小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)已逐步從單一的教學(xué)手段演變成系統(tǒng)的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解語言，應(yīng)用語言提供了語境，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了空間，培養(yǎng)了學(xué)生在交際中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。

一、激情引趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望

激情引趣，就是用情感的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有情感的課堂，沒有興趣的課堂，就不是好課堂。學(xué)生的認(rèn)識活動是在情感動力下產(chǎn)生的，而興趣又恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。為了學(xué)生有長久的興趣，為了學(xué)生有濃厚的興趣，只有激情引趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)就決定他們在一定的情境中進(jìn)行，因此教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需要的科學(xué)的教學(xué)情境，是拓展學(xué)生思維的靈活性、變通性，乃至創(chuàng)造性思維的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境，通過相關(guān)的語言材料或運(yùn)用媒體等手段進(jìn)行了情境操練和交際性操練，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，發(fā)展思維的創(chuàng)造個性。

1.采用直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣。

在教學(xué)中我用生動的語言，借助實(shí)物、圖片、簡筆畫、錄音等形象的教具，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手多種器官的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀教學(xué)分為實(shí)物直觀、動作直觀和板書直觀。實(shí)物直觀教學(xué)是指用實(shí)際的實(shí)物來表達(dá)所講授的內(nèi)容，如在教授表示食物和飲料的單詞時，bread，cake，egg，milk，water等都可以用實(shí)物表示出來，既形象生動，貼近生活，又避免母語說明；動作直觀教學(xué)是指用行為動作來表示所教內(nèi)容，如在教授一些動詞時，swim，read，write，clean等讓學(xué)生用動作來表示出來，大家一起拼單詞，記得又快，又牢固。在講授句型和語法時也可以采用這一方法。如在講祈使句，我一邊示范動作，一邊說句型，然后讓學(xué)生根據(jù)我所說的句型做動作，最后發(fā)展到同學(xué)之間的對話，這樣句型掌握了，生動地領(lǐng)會了祈使句的含義，避免了過多的語法講解，使學(xué)生靈活運(yùn)用，活躍了氣氛，加深了記憶；板書直觀教學(xué)是指用簡筆畫畫出來所表達(dá)的內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)的需要，可隨畫隨擦，既快又方便。直觀教學(xué)方法很多，但它們都為教學(xué)服務(wù)，面向每一個學(xué)生，使它們有興趣主動學(xué)習(xí)。

2.采用視聽結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)造語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)趣味。

英語教學(xué)采用先進(jìn)的工具，如錄像、投影儀和錄音機(jī)等相結(jié)合的手段，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)對話、句型的情境，讓他們不是通過生硬的單詞、句子或漢語了解相關(guān)的情境，而是了解全文內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力和興趣。使用錄音機(jī)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，可以模仿到正確讀音、語調(diào)、語速。用錄像投影儀創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，這時言語與情境相結(jié)合能使教學(xué)更接近交際的自然狀態(tài)，真實(shí)的情境可以促進(jìn)形象記憶，也可以避免用漢語做中介。如在講I can see…時，我用投影儀打出一幅與課文相關(guān)的圖畫（青山綠水，一個小屋坐落其中，房屋左右綠樹、鮮花、小動物比比皆是，水面上幾只小舟與鴨、鵝相伴），隨之讓學(xué)生聽錄音，從整體上對課文所講述的背景，內(nèi)容有個大概了解，然后用圖帶句型I can see the .用句型帶單詞，做到句不650fca0081af074714ebad755b5570a0離文，詞不離句的原則，讓學(xué)生先聽懂，會說，才會寫，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，凸顯了學(xué)生參與教學(xué)的過程。

3.穿插游戲、歌曲活躍氣氛，培養(yǎng)能力。

游戲是學(xué)生喜愛的活動方式之一。在教學(xué)中，我設(shè)計了形式多樣、情趣盎然的游戲，使學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了情感，提高了學(xué)習(xí)的自主性和競爭意識，利用無意注意規(guī)律的語言游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在學(xué)習(xí)數(shù)詞的基礎(chǔ)上我設(shè)計了一個聽音接龍游戲，老師數(shù)one，學(xué)生接two，老師數(shù)one，two，學(xué)生必須接出three，four，這樣老師在快速地報數(shù)中極大地吸引了學(xué)生的注意力，同時通過發(fā)問學(xué)生們在短暫的時間里快速思維，快速應(yīng)答，既鞏固了所學(xué)的知識，又調(diào)動了課堂生氣勃勃的學(xué)習(xí)氣氛，并且鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力。

英語歌曲是小學(xué)教學(xué)方法寓教于樂的一種。在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常以演唱英語歌曲為內(nèi)容作為課間休息，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，內(nèi)容即圍繞新學(xué)的知識，生動活潑穿插于教學(xué)之中?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維在教學(xué)活動中，寓美育于教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

三、反饋評價，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

反饋是為了調(diào)控教師的教學(xué)和學(xué)生調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。評價是學(xué)生認(rèn)識自我，改變自我的重要因素。教師在教學(xué)中適時地反饋及符合學(xué)生心理需求的科學(xué)的評價，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過反饋評價，增強(qiáng)自信心和自尊心，這就需要教師用真情對學(xué)生進(jìn)行評價，既要重視學(xué)生的認(rèn)知水平，又要重視學(xué)生的情感因素，從內(nèi)在因素上激發(fā)學(xué)生的興趣，這種“雙因素評價法”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教師從情感上有了認(rèn)可，使他們不會產(chǎn)生心理壓力，減少學(xué)生障礙，從認(rèn)知因素上找出不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中我還注意對于不同層次的學(xué)生設(shè)計程度不同的反饋練習(xí)，讓每個學(xué)生在獲取知識的同時，都能感到獲得成功的喜悅。

例如，在學(xué)過一段對話后，要求學(xué)困生分角色朗讀課文，要求中等生表演課文，要求優(yōu)等生運(yùn)用新知，創(chuàng)造新的對話，使他們活學(xué)活用，靈活掌握所學(xué)的知識，同時給予每個學(xué)生充分的肯定及鼓勵，確立學(xué)生的自信心，并使學(xué)生不斷確立新的努力目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)踐證明，情境教學(xué)在激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境，反饋評價這幾個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。在今后的教學(xué)中，我們要繼續(xù)探索和實(shí)踐情境教學(xué)的模式，拓展情境教學(xué)的手段，將情境運(yùn)用在日常教學(xué)實(shí)踐中，更好地為教學(xué)服務(wù)。