摘 要： 本研究對(duì)南京衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)題的設(shè)置和使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，找到在現(xiàn)行的化學(xué)教材中習(xí)題設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)所存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)給出一些改進(jìn)的方法，提出建議。

關(guān)鍵詞： 高職護(hù)理專(zhuān)業(yè) 化學(xué)習(xí)題 問(wèn)卷調(diào)查

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育在法律上已被確認(rèn)為“國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分”。五年制高職是高等職業(yè)教育的一種形式，它以初中畢業(yè)生為教育起點(diǎn)，直接為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)的第一線應(yīng)用型人才。

對(duì)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程是必不可少的一門(mén)必修公共課，它既是公共課，又是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此其具有“公共”和“基礎(chǔ)”的雙重性。化學(xué)作為公共課，旨在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)；作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行與醫(yī)學(xué)護(hù)理緊密聯(lián)系的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，尤其是關(guān)于生命活動(dòng)過(guò)程中的化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式，習(xí)題的練習(xí)和解答可以促使學(xué)生各個(gè)方面能力得以提升，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能。為了了解現(xiàn)行化學(xué)教材中的習(xí)題所發(fā)揮的功能，我們制定了一份調(diào)查問(wèn)卷，主要對(duì)我院高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的資料進(jìn)行研究。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取在校學(xué)習(xí)的2011級(jí)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)8個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定研究任務(wù)，制定調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷，其中涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、化學(xué)習(xí)題所具有的功能、現(xiàn)用化學(xué)習(xí)題的基本情況及對(duì)改進(jìn)化學(xué)習(xí)題的期望等幾個(gè)方面。共發(fā)出問(wèn)卷352份，收回有效問(wèn)卷345份，收回率為98.0%。

1.2.3數(shù)理分析法：所有的資料錄取和處理都通過(guò)Excel表格完成。

2.結(jié)果與分析

2.1對(duì)完成化學(xué)習(xí)題態(tài)度的調(diào)查（見(jiàn)表1）

表1 學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)

結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生對(duì)目前化學(xué)作業(yè)的形式和內(nèi)容興趣一般，對(duì)做化學(xué)作業(yè)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，能夠比較認(rèn)真地完成作業(yè)，大部分也能獨(dú)立完成。

2.2對(duì)化學(xué)習(xí)題所具有功能的了解統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表2）

表2 學(xué)生對(duì)化學(xué)習(xí)題功能的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

結(jié)果顯示，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)化學(xué)習(xí)題所具有的重要功能，認(rèn)為完成化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量與化學(xué)成績(jī)有較大的關(guān)系，習(xí)題能夠檢查所學(xué)知識(shí)的牢固程度，起到加深理解知識(shí)的目的，而且在完成習(xí)題過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)獲得新知識(shí)、新技能、新的思想方法的啟示。同時(shí)，在化學(xué)作業(yè)中學(xué)到的內(nèi)容在日常生活中也會(huì)經(jīng)常用到。

2.3對(duì)現(xiàn)有化學(xué)習(xí)題的看法統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表3）

表3 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有化學(xué)習(xí)題的看法統(tǒng)計(jì)

結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的化學(xué)習(xí)題不能充分考慮到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求和能力水平，習(xí)題層次設(shè)計(jì)一般，難度梯度不明顯。教材中的現(xiàn)有習(xí)題與醫(yī)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系不足夠密切，在選材方面并沒(méi)有充分體現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。所以只能偶爾在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有幫助。學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)行教材習(xí)題傳統(tǒng)類(lèi)型多，新題型較少，更希望在教材中能夠增加選擇題、實(shí)驗(yàn)題和開(kāi)放題。

3.結(jié)論與建議

通過(guò)本次的調(diào)查問(wèn)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)立足專(zhuān)業(yè)特色，整合、開(kāi)發(fā)現(xiàn)有化學(xué)習(xí)題的必要性和迫切性?，F(xiàn)行教材中的習(xí)題會(huì)很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于進(jìn)行有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)。習(xí)題的完成在知識(shí)習(xí)得的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，原有的化學(xué)習(xí)題有些雖然能夠聯(lián)系醫(yī)學(xué)知識(shí)，但是題目比較傳統(tǒng)、層次水平體現(xiàn)不明顯、護(hù)理特色不突出，即使對(duì)象只是一年級(jí)的新生，仍希望能盡早了解以后的職業(yè)特點(diǎn)，希望作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠和臨床實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)護(hù)理特色。同時(shí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的選材、層次設(shè)計(jì)、難度設(shè)計(jì)提出了新的要求。希望通過(guò)將護(hù)理理念融入化學(xué)習(xí)題的整合研究，能夠建立新的化學(xué)習(xí)題庫(kù)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，而不是敷衍。

在習(xí)題開(kāi)發(fā)整合的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)改善高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)效果、提高學(xué)生能力、培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體人才的目的，增強(qiáng)習(xí)題實(shí)用性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。以明確五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)題的作用為基礎(chǔ)；梳理、整合現(xiàn)有教材和各類(lèi)教學(xué)資源，尋找出能體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、化學(xué)“公共性”和“基礎(chǔ)性”地位的習(xí)題開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路；遵循理論適度、技能為主、知識(shí)上“必需”“夠用”的原則，按模塊、分層次地設(shè)計(jì)出適合五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)不同學(xué)生特點(diǎn)的習(xí)題，并將其應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)不僅僅能解釋化學(xué)問(wèn)題，更能揭示有關(guān)的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象，讓醫(yī)學(xué)生明白如何從化學(xué)角度考慮醫(yī)學(xué)問(wèn)題。

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