什么是幸福？幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福感就是對(duì)語(yǔ)文重復(fù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)不感到厭倦，而是發(fā)自內(nèi)心的一種渴求與愿望，不把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，更不把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事，對(duì)每天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興味盎然，感到一種源于肺腑的心滿意足。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要以自己的實(shí)際行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格、興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要以豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)去熏陶和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為孩子們一種幸福的享受，創(chuàng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)的新境界。

課堂教學(xué)不僅要傳播知識(shí)，鍛煉技能和培養(yǎng)能力，而且要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、感受生活、享受生活。我們所教學(xué)的內(nèi)容要讓學(xué)生在生活中感受得到、體驗(yàn)得到，也要用得到。也就是說(shuō)，我們的課堂教學(xué)不能脫離了學(xué)生的生活，更不能不滿足學(xué)生的實(shí)際需要。假若脫離了學(xué)生的真正生活，就難以讓學(xué)生將他們?cè)谡n堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到他們的實(shí)際生活之中，這樣就是一種無(wú)意義的學(xué)習(xí)。那應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福感呢？

一、教師要感受職業(yè)的幸福

要學(xué)生有幸福感，教師必須先有幸福感。很難想象一個(gè)把學(xué)校視作監(jiān)牢，把教書育人視為服苦役的教師會(huì)培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的幸福感，教師必須愛學(xué)生，把教書育人當(dāng)作一件樂事。作為一名教師，教育學(xué)生是天經(jīng)地義的事，幸福感也就來(lái)自教育學(xué)生的感受與收獲。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改變自我，這樣才能把學(xué)生教育好，幸福的感覺才會(huì)不斷提高。

二、教師要愛生如子

教學(xué)時(shí)師生之間應(yīng)彼此交流、彼此啟發(fā)、彼此欣賞，目的是讓學(xué)生去同享成果，同享快樂與幸福。一堂課下來(lái)，師生之間應(yīng)有一次次會(huì)心的、輕松的微笑。要使學(xué)生明白，課堂不僅是自身獲取知識(shí)的場(chǎng)所，而且是人與人之間情感平等交流的平臺(tái)。教師要讓學(xué)生潛移默化地在輕松愉快的課堂氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)舒舒服服地獲取知識(shí)真諦的快感。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己的快樂與幸福，感受到自己愛生如子、孜孜育人之職業(yè)精神；同時(shí)要構(gòu)建一種充滿民主、和諧、溫馨的課堂氣氛。教師要從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置走下來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行平等交流。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

1.找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)。如，教學(xué)到文本語(yǔ)言的空白處、難以言表的感受處、意境深遠(yuǎn)的表現(xiàn)處等，一定要抓住這些點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀激活學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，獲得探究性的結(jié)論，體會(huì)到成功的喜悅。如，《會(huì)走路的樹》課文的結(jié)尾：小鳥坐在小馴鹿的角上向小馴鹿家走去。教師引導(dǎo)學(xué)生想：小鳥會(huì)見到老馴鹿嗎？他們又會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題，展開想象，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿情趣。

2.活學(xué)并樂學(xué)

一定要讓學(xué)生在快樂中學(xué)，多用非常規(guī)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)去活學(xué)語(yǔ)文。如，在采訪中提高語(yǔ)言和思維能力，在辯論和演講中學(xué)會(huì)辯論演講的技能，在表演中學(xué)課文，在扮演多種生活角色中學(xué)語(yǔ)文；再如，在實(shí)際生活中找錯(cuò)別字學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)寫校園公益廣告中學(xué)會(huì)語(yǔ)文，在收集當(dāng)?shù)孛耖g傳說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文等。

3.讓學(xué)生自主選擇

不能將我們認(rèn)為正確的思維方式、道德的信念和價(jià)值觀等強(qiáng)加給學(xué)生，并強(qiáng)迫他們轉(zhuǎn)化為外在的行為表現(xiàn)。這就忽視了在轉(zhuǎn)化過(guò)程中學(xué)生自我的真情實(shí)感。我們要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。比如，閱讀的選擇、自由地去安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自由地去選擇學(xué)習(xí)伙伴、自由地去發(fā)表言論、保留自己意見等。

總之，增強(qiáng)課堂教學(xué)的幸福感，教師要將真情融入課堂中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以情喚情，以智啟智，讓課堂教學(xué)活動(dòng)深深地扎根于學(xué)生生活的天地中；讓學(xué)生自主的體驗(yàn)生活，積極地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主生活，以提升學(xué)生的生活意識(shí)。為學(xué)生的幸福生活服務(wù)，就不僅要加強(qiáng)他們的幸福感，更要提升他們的幸福感受力，讓他們學(xué)會(huì)選擇和創(chuàng)造，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。