新時代，新要求，社會需要個性發(fā)展和全面發(fā)展和諧統(tǒng)一、德行合一、心智健全的人才，我校的“立人教育”應(yīng)此而生，并以此作為教育理想和追求。

何謂立人教育？《易·說卦》說：“立人之道曰仁與義。”《論語·雍也》曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”學(xué)校立足傳統(tǒng)文化，放眼時代需求，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展和終身發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展和諧結(jié)合起來，德學(xué)并舉，塑造可持續(xù)發(fā)展的人才。為此，學(xué)校提出“全面發(fā)展，做人第一”的辦學(xué)理念，即“道德仁藝，正己化人”，所謂道者，即是人生之追求；德者，良好的品格；仁即仁愛之心；藝指本領(lǐng)?！暗赖氯仕嚒?，即要求全體學(xué)生逐步形成遠大理想、高尚品質(zhì)、仁愛之心，為終身學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。而“正已化人”是提醒廣大的師生須有“吾日三省”的意識，嚴(yán)于律己，寬以待人，在校園中形成潤物無聲的良好風(fēng)氣。

圍繞立人教育，學(xué)校本著以生為本，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的宗旨，搭建多元化發(fā)展平臺，努力構(gòu)建“以文化為引領(lǐng)，以課程為載體，以項目為抓手”的人文德育工作模式；通過“積極引導(dǎo)，實踐鍛煉，以評促進”的過程體驗，全力踐行新中“立人教育”的內(nèi)涵，著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、規(guī)范意識、健康意識和個性發(fā)展意識，促進學(xué)生的全面、健康、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有良好形象、遠大理想、健康體魄、個性鮮明的“儒韻厚重、德藝雙修”的具有現(xiàn)代意識的高中生。

一、全力推進班級文化建設(shè)

著名教育家杜威曾說：學(xué)生在學(xué)?？梢酝瑫r受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學(xué)到的知識，一種是無意識地學(xué)到的知識，有意識地學(xué)到的知識是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識學(xué)到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。全校全面推廣建設(shè)獨特的班級文化，無疑是對學(xué)生進行立人教育的有效抓手，就是營造巧妙的人文環(huán)境。

班級文化建設(shè)的內(nèi)容緊緊圍繞“立人教育”，涵蓋科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育等諸多方面，范圍涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)等多個領(lǐng)域。目前，學(xué)校班級文化建設(shè)已初具規(guī)模?！拔业腨I班”、“飛翔”、“jing”、“書香”等獨特的班級文化如雨后春筍般涌現(xiàn)，形成了“一班一品牌、班班有特色”的局面。

“班級文化的建設(shè)就是班級‘鑄魂工程’”。學(xué)校在推進班級文化的建設(shè)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，搭建班級展示平臺，通過開展國旗下的講話、班級文化評比、主題班會等多種多樣的活動，將班級文化建設(shè)活動不斷推向高潮。

二、積極推進校本課程建設(shè)

1.以《美好品德伴我行》為載體，強化以“責(zé)任意識”為核心的傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的主人翁意識。通過強化常規(guī)管理中“崗位責(zé)任制、值日班長制、班級值周制和日檢查、周小結(jié)、月評比獎懲制”的“四制”管理，讓每一個學(xué)生都成為班級的主人，都有機會成為管理者，使他們在不同的角色體驗中實現(xiàn)自我教育；通過家長學(xué)校、主題班會、征文、演講比賽、社會實踐等途徑對全體學(xué)生進行感恩教育、家庭責(zé)任教育，使學(xué)生不僅懂得感恩父母，更懂得掌握本領(lǐng)、報恩父母、振興家庭的道理；通過定期開展國情教育報告會、時政講座、勵志報告會，幫助學(xué)生了解我國的崢嶸歲月、屈辱歷史和光榮傳統(tǒng)，進而增強報效祖國、振興中華的緊迫感和責(zé)任心。

2.以《文明禮儀》課程為載體強化行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的做人意識，進一步強化規(guī)范教育。開展“學(xué)生行為規(guī)范教育強化月”活動，定期組織主題班會、專家講座、百家論壇、辯論會、演講會等，舉行“三項競賽、文明班級、文明宿舍、文明學(xué)生”等評選活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自覺規(guī)范、自主管理、自我教育的能力。

3.以《生涯規(guī)劃》課程為載體，強化“規(guī)劃”教育，構(gòu)筑學(xué)生茁壯成長的綠色通道。學(xué)校德育工作以“立人教育”為主線，以豐富的活動為載體，分階段開展“做人先立身”，“讀書先立志”，“理想和立業(yè)”等生涯規(guī)劃主題教育活動。自我設(shè)計、自主管理、自勵人生，促進學(xué)生自覺、自省、自勵，進而走向自我成功。

4.以《口才與人生》課程為載體，形成“理論指引，實踐體念，榜樣示范，評比提高”的運行機制。充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動中的宣傳、體驗、示范、評比的主體作用，精心設(shè)計和開展主題明確、形式活潑、多元開放的德育活動。堅持學(xué)生活動由學(xué)生自主設(shè)計、自主組織、自主評價，使學(xué)生在積極參與過程中培養(yǎng)自省自學(xué)的意識和能力。

踐行“個性化教育、多元化發(fā)展”的教育理念，著眼學(xué)生的主動發(fā)展、富有個性地發(fā)展，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)和德育創(chuàng)新，因此，我們不斷完善與國家課程、地方課程相協(xié)調(diào)的學(xué)校課程體系。

三、積極開展豐富多彩的文化活動

加強人文教育，在學(xué)生的心靈深處滲進生命之魂——德性和智性，以培養(yǎng)習(xí)慣好、知榮辱、有正氣、能自強的“四有”新人為總體目標(biāo)，圍繞三條主線，開展豐富多彩的文化活動。

主線1：民族精神教育

愛國主義和民族精神是中華民族的“根”和“魂”，是人文教育的重要組成部分，必須花大氣力進行樹“根”立“魂”的教育，因此學(xué)校以重大節(jié)日與紀(jì)念日為重要契機，開展愛國主義、民族精神的主題月活動。

主線2：生命教育

通過開展生命教育宣傳月活動，通過校會、主題班會等形式，通過生命教育的學(xué)科滲透，通過整合家庭與學(xué)校的生命教育資源，有序地開展“珍惜生命展望未來”系列主題教育活動，使學(xué)生熱愛生命、珍惜生命，并學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作，培養(yǎng)對國家、社會、家庭和自己的責(zé)任感，珍視生活，感受成長，體驗幸福。

主線3：環(huán)境教育

通過加強環(huán)保教育，使學(xué)生了解人類生存環(huán)境，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動、自我服務(wù)勞動和家務(wù)勞動，增強勞動意識，鍛煉勞動技能，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調(diào)查增強學(xué)生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。

緊緊圍繞“立人教育”，不斷優(yōu)化德育途徑，豐富德育內(nèi)容，完善德育管理體制，創(chuàng)建開放型、立體化的德育工作新體系。在扎扎實實強化德育的前提下，逐步構(gòu)建“傳統(tǒng)+時代”的德育工作新模式，形成學(xué)校立人教育工作特色。

教育的本質(zhì)是予人自由、幸福和力量，教育的本真是傳授真知、傳播真理、傳遞真情。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心里去！”我們要真心代教、真誠從教、真正樂教，讓立人教育結(jié)出碩果。