摘 要： 積極參與教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn)方式，不僅影響著他們在課堂的思想和行為表現(xiàn)，還影響著他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，只有參與，才有實(shí)踐，才有體驗(yàn)，才有收獲。本文從激發(fā)參與興趣、培養(yǎng)參與能力、提供參與機(jī)會(huì)幾方面闡述如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂活動(dòng)中來。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂活動(dòng) 參與 興趣 能力 機(jī)會(huì)

在教學(xué)一線從事實(shí)踐工作的中學(xué)美術(shù)老師大多會(huì)遇到這種情況：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，由于考試科目的壓力增大，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性受到抑制，美術(shù)作業(yè)采取應(yīng)付的態(tài)度。加之此年齡段的學(xué)生正向“寫實(shí)期”過渡，他們往往以“像不像”評價(jià)自己的作品，對自己的作品缺乏信心，產(chǎn)生畏懼心理，對美術(shù)課興趣不高，美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識不強(qiáng)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)美術(shù)的實(shí)踐能力，能用美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

在美術(shù)教學(xué)過程中，只有參與，才有實(shí)踐，才有體驗(yàn)，才有收獲。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極參與美術(shù)活動(dòng)，是美術(shù)課堂教學(xué)的基本任務(wù)，值得每一位美術(shù)教師研究與探索。

一、激發(fā)參與興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識的有效途徑。激發(fā)興趣的方法有很多，在美術(shù)課堂教學(xué)中我主要采用以下幾種。

1.切實(shí)注重課堂導(dǎo)入。

前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！薄傲己玫拈_端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂美術(shù)課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的教學(xué)效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是能否上好這堂課的首要問題。我在美術(shù)教學(xué)中利用多種形式導(dǎo)入。比如《卡通畫》一課時(shí)，以學(xué)生感興趣的東西為切入點(diǎn)。我運(yùn)用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片《怪物史萊克》的一個(gè)片段導(dǎo)入，滑稽的畫面、夸張的想象、歡快的音樂一下子抓住了學(xué)生的心，課堂氣氛就活躍起來了。在教學(xué)十六冊第四課《以刀代筆》時(shí)，巧設(shè)“懸念”，抓住學(xué)生的好奇心。首先出示年畫“門神”，然后提問：“你認(rèn)識畫中的人物嗎？知道這是什么畫種嗎？”“你知道這種批量生產(chǎn)的古代年畫是如何制作的嗎？”通過巧妙地運(yùn)用“懸念”，讓學(xué)生在回答時(shí)進(jìn)行討論，既解決了知識的傳授問題，又激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。

2.有效利用多媒體。

多媒體技術(shù)以它全新的視覺、聽覺綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)有趣的畫面和明快優(yōu)美的旋律跌宕起伏。應(yīng)用于教學(xué)中，不但可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高技能，開闊視野，豐富學(xué)生的想象能力，而且可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到美術(shù)課堂中，讓學(xué)生在豐富的知識海洋中遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境中感受現(xiàn)代技術(shù)給我們帶來的耳目一新的感受。例如，有一節(jié)課是關(guān)于動(dòng)畫片知識的，講述了動(dòng)畫片是怎樣制作的，舊時(shí)動(dòng)畫片的制作和現(xiàn)代科技下動(dòng)畫片制作的不同，中國和外國動(dòng)畫的比較。如果單是教師講，則學(xué)生當(dāng)然感受不到，于是我搜集了各種形式、不同國家的動(dòng)畫片向?qū)W生展示，收集我國早期的水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》、木偶動(dòng)畫《曹沖稱象》、剪紙動(dòng)畫《猴子釣魚》，感受不同制作材料的動(dòng)畫，收集《海底總動(dòng)員》、《小飛象》、《麥兜響當(dāng)當(dāng)》、《冰河世紀(jì)》等，讓學(xué)生比較不同視覺空間、不同動(dòng)作表現(xiàn)形式的動(dòng)畫，學(xué)生大開眼界。如果沒有現(xiàn)代技術(shù)多媒體，則這種效果是達(dá)不到的。

