綱，讓他們寫(xiě)出自己的感受。

寫(xiě)作提示：（1）你認(rèn)為最有意義的一天是哪一天？（2）在這一天，你是如何度過(guò)的？（3）這一天為什么值得紀(jì)念？

作文指導(dǎo)的關(guān)鍵是打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生思路清楚了，就知道怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么了。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要及時(shí)地指導(dǎo)，適時(shí)地提示，讓學(xué)生有話可說(shuō)，輕松自然地作文。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

在短短的40分鐘內(nèi)把過(guò)程說(shuō)清楚寫(xiě)完整，這是相當(dāng)不容易的。如何讓學(xué)生有話可講，有據(jù)可循，但又不限制學(xué)生的思維呢？那就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主選題

寫(xiě)作的關(guān)鍵是幫助學(xué)生確立主題。學(xué)生的寫(xiě)作水平不高，難以自己確立選題，所以，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要幫助學(xué)生確立選題。在“節(jié)日的歡樂(lè)”的作文教學(xué)中，我沒(méi)有規(guī)定作文題目，而是提出了范圍，要學(xué)生自己選題，自己確定寫(xiě)作內(nèi)容，自己組織寫(xiě)作材料。在教學(xué)中，我先播放了2013年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，許多學(xué)生都能很詳細(xì)地回憶春節(jié)那天歡樂(lè)的節(jié)日?qǐng)雒妗＝又?，我又播放了傣族的潑水?jié)，外國(guó)的圣誕節(jié)、狂歡節(jié)等節(jié)日的視頻。學(xué)生看了以后都十分興奮，對(duì)節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面也有了大概的了解。我接著引導(dǎo)學(xué)生：“我們國(guó)家的節(jié)日很多，現(xiàn)在有的人還喜歡過(guò)西方的節(jié)日。節(jié)日成為人們生活的重要組成部分，沒(méi)有了節(jié)日，我們的生活就會(huì)很平淡。在我們的生活中，還要設(shè)立一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？”我的問(wèn)題一提出，就引起了學(xué)生很大的興趣。有的說(shuō)，應(yīng)該設(shè)立一個(gè)男生節(jié)，讓男同學(xué)也可以過(guò)一個(gè)屬于自己的節(jié)日；有的說(shuō)，應(yīng)該設(shè)立一個(gè)小學(xué)生節(jié)，讓小學(xué)生的權(quán)益得到保護(hù)；還有的說(shuō)，應(yīng)該設(shè)立交通警察節(jié)，因?yàn)樗麄兲焯熘笓]交通很辛苦……

我接著引導(dǎo)他們：你們?yōu)槭裁匆O(shè)立這些節(jié)日？這些節(jié)日有什么意義？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生確定了自己的選題和寫(xiě)作范圍。打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動(dòng)選擇，自主確立節(jié)日，就能巧妙輕松地解決作文的第一個(gè)難題——選材。

2.提供范文幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作內(nèi)容

學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，提供范文，可以更好地啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作。如在《歡樂(lè)的節(jié)日》的寫(xiě)作過(guò)程中，我給學(xué)生提供了一個(gè)歡度兒童節(jié)的范文《今天是兒童節(jié)》，并提了3個(gè)問(wèn)題：（1）不同的人做不同的事：兒童節(jié)那天學(xué)校組織了什么活動(dòng)？學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？老師們呢？?）在不同的時(shí)間做不同的事：文章的前面寫(xiě)的是什么時(shí)候？后面呢？（3）怎么組織節(jié)日活動(dòng)？怎樣讓人們感受到節(jié)日的氣氛？

范文能發(fā)展學(xué)生的想象力，也能壓制學(xué)生的想象力，教師要處理好合理想象和異想天開(kāi)之間的矛盾。對(duì)想象而言，只要分清場(chǎng)合，分清環(huán)境，沒(méi)有什么是不可以的，不怕做不到就怕想不到。學(xué)生的想象閥門(mén)打開(kāi)了，也就把課堂推向了高潮。

三、及時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作方法

有了寫(xiě)作思路，不意味著能寫(xiě)好作文，作文是思路和寫(xiě)作藝術(shù)的統(tǒng)一，學(xué)生還要學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。在作前指導(dǎo)和講評(píng)作文的過(guò)程中，教師要時(shí)刻滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)，讓作文指導(dǎo)落到實(shí)處。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師還要針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，采用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生用飽蘸真情的筆寫(xiě)出自己的心靈感受。在評(píng)價(jià)時(shí)，如果學(xué)生寫(xiě)得比較籠統(tǒng)，不注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師就要在需要進(jìn)一步描寫(xiě)的地方給出提示，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有一次次的進(jìn)步，一次次的收獲。

學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷深入和發(fā)展的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，就要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地備課，形成獨(dú)特的風(fēng)格和理念，這樣才能教得自然輕松。只有抓住一個(gè)扎實(shí)的點(diǎn)，并有層次地推進(jìn)課程，才能讓學(xué)生學(xué)有所得；只有放下姿態(tài)，時(shí)時(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的問(wèn)題，才能被學(xué)生欣然接受。