學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“獻(xiàn)上、果實(shí)、舉起、旗幟、鴿子、奏起樂(lè)曲”感受喜慶、歡樂(lè)的氣氛，提升愛(ài)國(guó)熱情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情；寫(xiě)好生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受歡慶

1.課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面，通過(guò)花如海，歌如潮的情境感染學(xué)生。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，導(dǎo)入課題，教師板書(shū)課題《歡慶》。

【設(shè)計(jì)意圖：執(zhí)教者上課伊始就出示課件，拓展課程資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景。10月1日是祖國(guó)媽媽的生日，在這一天里全國(guó)人民載歌載舞，讓學(xué)生看到各族人民在歡慶的場(chǎng)景，感受到舉國(guó)歡慶的氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

二、尋找歡慶

1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通順。

2.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，教師根據(jù)所提要求適時(shí)正音，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀通順，讀流利。

3.學(xué)生再次自由讀課文，從中感受人們的歡慶。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了近一年的學(xué)習(xí)，以讀為依托，以識(shí)字目標(biāo)為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞連綴起來(lái)，形成知識(shí)鏈，使識(shí)字教學(xué)在學(xué)生多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力?！?/p>

三、感悟歡慶

（一）師范讀，生想象。

（二）分句教學(xué)。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)幾個(gè)小片斷）

你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。（方法：想象讀）

①描述想象，拓展激情個(gè)別讀

生： 田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。（板書(shū)：田野）

師（出示圖片）：田野里的果子都熟了，金燦燦的！讀吧！

師：一邊想象一邊讀，真好！黃澄澄的梨都夸獎(jiǎng)你了，請(qǐng)你讀！

師：紅彤彤的蘋(píng)果向你點(diǎn)頭！你也想象著讀！

師：稻海在風(fēng)中翩翩起舞，你來(lái)讀！

②分組讀

師：秋天的田野為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上這么多的禮物，它們?cè)诔S收的歌！一、二組，我們帶著豐收的喜悅讀吧！

師：三、四組，讀吧！

2.楓林舉起火紅的旗幟。（方法：抓關(guān)鍵詞）

①聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)感受楓林的特點(diǎn)

師：你們還記得我們學(xué)過(guò)《山行》這首關(guān)于秋天的古詩(shī)嗎？

生（齊）：記得。

師：哪就一起來(lái)吟誦吧。（生吟誦）

師：好一個(gè)“霜葉紅于二月花”！秋天楓林的美喲，說(shuō)都說(shuō)不盡！（板書(shū)：楓林）

②理解楓葉的象征意義

師：你看，一枚枚火紅的楓葉像一面面旗幟，也在為祖國(guó)媽媽的生日慶典增添喜慶呢！用你的讀書(shū)聲為她祝福吧！

③個(gè)別讀句子

④指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞讀句子

師：火紅的楓葉染紅了半邊天，讓我們抓住這個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。男同學(xué)，來(lái)吧！女同學(xué)，像男同學(xué)一樣讀。

3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子。（方法：代入人物讀）

①說(shuō)話練習(xí)

生：我仿佛看到了潔白的鴿子。

師：潔白的鴿子在藍(lán)天上飛翔?。ò鍟?shū)：藍(lán)天）在這個(gè)美好的節(jié)日，它會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？

（生說(shuō)話，師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完整、通順的句子）

②個(gè)別朗讀指導(dǎo)

師：誰(shuí)能試著讀一讀，讀出鴿子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)？

師：深情的鴿子最美！把自己想象成鴿子來(lái)讀最有感情！

③齊讀

師：小鴿子們，讀吧！

4.大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。（方法：自我評(píng)價(jià)促進(jìn)讀）

①個(gè)別讀，生評(píng)價(jià)

生1：我看到了大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

師：大海唱的是什么歌？

生1：《生日快樂(lè)》

師：波濤陣陣，大海在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀出了什么感覺(jué)？

生2：歡樂(lè)。

師：誰(shuí)還愿意讀這句話？他又讀出了什么感覺(jué)？

生3：快樂(lè)！

②生自由讀

師：快樂(lè)地自由讀一讀吧！多讀幾遍！

5.十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

①出示各地人們歡慶的場(chǎng)面（城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校、少數(shù)民族、廣場(chǎng)、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、海外唐人街）

②出示整個(gè)句子，生齊讀

師（引讀）：十三億孩子——

生（齊）：歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

③生讀兩遍

師：我們都是這——

生（齊）：十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

師：我們都是這——

生（齊）：十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

6.朗讀整首詩(shī)歌

①個(gè)別讀

師：祖國(guó)強(qiáng)大才會(huì)有我們幸福的生活。那我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這首小詩(shī)呢？（帶著什么樣的感覺(jué)來(lái)讀呢？）

師：——那你就快樂(lè)地讀吧。——幸福地讀吧。

②集體讀

師：作為祖國(guó)媽媽的孩子我們是這樣的快樂(lè)、幸福，驕傲、自豪，帶著你的幸福、自豪一起讀吧！

7.背詩(shī)歌

師：這么優(yōu)美的小詩(shī)，你愿意把它積累下來(lái)背背么？試著背一背。（師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦一遍）

【設(shè)計(jì)意圖：執(zhí)教者的范讀、引讀、導(dǎo)讀必須激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生“親其師”而后理解透、讀得好、背得快。通過(guò)教師的讀使學(xué)生感悟到“田野”的喜悅，“楓林”的熱情，“鴿子”的歡快，“大?！钡募ぴ剑笆齼|孩子”的欣喜、振奮，逐句指導(dǎo)朗讀和讓學(xué)生想象讀，是真正讓學(xué)生走入角色的內(nèi)心。層層遞進(jìn)，熟讀能誦，不僅能有效地帶動(dòng)學(xué)生朗讀能力的提高，而且也能讓學(xué)生真正地讀出感情?！?/p>

四、 指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示所有要寫(xiě)的生字。

2.師生共同回顧寫(xiě)字要求，要把字寫(xiě)好，要注意什么呢？

3.生自由寫(xiě)生字，師巡堂，時(shí)而指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，時(shí)而握住學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.師檢查指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，低年段尤為重要。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。執(zhí)教者在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范、端正、整潔等方面起到了“磨刀不誤砍柴工”之功效?！?/p>

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們跟全國(guó)人民一起歡慶了祖國(guó)媽媽的生日，就讓我們站起來(lái)，帶著幸福、自豪的心情再讀一讀這首詩(shī)歌吧?。ㄅ錁?lè)讀）