3.注重培養(yǎng)自信心。

在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏參與意識，是學(xué)生對自己的作品不夠自信。覺得自己畫不好而對美術(shù)課熱情不高。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。正如同“世界上沒有完全相同的一片樹葉”。學(xué)生的作畫水平和個(gè)性特點(diǎn)各不相同。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)要求，臨摹、創(chuàng)作、表現(xiàn)形式可以根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇。在同樣的教學(xué)內(nèi)容中，不期待學(xué)生有一樣的理解與一樣的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解，自己獨(dú)特的感受。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)新，好上加好；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，在輔導(dǎo)中給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能順利完成作業(yè)，嘗到“跳一下就能摘到果實(shí)”的快樂，從而自覺地參與到美術(shù)活動(dòng)中。對于學(xué)生精彩紛呈的作業(yè)，一一給予鼓勵(lì)的點(diǎn)評，找出最優(yōu)點(diǎn)。也許他的線條不夠流暢，可是他的色彩不一定遜色；也許他的造型并不生動(dòng)，可他的童趣躍然紙上；也許他畫得并不生動(dòng)，可是他的發(fā)言絕對精彩。你總能在品味之后找到他們身上的閃光點(diǎn)，找到他們獨(dú)特的一面。不要用同一把尺子評價(jià)不同的學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上盡情綻放，自由發(fā)展。

二、培養(yǎng)參與能力

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生參與能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)造。

1.強(qiáng)化技法。

繪畫課對技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪對象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練同樣要注重因材施教，既要表揚(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決繪畫技巧上的困難。比如畫人物速寫時(shí)，首先要讓學(xué)生了解人體的比例，引導(dǎo)學(xué)生畫出動(dòng)態(tài)線；再進(jìn)一步完善線條。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生輪廓畫得不準(zhǔn)，先別馬上動(dòng)手幫其修改，不妨讓學(xué)生先停下來，自我分析畫輪廓的步驟是否準(zhǔn)確，比例關(guān)系是否運(yùn)用準(zhǔn)確、得當(dāng)。在上色彩課時(shí)，除了了解色彩的基本知識外，還要教會(huì)大家調(diào)色的方法，特別是復(fù)色的調(diào)配，這樣才能增強(qiáng)大家色彩的運(yùn)用能力，作品的色彩也將更豐富。

2.積極評價(jià)。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并將學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也能取長補(bǔ)短，繼而各自修改和完善自己的作品。學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己作品的表現(xiàn)意圖，對自己或別人的作品大膽質(zhì)疑，提出修改意見。同時(shí)學(xué)生還可自愿地把自己的作品展示給大家評議。在進(jìn)行自評、互評的過程中，要肯定學(xué)生的成功所在，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得自己滿意的美術(shù)技能和技巧。

三、提供參與機(jī)會(huì)

學(xué)生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。

1.作品展覽，讓學(xué)生在“欣賞”中積極參與。

上課中注意收集學(xué)生優(yōu)秀作品，在上課前組織優(yōu)秀作品展，同時(shí)再出示一些前幾屆或平行班的作品讓學(xué)生欣賞。學(xué)生對自己的作品能否展示、自己班有多少同學(xué)的作品被展示有一種期待，就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，積極創(chuàng)作，努力做好自己的作業(yè)。教師在此基礎(chǔ)上介紹那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生看了之后還會(huì)自覺地學(xué)習(xí)其中優(yōu)點(diǎn)。對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2.課堂延伸，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中展示才華。

除了進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)以外，還可以舉辦一些階段性藝術(shù)活動(dòng)，如每年的藝術(shù)節(jié)都會(huì)舉行動(dòng)漫、繪畫、書法等系列活動(dòng)豐富學(xué)生藝術(shù)生活，讓有美術(shù)特長的學(xué)生充分展示自己的才華。利用網(wǎng)絡(luò)資源將一部分優(yōu)秀作品拍照或掃描后上傳網(wǎng)站，在網(wǎng)上進(jìn)行展出。期末時(shí)，在畫廊中進(jìn)行優(yōu)秀作品展，讓他們感受到成功的喜悅。通過這些形式，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且給他們的學(xué)習(xí)帶來了動(dòng)力，使他們有了一種很強(qiáng)的參與意識，從而產(chǎn)生了一種肯定的積極的情感體驗(yàn)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造支持性環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)課堂中，真正成為美術(shù)課堂的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.

[2]課堂教學(xué).

[3]王義堂.新課程理念與教學(xué)策略.